小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考與建議

汪定一

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握的一門重要課程，也可以說是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、豐富思想的必經(jīng)途徑。要想提升教學(xué)質(zhì)量，有效的方法是最有用的手段之一。所以語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法一直都是老師研究和關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)研究;方法

小學(xué)生在沒進(jìn)入學(xué)校前，由于所處的語(yǔ)言環(huán)境關(guān)系，在未識(shí)字的情況下也能用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，因而在進(jìn)入學(xué)校后第一次接觸語(yǔ)文，往往容易忽略語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。也正是小學(xué)生不知道它的重要性，對(duì)語(yǔ)文的興趣以及老師的教學(xué)方法難免會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文老師，我們不但要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣，還要掌握他們的知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而研究和改變教學(xué)策略，發(fā)掘?qū)W生潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有質(zhì)量，教學(xué)也更有意義。讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，懂得新時(shí)代下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)于提高自己的素養(yǎng)、提升自己個(gè)人魅力、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)的意義。這樣就能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，去自發(fā)、靈動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更能讓我們的語(yǔ)文課堂精彩、高效、豐富。據(jù)此，本人結(jié)合自己多年在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)，就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人的思考與建議，與大家交流、討論。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的自我性

“最好的投資就是投資自己”，而投資自己最好的方法就是學(xué)習(xí)。顯然，小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)上的局限性，他們意識(shí)不到學(xué)習(xí)是為了自己，為自己鋪路，所以學(xué)習(xí)缺少一定的主動(dòng)性、積極性，甚至在學(xué)習(xí)過程中還會(huì)偷懶、耍滑，寧可少寫一個(gè)字，也不會(huì)為了更準(zhǔn)而多寫一個(gè)字等。這一切的原因除了與小學(xué)生貪玩的天性有關(guān)，還有與人性中的惰性有關(guān)，根本原因還是學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的歸屬和重要性，所以大多小學(xué)生對(duì)每一次上課、每一次作業(yè)都像是完任務(wù)，而不是把它當(dāng)成一種吸取力量自我強(qiáng)大的過程和方法。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師首先要通過一些策略或者事例讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的自我性。學(xué)習(xí)首先受益的是自己，其次才是父母、他人、社會(huì)等;其次，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的一條主要途徑，也只有學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生身體和智力、思想一起長(zhǎng)大，才能應(yīng)對(duì)生活、應(yīng)對(duì)自己的心情，同時(shí)也能享受生活、處理好自己的情緒等。如果老師能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)“是為我”這個(gè)道理，學(xué)生一定會(huì)慢慢改變學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

二、以導(dǎo)入的方式做好開端

其實(shí)，每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師說起課前導(dǎo)入，都知道其對(duì)課堂教學(xué)的重要性。可是在具體的實(shí)施中，大多數(shù)老師為了節(jié)約時(shí)間，不會(huì)在每一節(jié)課都用導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，有的甚至從來不用導(dǎo)入。 所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該重視導(dǎo)入，抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，用精彩的導(dǎo)入激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高熱情或者帶著對(duì)問題進(jìn)行探索式的更有質(zhì)量的學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)入《望天門山》的正式教學(xué)前，老師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們有沒有站在某個(gè)高處望過眼前的景色。如站在陽(yáng)臺(tái)觀看院子中的景色、站在高山上觀看一個(gè)城市的景色等。你們?cè)谶h(yuǎn)望或者望對(duì)面一場(chǎng)盛景時(shí)，心里會(huì)想到什么？”等學(xué)生都在思考并回答老師站在哪里看過什么景、想過什么時(shí)，老師接著可以問學(xué)生：“同學(xué)們，我們看看《望天門山》這首詩(shī)中，詩(shī)人看到了天門山上什么樣景色？”這樣的問題一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，從而為正式教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

三、在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

過去由于教學(xué)條件的限制，學(xué)生對(duì)于課堂上沒聽懂的內(nèi)容除了再問老師或者同學(xué)、家長(zhǎng)，似乎沒有別的更好的辦法。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及，智能手機(jī)大眾化，老師可以將每節(jié)課教學(xué)中的重難點(diǎn)錄制成10分鐘之內(nèi)的微課發(fā)在家長(zhǎng)群里，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況多次復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。再比如，在課文教學(xué)中借助多媒體，不但能有標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，也有相應(yīng)圖片和視頻等，學(xué)生在朗讀課文時(shí)老師還可以借助多媒體給學(xué)生配上音樂。這一切不但能豐富課堂教學(xué)形式，使課堂氣氛更活躍，也能刺激學(xué)生的思路，使其找到更好的理解課文的角度，深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，也達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文老師在教學(xué)過程中多元、恰當(dāng)、精準(zhǔn)地運(yùn)用好教學(xué)方法，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效提升教育教學(xué)質(zhì)量，一定能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文多方面的教學(xué)目的和意義。

參考文獻(xiàn)：

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