陶行知思想引領教師專業成長

顧麗娟

陶行知先生十分重視學前教育，并提出了重要的學前教育理論。他的一些觀點和見解具有先進性、實用性、科學性、開放性、創新性，對當代的幼兒教育仍然具有重要的啟示作用，與我們當今的幼兒園教育實踐十分符合。

陶行知先生的教育理論以仁愛思想為主。如“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標”“愛滿天下”“捧著一顆心來，不帶半根草去。你們抱著這種精神去教導小朋友，總是不會錯的”等。研讀陶行知先生的教育理論，也使我深深感受到成長為一名優秀的幼兒教師所面對的道路是漫長的。陶行知先生說：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”“一舉一動、一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步。”作為一名幼兒教師，我們應該學習陶行知先生的教育理論，走上不斷提升自己的道路，成為一名優秀的幼兒教師。

不忘從業初心，熱愛幼教事業

幼兒教師從走上工作崗位的那一天開始就擔負起了一份沉甸甸的責任。首先我們要用一顆仁愛之心面對自己所從事的工作，教育根植于愛，師愛既是教師職業道德的體現，也是師德的核心與靈魂，要求教師有愛的思想，具備創造愛的能力，將教育溫情播撒到學生的每一寸心田，勇擔百年樹人之重任。陶行知先生說：“幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長。”幼兒的心靈需要愛來滋潤，幼兒的品格需要愛來鑄造，幼兒的智慧需要愛來激發，幼兒的素質需要在愛中培養。因此，我們要樹立為了這份工作付出一切的決心，出色地完成每一項教學工作。

教師要在幼兒進園、離園時值好班，確保幼兒的安全。教師要增強保護幼兒安全的意識，讓幼兒的父母對幼兒園產生信任感，讓每一個小朋友能夠安全、自由、快樂地度過每一天。雖然這看上去是平平常常的小事情，但卻從細微之處體現幼兒教師對工作的愛。

滲透“六大解放”思想，提升教學效果

目前，受應試教育的影響，幼兒家長和教師都存在著過度重視書本知識學習，忽視幼兒創造性思維的做法，這是值得我們反思的。陶行知先生也曾指出創造力培養的重要性，提出了“六大解放”教育思想，這對于我們今天的幼兒教育具有重要的指導意義。因此，我們在日常的幼兒教育工作中要做到：解放幼兒的頭腦，培養幼兒的創造性思維;解放幼兒的雙手，多給幼兒創造動手的機會，鍛煉幼兒的動手操作能力;解放幼兒的嘴，鼓勵幼兒多說多問，主動探究問題，激發幼兒的創造才能;解放幼兒的眼睛，讓幼兒學會觀察，學會發現，激發創造的主動性;解放幼兒的時間，讓幼兒根據自己的能力來做事;解放幼兒的空間，把課堂延伸到更多場所。

加強自我修煉，成就輝煌事業

幼兒教師要堅持不懈地加強自我修煉，這是保證幼兒教育質量的前提，也是使專業發展走向卓越的有效路徑。筆者認為，幼兒教師的自我修煉應該從以下幾方面做起。

一是樹立終身學習的觀念。陶行知先生說：“做先生的，應該一面教一面學，并不是販賣些知識來，就可以終身賣不盡的。”教師要不斷地補充更新自己的專業知識，學習先進的教育理論，了解國內外幼兒教育改革與發展的經驗和做法，優化知識結構，提高文化素養，具備終身學習與持續發展的意識和能力。

二是關心每一位幼兒。教師對幼兒的關懷是師德的核心所在，教師要照顧好每一位小朋友，讓他們能夠從老師身上體驗到集體的溫暖，更好地促進兒童身心健康成長。

三是提升專業技能。幼兒教師要積極參與幼兒園課程創新，精通幼兒教育專業的知識體系，并能很好地駕馭這一知識體系中任何一門課程的教學工作，既能從事理論教學，又能進行實踐操作，提高科研、教改等能力。

四是做好幼兒園班級管理工作。幼兒教師在班級管理中要體現出仁愛精神，引導幼兒發現和挖掘生活中的真善美，讓幼兒的心靈受到洗禮，為幼兒創設良好的人文環境。

綜上所述，每一位幼兒教師都肩負著神圣的使命，只有在幼兒教育這片沃土上，與時俱進，堅持學習，提升自我，才能在平凡的崗位上活出精彩的人生。