班主任教育成功的奧秘

【摘要】教育，不是一味地灌輸，而是適時地喚醒。作為班主任，要及寸轉變教育理念，心中要裝著育人的宏大格局，要善于洞察學生的積極心理需要，要與學生共同面對危機，要運用智慧引導問題學生，要啟迪家長改善教育行為，從而幫助學生贏得燦爛的人生。

【關鍵詞】教育方式;教育智慧;以人為本;心理需要

【中圖分類號】G451.6 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2021）07-0037-02

【作者簡介】王勇，江蘇省徐州市銅山區教師發展中心（江蘇徐州，221116）研訓員，正高級教師。

從朱桂芳老師“喚醒”學生的幾則感人教育故事中，我們看到了一位仁者和智者。無疑，她是位成功的教育者。她之所以能夠“喚醒”學生，背后藏著這樣一些奧秘。

一、心中要有育人的宏大格局

育人者必須善待生命，重要任務之一是善于開發人的潛能，促進人的精神豐滿和個性化發展。朱桂芳老師把教育看作“成就生命的精彩”的工作，并以生命生長引領者的姿態傾情投入，努力幫助每一個學生遇見更好的自己，她所帶的班級也因此被評為“徐州市優秀班集體”。朱桂芳老師的育人目標不是狹隘的“拿高分”，而是“贏人生”。她在育人時，著眼的是人的可持續性發展，注重學習動機激發、積極心態樹立、學習能力提升、心理資本豐厚、團隊意識增強等。她認為，“學生向上的態度和從學習中體驗到快樂遠比當下的分數和名次珍貴得多”。在教育的征途中，朱桂芳老師漸漸形成了班級教育大局觀，也催生了自己的專業能力升華，成長為區德育專家、區學科帶頭人和市優秀教育工作者，獲得了省班主任基本功大賽二等獎等榮譽。作為教育者，如果不能遵循教育方針和規律，不能認清教育本質，是難以做出宏大教育的，也是難以育出真人的。

二、要能洞察學生的積極心理需要

朱桂芳老師富有人本主義的情懷，能以理解、賞識的眼光洞察學生表面行為背后的積極需要，從而贏得學生信賴，建立起親密的師生關系。例如：朱桂芳老師在面對“抄作業群”的群主時，看到的是“助學的初心”和“擔當”;面對“母子斗氣”事件中的小黃，看見的是其有被理解、被尊重的渴望和對家庭教育民主的需要;面對“逆反的小碩”，洞見的是其對“獨立自主”和“信任”的需要等。班主任有了對學生的積極認識，才能避免教育認識上的武斷，才能有對學生的接納、包容和有效引導?？墒牵诂F實教育中，并非所有的教育者都能洞悉“問題學生”內心深處的積極因素，這需要廣大教育者不斷修煉自我，提升對學生問題背后積極心理的覺察能力。

三、要與學生共同面對“危機”

初中生的心智發展還不成熟，當他們遭遇問題困境時，有時常常不知所措，或者以非理性的方式面對。班主任如果應對不當，則學生容易誤入歧途，難以實現健康發展。由此可見，為學生建立一個專業支持系統十分必要。這種支持系統首先是心理層面的，即不拋棄、不放棄遭遇了成長危機的學生，要在情感上無條件地接納他們、尊重他們，關心他們此時此刻的精神需求。同時，針對學生的具體困境，班主任要為他們提供必要的智力支持，為他們能理智面對困境出謀劃策。例如：面對被母親嚴格控制的小黃，面對遭遇父母超負荷作業壓力的莫莫，面對不被父母信任的小碩等學生時，朱桂芳老師不僅從精神上關懷他們，還堅定地維護他們的合法權益，用“你只管失敗，我為你保駕護航”的慈愛和豪情，為學生撐起了強大的“保護傘”，也為學生走出困境提供了強大的心理能量和有效的方法支持。

四、要運用智慧引導問題學生

教育中的引導，就是要先熟悉人性，這樣才利于因材施教，避免蠻干;教育中的引導，就是要從實際出發，做到順勢而為;教育中的引導，要注意方法的豐富性和靈活性，要因人因事因時而選用恰當的方法。朱桂芳老師帶班，是有著大禹治水的智慧：面對“抄作業群”的涉及者，她用“輕描淡寫”的語言喚醒學生的自覺性;面對忐忑不安的群主，她則用“溫和”的態度慢慢引導，從而為后續引導其認真對待這件事鋪墊了良好的情緒基礎，將一件原本有些荒唐的“抄作業群”事件導向了正道，最終建立起一種和諧、合作的教育關系。朱桂芳老師認為：人皆有積極心理，萬物皆有“裂痕”，為師者就是要在“積極”與“裂痕”中尋找契機，在“問題”中尋找因勢利導的方向。這樣的育人智慧不由地讓人嘆服！

五、要啟迪家長改善教育行為

面對孩子的問題，特別是青春期的問題時，一些家長往往缺乏專業智慧。從朱桂芳老師講述的各種教育案例中可見，家長們普遍缺少對孩子心理特點的認知，缺少與孩子平等相處的意識，缺乏對孩子精神世界的關懷，缺乏科學的教育方法。基于此，我們可以這么說，孩子的問題通常也是家長的問題。因此，改善家長陳舊的教育觀念，優化家長的教育方式，應成為班主任的責任擔當。在教育實踐中，朱桂芳老師始終與家長保持著良好的溝通，能第一時間了解到孩子的異常表現和一些親子矛盾，為成功的家庭教育指導工作贏得了先機。家長也好，學生也罷，他們愿意在遭遇教育困境時主動向班主任求助，這里面就蘊含著對班主任專業實力的信任。朱桂芳老師就是這樣一位實力滿滿的班主任，無論是多么棘手的教育問題，她都能迅速地抓住關鍵點，并運用相關教育學和心理學知識開展有效溝通，轉變親子雙方的態度，改善了教育行為，化解了教育矛盾，也促使家長走上親子教育的學習成長之路。

覺醒的人生，不僅可以為成長導航，也蘊含著無窮的發展動力。期待朱桂芳老師在“喚醒”學生的道路上越走越遠。