智慧課堂系統在小學數學教學中的應用策略探討

張華琴

摘 要：數學是小學階段學生重點學習的內容，其主要教學目標是培養學生的邏輯思維能力與獨立思考能力。數學知識相對抽象，部分學生理解及記憶教學內容存在較大困難，加之教學方法不合理等因素影響，導致學生逐漸失去學習興趣。為有效解決現階段小學數學教學中存在的問題，教師需要對教學模式進行必要的調整。智慧課堂系統是以網絡信息技術為依托的現代化教學系統，與傳統教學模式相比具有諸多優勢。重點分析小學數學教學中應用智慧課堂系統的相關問題，希望為相關教師提供必要的參考。

關鍵詞：智慧課堂系統;小學數學;策略

現階段，隨著我國經濟的發展及科技水平的進步，信息互聯網技術得到全面普及與推廣。智慧課堂系統是在互聯網時代中誕生的全新教育教學系統，與傳統教學模式相比，智慧課堂系統轉變了以教師為核心的灌輸式教學模式，課堂上學生能夠獲得更豐富的學習內容，主觀能動性得到全面激發。數學是小學階段的教學重點，數學教學中合理運用智慧課堂系統對學生綜合素質的提高意義重大。

一、智慧課堂系統的優勢分析

1.智慧課堂的基本概念

智慧課堂系統源自智慧教育理念，目前并無統一的規范化定義。智慧教育以信息技術為依托，側重培養學生持續、協調、全面的學習智慧，可在學生學習知識的過程中為其營造出智能化與智慧性的時空環境。智慧課堂系統需要具備多元化、思維性、自主性、探究性等方面的特點，以提高學生綜合智慧能力為主要目標，充分發揮信息技術優勢，創新教學方法，以促進教學質量的全面提高[1]。

2.智慧課堂的優勢分析

與傳統的灌輸教學模式相比，智慧課堂系統在講解教材內容的基礎上能夠全面培養學生解決問題的實踐能力與創造性思維能力。在教學過程中能夠全面開發學生的大腦，引導其獨立思考，并指導學生掌握正確的學習方法。智慧課堂系統打破了傳統教學模式的時空限制，教師與學生可利用互聯網平臺實時交流溝通，學生在學習中遇到的各類問題均能得到及時有效的解決。同時，智慧課堂充分發揮互聯網平臺的資源優勢，學生可自主查詢教學相關資料，教師能夠隨時掌握學生的學習情況，并評估學生在學習中遇到的各類問題，進而調整教學策略。智慧課堂系統教學模式下，課堂氛圍更為生動活潑，學生能夠全面參與到教學環節中，進而深入理解教師講解的相關內容，思維及知識結構均能得到有效的拓展，對學習存在的厭倦及恐懼心理均可得到改善，有助于學生學習興趣及教學整體質量的同步提高。

二、智慧課堂系統在小學數學教學中的應用策略

1.大力培養智慧型學習人才

智慧型學習人才需要具備創造性學習的能力，并能夠建立適合自身的學習方法。依托智慧課堂系統開展小學數學教學期間，教師需將學生作為教學的核心，以提高學生創造性思維能力為教學目標，合理開展課堂教學設計。在具體教學過程中，教師需要密切觀察學生思維的變化情況，掌握其智慧的形成過程，通過合理的教學目標設定，學生形成對數學知識獨特的理解，并掌握適合自身的認識模式與學習方法。比如，在講解認識11～20這一內容時，教師可依據智慧教育理念對教學目標適當調整。如傳統教學目標為11～20數數及掌握相關規律，教師可調整為11～20數數并掌握各數是由10與哪個數字構成的，進而掌握適合自己的數數技巧。在這個過程中，學生能夠充分理解11～20各數的組成，掌握兩位數中十位與個位的基本含義，進而正確完成數字讀寫[2]。

2.積極開展任務引導性學習

智慧課堂系統模式下的數學教學需要將教與學的理論知識內容落實到課堂的實際教學環節中。教師在數學教學中需要促進學生獨立自主地完成學習內容，合理布置教學任務，引導學生在完成任務的過程中掌握相關知識。比如在講解認識七巧板相關內容時，教師可以利用網絡平臺為學生展示七巧板的圖像，并為學生發放七巧板實物，為學生布置自行拼接七巧板的任務，學生完成任務后利用網絡視頻演示正確的拼接方法，在這個過程中，學生的動手能力得到充分鍛煉，思維更加開闊活躍，能夠為將來深入學習數學知識打下良好的基礎。

3.妥善處理各類技術故障

智慧課堂系統以互聯網技術為依托，對技術及設備要求較高。在實際應用此模式教學的過程中可能產生網頁打開速度慢或打不開等問題，此時教師需要保持冷靜，并及時為學生講解即將展示的內容，以確保課堂教學的順利進行。同時，教師需要合理利用網絡化教學空間，在指導學生學習網絡空間相關內容的同時，需要加強空間外部教學，鼓勵學生分享網絡學習的心得體會，及時補充網絡學習中遺落的問題，進而促進網絡學習與傳統學習的融合[3]。

三、結語

智慧課堂系統應用于小學數學教學尚處于研究階段，教師需加強教學設計，并熟練掌握網絡平臺的操作技術，以確保該教學模式發揮應有的作用。

參考文獻：

[1]劉其武.數學智慧課堂的構建[J].教學與管理（中學版），2020（5）：60-62.

[2]李平軍.構建小學數學智慧課堂的措施[J].中國校外教育（中旬刊），2020（8）：97-98.

[3]蔡秀娟.小學數學智慧課堂教學藝術及實踐[J].數學大世界（下旬版），2020（8）：67.