微課在無機與分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高玉梅，劉 建，趙龍濤，呂名秀，高風(fēng)仙

(河南工程學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，河南 鄭州 450007)

近年智能科技的發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、計算機以及各種配套軟件升級換代頻繁。通過網(wǎng)絡(luò)提供教育和應(yīng)用的資源及分享平臺也蓬勃發(fā)展起來，在各種各樣的學(xué)習(xí)資源中，微課以短小精悍的特點，契合時代的發(fā)展進而帶動了形式多樣的微課大賽。

微課是按照課程教學(xué)大綱標(biāo)準和教學(xué)實踐要求，以教學(xué)圖片、音頻、視頻、音樂等為載體，展示教師在組織課堂教學(xué)中就某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動，是多種教學(xué)資源的有機融合。

微課資源的核心內(nèi)容是知識點教學(xué)的音視頻片段，并且包含有與該知識點教學(xué)有關(guān)的教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)素材資料、教學(xué)過程后的反思和學(xué)生對所學(xué)知識的反饋評價等輔助性資料。作為一種較新的教學(xué)資源，微課正開啟著教育的微時代。目前微課教學(xué)模式主要集中在非正式學(xué)習(xí)，如企業(yè)有關(guān)進修培訓(xùn)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)等。在正規(guī)的學(xué)校教育中尚處于試驗探索階段。我校在轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型本科高校后，無機與分析化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容繁多與課時少的矛盾非常尖銳，無機與分析化學(xué)又是化學(xué)工程與工藝、高分子材料與工程、輕化工程、環(huán)境科學(xué)工程等專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，僅憑教師在課堂單方面授課滿足不了專業(yè)需求，同時現(xiàn)代大學(xué)生的生活模式(例如智能手機、ipad、電腦等移動設(shè)備的普及化)出現(xiàn)了新變化，這些改變要求我們尋找更加適合的課堂教學(xué)模式和學(xué)生自覺性學(xué)習(xí)的模式。……