關于小學語文閱讀教學方法的研究

田滿

摘 要：閱讀是語文學習的重要內容，語文作為眾多科目之中最關鍵的科目，對學生的全方位發展起到一定作用，小學作為學生生涯的初始階段，對于閱讀能力的培養十分重要，閱讀要從小開始，培養學生的閱讀興趣，開展小學語文閱讀教學，提高學生的語文學習水平，從而實現語文高效學習，優化學習模式，推動基礎教育現代化的進程。就如何開展小學語文閱讀教學，提升學生的閱讀興趣進行簡要概述。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀興趣

小學語文閱讀教學是當前語文教學階段的內容之一，也是培養學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀能力，增強學生文學修養的關鍵手段。語文是百科之首，閱讀是語文之首，剔除固化閱讀教學模式，提倡新型教學，建立起語文高效閱讀學習通道，搭建高效閱讀橋梁，為孩子們創建健康、舒適的閱讀環境。引導學生建立獨立的閱讀思維，挖掘學生的潛能，開發學生的想象力，提高學生的閱讀積極性，使學生愛上閱讀、愛上語文。

一、培養學生的閱讀興趣，創建健康、舒適的閱讀環境

開展小學語文閱讀教學就要培養學生的閱讀興趣，創建良好的閱讀環境。在新課改教學工作中，閱讀在語文教學中占首要位置，是語文學習的主要部分，養成學生良好的閱讀興趣是提升學生綜合能力的基礎，閱讀不僅可以開闊學生的眼界，增強學生的見識，積累寫作材料，提升學生的思考能力，促進學生思維模式形成，還對學生其他能力的培養起到積極作用。

興趣是最好的老師，有了興趣以后，自然而然對該種事物的學習能力就會得到很大提高。在進行課外閱讀的時候，教師要為學生創建健康、舒適的閱讀環境，在日常教學中激發學生的閱讀興趣，開展閱讀探討活動。激起學生的閱讀積極性，增添繪本閱讀，利用圖畫與文字相結合的模式，讓文章內容更加通俗易懂。同時，在多媒體教學下，可以運用多媒體播放音頻、視頻來為學生創建讀書環境，讓學生感受自己仿佛置身于文章中，提高學生的想象力。此外，在閱讀教學中，可以設置閱讀懸念，調動學生閱讀的好奇心，在小學階段的學生好奇心相對較強。還可以帶領學生進行戶外閱讀實踐，比如，在學習小學《找春天》這篇文章的時候，就可以帶領學生真正走到戶外去尋找春天的景象，來看看春天到來的時候，人們、植物、動物都有哪些變化，人們開始脫掉了厚重的棉襖，公園里的花花草草也都露出了嫩芽，冰凍的河水也開始慢慢流淌，桃樹與杏樹也都笑開了花。通過戶外教學課程可以提升學生的閱讀興趣，使學生將閱讀與生活相鏈接。

培養學生的閱讀興趣，還要為學生創建良好、舒適的閱讀環境。在教室中設置閱讀角。把一些好的書籍，適合小學年齡階段的書籍放置在這里供學生翻閱。每周開展讀書分享會，使學生暢所欲言，互相推薦自己認為好的書籍。也讓每一位學生在分享會中朗讀一篇自己在日常閱讀中認為優秀的文章供大家討論，在提升學生閱讀思考能力的同時激發學生的閱讀積極性，促進學生大量閱讀，形成閱讀的好習慣。在教室中張貼有關閱讀的漫畫、標語，每時每刻潛意識激勵學生閱讀。營造良好的閱讀氛圍，利用多媒體設備創設閱讀情境，播放背景音樂營造閱讀氛圍，激發學生的想象力，主動和學習內容相結合。比如，在教學《十里長街送總理》這篇文章時，利用多媒體手段播放歷史資料，增強音樂和視頻的渲染力，讓學生仿佛也置身在長安街的兩旁，目送著總理的靈車緩緩駛來，又緩緩駛去，體會一代偉人離去后，群眾在道路兩旁自發送行時的內心感受，使學生融入場景之中，領悟作者在創作過程中的情感表達，對學生閱讀能力和閱讀興趣的提高起到推進作用。

二、教師積極引導學生掌握正確的閱讀方法

在開展小學語文閱讀教學中教師要積極引導學生形成正確的閱讀方法。

教師是人類靈魂的工程師，是學生學習生活的引領者。在實際的小學語文閱讀教學中，教師首先要增加自己的閱讀量，為學生做閱讀表率，還要根據學生年齡段的不同，向學生推薦不同種類的書籍，例如在小學一、二、三年級階段，學生的識字能力還不夠，所以繪本閱讀是一、二、三年級學生進行語文閱讀的首選。根據圖畫與文字的結合，讓學生更好地理解文章內容，激發學生的興趣，讓學生感覺到閱讀原來是有趣的，不是枯燥的。當學生五、六年級的時候，可以適當讓學生接觸古典名著。例如，《西游記》《三國演義》等這些更具有情節性的名著能提升學生的閱讀素養。讓學生掌握正確的閱讀方法，不要胡亂閱讀，引領學生掌握正確的人物關系、故事背景。當學生在閱讀中遇到困難時，教師要第一時間為其解決，及時為學生答疑解惑，積極為學生克服閱讀中遇到的難關，讓學生始終保持濃厚的閱讀興趣，引導學生健康閱讀。

總之，對于小學語文閱讀教學的開展，一方面要培養學生的閱讀興趣，為學生創建健康、舒適的閱讀環境，讓學生可以在閱讀中享受閱讀帶來的快感，養成獨立閱讀的習慣，提高自己的閱讀能力;另一方面要加強教師的引導作用，引導學生形成正確的閱讀方法，教師要為學生推薦適合自己年齡階段的課外讀物，不要盲目閱讀。還要及時為學生答疑解惑，引導學生保持良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]張文麗.構建小學語文自主學習課堂教學模式[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2017.

[2]郭相成.探究小學語文如何開展閱讀教學[J].中國校外教育，2018（1）：115.