論小學數學解決問題教學的現狀與策略

袁莉

摘 要：小學階段的教學目標是培養學生德智體美勞全面發展，其中數學的教學目標主要是提高學生分析問題、解決問題的邏輯思維能力。在教學過程中，老師發揮著主導引領的作用，老師教，學生學，老師如何分析問題、解決問題對學生的學習、成長有著至關重要的作用。分析了小學數學解決問題的教學現狀，并提出了相應的教學策略。

關鍵詞：小學數學;教學現狀;教學策略

隨著課程標準的改革，小學數學的教學任務不再局限于課本知識，不僅要教會學生數學知識，還要教會學生如何解決問題，激發學生的創造潛力。雖然政策隨著時代的發展在不斷更新、調整，但是在實際的教學過程中，數學教學質量仍然無法得到提升。因此，要找出影響數學教學質量的各種因素，同時探索能夠提高、改善數學教學質量的教學方式。其中，解決問題的教學方式就是解決數學教學問題的一種新途徑。

一、小學數學解決問題教學的現狀

1.教學目標不夠明確

大多數的數學課堂仍然停留在簡單直接地傳授數學知識的初級階段。教師要求學生掌握數學算式、牢記數學公式，學生認為數學課堂枯燥、乏味，對學數學無法產生興趣。在新時代的要求下，數學教學目標不僅僅是對教材知識的解釋，更重要的是培養學生解決數學問題、生活問題的能力，激發學生的創新力[1]。另外，數學教師大都只是了解了教學目標的表面含義，沒有認真思考如何更好地完成教學目標，如何深入淺出地講解數學知識、潛移默化地提高學生解決問題的能力。

2.教學思維故步自封

在傳統教學模式的影響下，教師仍然沿用以往的教學方法，在一定程度上造成小學生的思維固定化、模式化。小學階段是培養學生創造力、想象力的黃金時期，教師應采用不同的教學方法激發學生的求知欲、培養學生的創造力。但是在現階段的教學中，數學考試成為教學目標的重點。教師在傳授知識的過程中，為了學生取得較好的成績，更加注重教會學生解題方法來獲取高分，過分重視成績，而忽略了對學生解決問題能力的培養。如果學生只會用固定的思維模式解數學題，而沒有學會靈活地解決其他問題，那么數學教學只能是失敗的教學。

二、小學數學解決問題的教學策略

1.創設與教學內容相關的教學情境

根據新課程標準的要求，老師不應該只是把自己作為一個單純的傳授知識的園丁，更應該把自己當作一個培養學生邏輯思維、提高學生解決問題能力、激發學生學習興趣的藝術家。在數學課中，老師可以將與教學內容相關的東西與數學相結合，利用一切可以利用的條件，創設能夠提高學生學習興趣和學習能力的教學情境。例如，老師在備課時，可以尋找與教學內容相關的資料，包括圖片、視頻等，將數學問題與圖片、視頻相聯系，制作成能夠吸引學生注意力的課件，為學生創造一個能夠發現問題的教學情境。

2.堅持化繁為簡的原則

在小學階段，學生處于懵懂時期，所掌握的知識不夠全面，思考能力也不夠成熟，對于復雜的知識或事物無法快速理解，因此在小學數學的教學過程中，可以采取化繁為簡的原則來解決問題。一方面，將復雜的問題簡單化。例如，將生僻、難懂的數學語言用形象生動的語言來表達，或者用好記、易懂的口訣來代替枯燥無味的數學公式。另一方面，將復雜的問題分解為多個簡單的問題，先一個一個地解決簡單的問題，然后在老師的帶領下總結歸納解決方法和解決問題的規律，直到解決完所有問題為止。

3.利用圖形解決數學問題

引導學生解決數學問題的方式有很多，其中利用圖形解決數學問題是非常重要的方法之一。對于小學階段的學生來說，數學問題復雜難懂，不易理解，但是如果可以將數學問題轉化為直觀形象的圖形，那么對于學生解決數學問題大有裨益[2]。利用從來沒有見過的數學符號和數學公式來推理運算，會讓小學生在學習過程中感到數學是非常復雜又無趣的課程，而將抽象的數學轉化為形象的圖形，利用作圖來解答數學問題既可以減小教學難度，又可以激發學生的學習興趣。小學生可以在草稿紙上繪圖，通過觀察圖形找到解決問題的突破點，擴展自己的思維，從而達到解決問題的目的。圖形可以幫助小學生更好、更快地解決問題，因此利用圖形解決數學問題也是非常重要的方法。

4.通過對比分析解決數學問題

對比分析又稱為比較分析，是指通過比較兩個或兩個以上的相互聯系的事物，找出其中的共同點和不同點，然后進行分析，發現事物之間的聯系與規律，透過事物的現象找到事物的本質特征，從根源上解決問題的一種方法。在學習混合運算的過程中，許多學生不擅于觀察數學符號和數字特征，拿到題目就開始計算，使得計算過程變得非常復雜。原本有些數學題可以通過簡單的方法計算解答，但是由于學生沒有仔細觀察，難以找到著手點，也無法利用簡便方法。

三、結語

在小學階段，對于學生的培養不僅在于傳授知識，更重要的是教會學生如何處理問題，提高學生解決問題的能力。在素質教育的要求下，學生只會埋頭苦學將會落后于人，只有不斷地擴展思維，利用所學的知識解決問題，活學活用，將理論化為實踐，才是真正的學有所用，才能符合時代發展的要求。

參考文獻：

[1]鄧笑顏.小學數學解決問題教學現狀及策略探究[J].教育現代化（電子版），2018（3）：79.

[2]張立學.小學數學課堂有效教學的策略分析[J].新課程（中），2018（10）：440.