指向“這一個”的個體預約學習

季鶇蓉

【摘要】指向“這一個”的個體預約學習，是基于“每一個”兒童學習需求與發展需求的學習。個體預約學習，打開視界，滿足“這一個”的發展需求;建構路徑，幫助“這一個”預約成長;創新實踐，優化個體預約學習過程，實現兒童的個性發展、充分發展。

【關鍵詞】個性發展;自主選擇;個性化課程

江蘇省張家港市實驗小學的學生，人人都有一份“私人定制單”。在定制單中，學生根據自己的天賦潛能、興趣愛好等設計個體預約學習項目。個體預約學習，指向“這一個”，滿足“這一個”兒童的個性發展需求，以期成就“每一個”。兒童在自主選擇中產生愉悅，讓學習體驗走向積極與舒適。豐富性與可選擇性，是個體預約學習的兩大特征。

一、建構路徑，幫助“這一個”預約成長

基于中華優秀傳統文化、百年老校優良的文化基因及兒童發展需求，學校為全校兒童建構個體預約學習路徑，以“普及+提高”的方式形成全覆蓋。“普及”就是人人參與并達到個體預約學習質量的標準要求。“提高”，就是學校對學有余力且興趣濃厚的兒童給予進一步發展的機會和支持。

學校開展“我的世界是一枚果實”系列學習活動，倡導每一個兒童積極參與個體預約學習。個體預約形式多樣，兒童可以自己預約學習導師，自己制訂學習方案，自己經歷學習過程，可以整理出版自己的“原創書”（ 內容包括兒童的日記、詩歌、小說、游記、繪畫作品、書法作品、攝影作品等），也可以“自我定制”書畫作品展、個人演奏會、榜樣學子講堂等，還可以預約“我的21天美麗行動”好習慣養成的專題展示等。

學校從三個方面來幫助兒童完成個體預約學習。第一，幫助兒童發現自己感興趣的或發展不足的學習領域。每學期初，“我的世界是一枚果實”系列學習項目就會啟動。教師、家長通過日常觀察、訪談、問卷調查等，了解學生的所想、所缺、所需，了解他們已經具備或需要具備的知識、技能與素質等。在此基礎上，教師引導學生規劃目標。第二，在了解兒童個體發展需求的基礎上，教師引導每一個兒童基于“興趣”進行菜單選擇，從“興趣”出發，走向深度發展，不斷增強興趣的“穩定性”。教師、家長、兒童一起規劃屬于兒童自己的“這一個”課程，制訂詳細的學習計劃書，包括課程的名稱、目標、保障、實施計劃、成果體現等。第三，“金三角”導師團的科學指導是個體預約學習的師資保障，支撐預約學習平穩有序進行。

二、創新實踐，優化“個體預約學習”過程

基于對“這一個”學生的“聚焦”與“讀懂”，指向“這一個”的個體預約學習才能成為可能，才能創造有意義的學習機會，并將教學與學生自己的生活、體驗和興趣結合在一起。這個不斷觀察、分析、嘗試、優化，以求適應、適合的過程，就是形成“個性化”的過程，就是為了每一個、發展每一個、成就“這一個”的學習過程。

1. 面向全體，提升“每一個”的素養。

“21天美麗行動”是學校好習慣養成的品牌項目。項目組從學生核心素養培育出發，在生活、心靈、學習、思維四個領域，設計了校本化的課程學習內容。導師團成員引導每個學生按照“確定目標—美麗堅持—美麗晾曬—評價獎勵”的流程開展學習活動，并從個人、班級、學校、家庭、社會各層面對學生進行行動的指導，促進學生養成未來優秀公民所必備的素養。學校通過“年級達人秀”“我的第22天”等活動，以動態靜態、線上線下相結合方式，引導學生在每一個“21天”的堅持中，遇見最好的自己。

2. 面向個體，推動“個性化”的發展。

基于兒童的身心發展需求、興趣傾向以及經驗與能力，學校為每一類（每一個）兒童設計三類個性化課程，引領兒童去“發現自己”“預見自己”“發展自己”。

第一，原創書課程的學習。不少兒童基于自己的發展需求，向“金三角”導師團申報了“原創書課程”，提交了個體預約學習計劃書。學校、家庭、社會共同努力，保證課程按計劃實施。課程結束后，學校面向全校師生及社會舉行了“我的世界是一枚果實”原創書首發儀式。活動舉辦至今，已有300多名學生的“原創書”作品結集印制。

第二，個人音樂會、書畫展。這是面向每一位（每一類）兒童興趣、需求發展的藝術個體預約學習活動——“私人定制”藝術展演。導師團隊向每位兒童發出呼喚：學校會給每一個有特長、有需求的孩子策劃個人定制展，搭建金色舞臺。

學生申報需求后，導師指導制訂計劃書，并按計劃實施。近兩年來，有40多名學生在學校的劇場舉行個人演唱會、演奏會;有110多名學生在學校的“夢想藝術館”舉辦書法、繪畫作品展，共展出優秀作品近千幅。在每一個教育者面前，可貴的不僅是一場“表演”，更重要的是它傳遞出了兒童的品格修養、審美品質與精神力量。

第三，“小胖墩”悅動健身俱樂部活動。體育組教師引導吃得多運動少而導致肥胖的“小胖墩”們預約“悅動健身俱樂部”學習，規劃“個體援助”預約學習計劃和實施方案，為學生規劃運動計劃。在家校聯動作用下，這批學生的體重逐漸減輕，運動能力逐漸增強，也變得越來越自信。

指向“這一個”的個體預約學習，是與美相遇的過程，它契合的是生命豐沛的活力與無限發展的可能，是為未來而建構的學習與發展的鮮活樣態。