小學數學自主學習能力的培養策略的研究

摘要：小學生自主學習能力的培養是促進學生綜合素質發展的關鍵，同時也是小學數學教學一直研究的話題。隨著新課程教育改革的不斷深入，小學數學課堂教學也迎來了新的挑戰，傳統的教學模式已經不再適應現代學生的學習需求。新課程改革提倡在教學過程中以學生為主體，圍繞學生開展教學工作，以提高學生自主學習能力和思維能力為教學目標，積極創新教學方法，從而促進小學生綜合素質全面發展。

關鍵詞：小學?數學?自主學習

由于2019年12月在武漢爆發新型冠狀病毒以來，全國各大高校受到疫情影響暫停上課，這對學生的成長和學習造成了很大影響。在這一時期，學生的自主學習能力就成了開展學習的唯一方法。由于疫情原因導致人們只能呆在家里，學校以及教師對孩子學習起不到督促作用，而一些孩子的自主學習能力較強，會主動進行學習。相反一些自主學習能力較差的學生在這個時期往往會鉆空子、偷懶，很少進行自主學習。

一、小學數學培養學生自主學習能力的重要性

由于長期受到傳統教學模式的影響，老師評判學生的標準往往是以學生的考試成績作為評判依據，認為考試分數高的學生就是好學生，因此在教學中一味地追求提高考試分數，這樣必然會在教學過程中出現一些錯誤的教學理念和教學方法，對學生的學習造成一定的影響。而大多數學生在學習的過程中對知識記憶的方式只是死記硬背、生搬硬套，這種學習方式嚴重阻礙了學習效率，對學生的學習造成了持久的影響，同時也無法培養學生的自主學習能力。使小學生成為了學習的工具，只是為了學習知識而進行學習，不注重學習方法，嚴重影響了學習質量。那么怎樣使學生在小學數學的學習過程中提高自己的自主學習能力，使學生從內心改變對學習的看法，是現階段小學數學教學中的重點內容。這就要求在教學過程中老師要給予學生更多的時間，讓學生有更多的時間進行獨立思考，并且積極引導學生主動發現問題，解決問題，使學生的獨立思考能力得到培養，只有這樣才能真正在小學數學的學習中使小學生的自主學習能力得到更好地培養，也只有這樣才能在疫情期間使學生自主的進行學習。

二、小學數學自主學習能力培養的策略

（一）整合課堂教學內容，在課堂教學中培養學生的自主學習能力

在開展小學數學課堂教學的過程中，老師要對知識進行科學的整理，篩選出一些能夠培養學生自主學習能力的知識點，并且在教學過程中給予學生更多的時間，讓學生自主進行這些知識點的學習和探究，在這個過程中不僅能鍛煉學生的思維能力，同時還可以促進學生自主學習能力的提升以及解決問題的能力。通過學生不斷的探索，能夠在這個過程中增加學習興趣，當學生自主解決問題后還可以提高自信心，這樣才能夠使小學生在數學課堂學習中提高自己的自主學習能力。例如在開展北師大版小學數學《除法》這一課程教學時，由于疫情原因，教學只能通過網課的形式進行授課，因此培養學生的自主學習能力就更加有必要，授課過程中老師可以引導學生通過身邊的實例來進行知識的學習，例如讓學生計算今日買菜所用的錢數以及買了哪些東西，然后要求學生計算商品的平均價格，通過這樣的方式不僅能夠提高學生的計算水平，同時還可以促進學生自主學習能力的提升。

（二）以學生為主體開展教學

小學生自主學習能力的培養離不開老師的指導，在教學過程中老師要充分發揮自己的引導作用，并且在教學中要以學生為主體，通過老師引導、學生自主學習來提高小學數學教學的質量。教學過程中老師要尊重學生的個體差異，對每一位同學的興趣、性格充分的了解，同時鼓勵學生積極主動的參與到課堂學習活動中。并且鼓勵學生主動回答問題，在課堂教學中引導學生開展多樣化學習，尊重學生思考問題以及研究問題過程中出現的個體差異。例如在開展北師大版小學數學《數據處理》這一課程教學時，在教學過程中老師要嚴格以學生為主體，在教學過程中老師尊重學生的個體差異，以學生為主體，并且要積極鼓勵學生敢于提出問題，并且引導學生主動探究，充分發揮老師的引導作用。引導學生學會處理生活中以及學習中用到的問題，并且學會進行分類處理，只有這樣才能使學生的自主學習能力得到更好地培養，才能促進學生數學學習能力的提升。

（三）優化教學內容，為學生提供更多的自主學習時間

在傳統的小學數學課堂教學中，學生一直處于被動的學習狀態，自主學習的時間很少，這樣不僅影響了學習質量，還無法激發學生的學習積極性，不利于學生自主學習能力的培養。在培養學生自主學習能力的過程中，老師要將教學內容進行優化，挖掘數學知識的自主學習素材，并且引導學生主動參與課堂學習，從而激發學習興趣。教學過程中老師可以結合學生的實際生活，將知識理論和實際生活相結合，并且鼓勵學生積極探索，主動學習。例如在開展北師大版小學數學《認識圖形》這一課程教學時，老師可以在教學中引入生活中的元素進行教學，例如橡皮、文具盒或者冰箱等等，使學生深刻的理解課堂學習內容。通過這樣的方式不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生感受到數學知識在生活中的應用，更主要的是為學生提供了更多自主學習的機會，使學生的自主學習能力得到鍛煉。此外，教學過程中老師還可以構建自主實踐課堂，讓學生把所學的知識運用到實踐當中，在實踐過程中獲取數學知識。

結束語：

總而言之，小學數學自主學習能力的培養不僅是學生開展自主學習的基礎。因此在培養小學生自主學習能力的過程中要堅持以習近平主席提出的“只爭朝夕，不負韶華”的拼搏精神，只有這樣才能使小學生自主學習能力得到培養，才能促進學生綜合水平的提升。

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