讓多媒體信息技術為小學數學教學插上騰飛的翅膀

萬生芳

摘 要：隨著社會的進步及不斷發展，電子信息技術逐漸成為人們生活中不可缺少的一部分。而多媒體的應用也不斷地沖擊著傳統的教學方式，并且逐漸成為教育行業中不可缺少的一部分。小學教育在整個教育體系中占據著不可忽視的一席之地，其決定著一個學生的基礎與未來的發展方向。就信息技術在小學數學教學中的應用展開分析。

關鍵詞：多媒體信息技術;小學教育;數學

近年來，我國教育事業蓬勃發展，現代化進程不斷推進。多媒體技術的應用逐漸普及，在經濟發達地區已基本屬于普遍現象。多媒體技術的應用與課堂結合讓原本“刻板無趣”的課堂變得生動起來，這讓學生的學與教師的教具有了鮮活的色彩，對于學生理解課堂內容來說無疑是一針強有力的催化劑。

一、在新課程改革背景下采用多媒體教學的必要性

為了促進教育現代化的進程，將多媒體應用到課堂中是必需的。開放性與現代性已經成為現代教育越來越看重的教學形式。當下，多媒體技術已經日漸成熟，在開放性與現代性方面多媒體技術也有著自己獨特的優勢。這對于邏輯性與抽象性較強的數學學科而言，多媒體技術的應用無疑使得原本晦澀的數學學科有了生動的色彩。

現代教育已經由原來只側重于成績，轉變為如何培養與提升學生的能力與綜合素質。多媒體技術將原來抽象、平面、晦澀的內容變得立體化，這大大提升了學生對問題的思考能力。與傳統的課堂教學相比較，多媒體技術的應用更加全方位地對學生產生刺激。這對于學生學習新知識、理解與掌握新技能有著不可忽視的影響。這樣的教學對小學生的學習效率、學習熱情都有著不同效果的提升。

二、多媒體技術在教學中應用對小學數學教學的影響

多媒體技術在教學中的應用優勢體現在方方面面。首先，多媒體教學具有生動性，這一點更容易激發學生的學習興趣，并使其對所學內容產生強烈的學習欲望，使得課堂效率大大提升。在傳統的板書式教學中，學生非常容易走神并產生厭學心理。多媒體的應用豐富了課堂，開闊了學生視野，對課堂效果進行了優化。其次，多媒體教學的應用對于學生想象力的激發發揮著重要作用。通過多媒體技術的應用課本中平面抽象的內容得以實現立體化，這使得學生的想象力在學習中不斷被激發，在這一過程中學生的學習效率提升，教師往往只需要稍加提點，學生便可以掌握主要內容。在這一過程中課堂效率會得到提高。最后，多媒體的應用可以培養學生對于問題的分析能力。多媒體的應用使課本中的數學問題進一步變得條理化與規范化，讓復雜的問題簡單化。這種思維模式在不知不覺中影響著學生，增強了學生對于問題的思考能力。

三、多媒體技術在小學數學課堂中實際應用分析

借助多媒體信息技術開展趣味教學。首先，教師可以利用多媒體信息技術創設情境，例如在學習課程“時、分、秒”時，傳統的教學方式往往是向學生灌輸原理，課堂死板，缺乏生機。這時教師可以借助多媒體信息技術，通過設置圖片或者視頻聲音、視覺等多個途徑讓學生進行理解與學習，以實際的畫面來幫助學生理解時、分、秒的含義。其次，利用多媒體信息技術可以展開課堂游戲，在小學階段學生正處于活潑好動的年紀，游戲的開展更有利于吸引學生的注意力，提升學生的學習效率與課堂效果。例如，在學習加減法的運算時，可開展攻擂的游戲，教師可利用多媒體設計游戲情境。這種簡單并且有意義的游戲，不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生加深了課堂印象。

多媒體技術的應用有利于學生增強對小學數學的感知，知識源自生活，數學作為一門數學科學更是源自生活。讓學生真切感知到小學數學，不再認為數學只是冰冷的數字，對于學生學習數學來說是大有益處的。在新課程改革的推進下，數學教學的生活化在教育界中受到教師與學生的推崇。通過多媒體信息技術，教師可以跨越障礙設計出具有生活化的場景，以“元、角、分”為例，教師可以利用多媒體設計出超市購物的場景，讓學生體驗購物，利用虛擬貨幣進行“購物”。這樣一來生活與數學之間的距離進一步被拉近，學生用生活化思維思考數學問題的能力得到鍛煉與提升。

同時，多媒體技術的應用可以簡化數學中的難點、重點。雖然僅僅是在小學階段，但數學中的難點并不少，這些難點往往是學生學習前進的攔路虎，其難點的共同特點便是抽象化。而教師便可以利用多媒體信息技術把抽象的問題具象化與立體化，幫助學生更加直觀地理解問題、觀察問題、解決問題。例如，在學習長方體、正方體的相關問題時，一些學生往往缺乏空間想象力，而教師可以利用多媒體技術直觀進行展示，加深學生對這一知識點的理解。

四、結語

在新課程改革的背景下，多媒體信息技術不斷被應用并且逐漸發揮出自身獨特的魅力與優勢，并逐漸成為不可替代的重要教學手段。在小學數學教學中更是有著獨特的作用，提升了學生的學習熱情與效率，也提高了課堂教學的效果。不得不承認，多媒體信息技術為小學數學教學點明了前進的燈火，也為其插上了騰飛的翅膀。

參考文獻：

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