用最初的心做永遠的事

劉瑋

在我很小的時候，我就羨慕教師這個職業，憧憬著有一天成為一名孩子們喜歡的教師。1986年中考前夕，我在沒有和父母商量的情況下，毅然填報了“師范”類志愿，并以全縣中考總分第八名的優異成績被江蘇省沭陽師范學校錄取。1989年師范畢業，我帶著迫切與興奮的心情，懷揣著激情與夢想來到了地處偏遠的灌南縣北陳集鎮中心小學。面對一雙雙渴求知識的眼睛，我暗下決心，一定要使自己的課堂成為學生們向往的地方。

1993年，我代表北陳集鎮中心小學參加全縣小學教師基本功比賽，獲得全縣一等獎。此后，我立足課堂研習教育理論，砥礪教學技藝，不斷改進自己的課堂教學。1994年至1997年，我連續4次獲得縣小學數學優質課評選一等獎;1999年、2005年、2009年，我三獲縣校長優質課評選數學組第一名;2000年后，我相繼獲得市、省小學數學優質課評比一等獎;2014年，我又獲得江蘇省“杏壇杯”課堂教學展評一等獎。

2009年起，我開始“童本數學”教學過程優化的整體研究。在課堂教學中，我一直主張小學數學教育回歸兒童、回歸生活、回歸教育本身，力求讓學生經歷知識形成的過程，注重學生數學思維的形成;讓學生在問題情境中提高問題解決的能力，從而獲得數學方法與思想的潤澤。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！?006年，我高分通過碩士研究生全國聯考，成為蘇州大學教育學院的一名教育碩士研究生。碩士畢業后，我又參加了南京師范大學教育博士招生考試，最后以總分第二名的好成績被錄取。身體是忙碌的，而內心卻是自由的。在攻讀博士學位期間，我的心沉浸在理論學習與實踐探索的世界中。質化研究，我力求呈現最為真實的田野記錄，并在紛繁復雜的言語及現象中分析問題的本質，用質性分析去尋找解釋的因素;量化研究，我不放棄任何真實數據的收集，通過量性分析去發現教育教學實踐中的規律。

2005年7月至2011年8月，我任灌南縣實驗小學校長。面對學校發展困境，我堅持可持續發展的理念，著力塑造學校形象，大力實施“品牌戰略”。經過6年的努力，灌南縣實驗小學逐步形成了“關注師生生命成長，為兒童終身發展和教師幸福教育生活奠基”的辦學理念，確立了“創造適合所有兒童發展的教育，培養全面發展而有個性的學生”的教育信條，開啟了“培養有教養的學生，打造有素養的教師，創建有涵養的學校”的實踐探索。一分耕耘，一分收獲。灌南縣實驗小學已名副其實地成為區域小學名校。

2013年春天，我赴無錫市籌建無錫市立人小學。此后4年，我和同事們以吳地文化為課程主線，相繼開發了吳文化藝術課程、吳文化游戲課程、吳文化實踐課程。吳語、吳詩、吳歌、吳畫、吳樂等一系列課程的開展，讓來自全國19個省9個民族的進城務工人員子女在吳地文化的浸潤中成長。無錫市立人小學成功申報“江蘇省小學特色文化項目”，獲評“無錫市現代化學?！薄?/p>

2017年，我調任蘇州市滄浪新城第二實驗小學校校長。2018年，蘇州市吳門教育集團成立，我擔任集團總校長。任職期間，我從吳門教育集團的章程、集團的發展愿景和集團的文化建構入手，堅持主體內生與融合發展相結合原則，堅持優質資源共享與個性特色發展相結合原則，堅持文化傳承與改革創新相結合原則，促進集團內學校資源共享、優勢互補、抱團成長。在集團化辦學的過程中，我從統整優化的視角，著力集團機制建設優化發展;從實踐融合的視角，著力集團過程管理融合發展;從資源共享的視角，著力集團辦學水平均衡發展;從文化獨立的視角，著力集團品牌建設個性發展。2018年以來，蘇州市吳門教育集團相繼開展了江蘇省基礎教育前瞻性教學改革試驗項目“指向核心素養培育的兒童數學學習生活重構的行動研究”“兒童數學教學‘數學化與‘生活化融合的實踐研究”的探索，啟動了江蘇省教育科學規劃課題“構建‘童本數學課堂的實踐研究”“兒童審美視角下小學文言文教學的實踐研究”“小學‘童本數學課程體系整體建構的實踐研究”“小學中低年級英語自然拼讀教學（Phonics）的策略研究”“兒童審美視角下小學文言文教學的實踐研究”等多個課題的研究。

從教30 余年來，我思想著，實踐著;實踐著，思想著。2008年至2011年，我撰寫的《數學教學呼喚有生命活力的課堂》等30多篇文章發表在《小學教學研究》《江蘇教育》《基礎教育參考》等主流教育期刊上;我以“小學數學二三五自主課堂”教學模式探索和“童本數學”體系構建為主要內容，撰寫了題為“做一個有使命感與責任感的教育人”的文章，被收入由江蘇省教育廳主編、江蘇教育出版社出版發行的《著名特級教師教學思想錄：小學數學卷》。2012年，近萬字的文章《讓兒童與數學、生活真實地相遇》被中國人民大學“復印報刊資料”《小學數學教與學》作為“學科視點”全文轉載;2013年至2014年，《數學思想的本質意蘊及建構策略——基于小學數學教學實踐的思考》等16篇文章發表在《中國教育學刊》等期刊上。2008年至2017年，我先后出版了《小學生多元發展與和諧教育研究》《區域內義務教育優質均衡發展政策執行的考察——以蘇南W 市B 區為例》等三部專著。2018年，我主持的江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題“童本數學課堂的實踐研究”順利結題。項目成果“兒童數學教學‘數學化與‘生活化融合的實踐研究”獲2017年江蘇省教學成果一等獎。我順利完成了基于W 市B 區義務教育教育優質均衡發展歷程研究的33萬字博士畢業論文，論文獲評首屆全國優秀教育博士專業學位論文，并獲評江蘇省教育科學研究成果一等獎、江蘇省哲學社會科學優秀成果三等獎。

倏忽之間，我的教師生涯進入第33 個年頭。在這如流水般的過往時光中，我經歷著潛心讀群書、面壁苦求索的寂寞，體驗著一個教師內生式專業發展的愉悅與滿足。用最初的心，做永遠的事。人生亦是如此，在一次次取舍中走向堅實和精彩，走向豐富與成長。