信息化手段助推中職課堂走向深度教學

趙麗梅

摘要：隨著我國社會科技水平的不斷提高，我國的現代教育技術手段在逐步的更新和完善，微課教學一經普及應用于我國教育領域中。因為微課具有較強的發展優勢，能夠將抽象的內容變得直觀具體，并能夠在很大程度上激發學生的求知欲望，從而受到教師的認可和青睞。但是根據我國的微課教學實施情況來看，需要進一步的改進和完善。基于此，幫大家簡單闡述微課在中職數學教學中的應用情況，并提出一些有效的應用策略。希望能給相關人士提供參考，若有不足，指出修改意見。

關鍵詞：微課;中職數學教育;應用

分類號：G633.6

引言

與傳統的教學模式相比，微課教學大大縮短了教學時間，能夠讓學生快速有效的掌握相應的教學內容。這種教學方法近年來一直都受到教師的認同，因為這為教師提供了較強的便捷性，不僅能夠有效的提高課堂教學效率，同時也能夠潛移默化的增強學生的學習能力。但是如何科學合理的應用微課進行中職數學教學，成為了目前需要考慮的一個問題，如果沒有科學合理的應用微課進行教學，只會達到適得其反的效果，從而嚴重阻礙我國教育事業的快速發展。下面將提出一些有用的應用策略：

一、充分利用微課指導學生進行數學預習

預習是上好一堂課的重要環節，對課堂教學起到至關重要的作用。所以作為一名數學教師，一定要提高對預習任務的重視度，給學生合理的安排預習任務，這能夠讓學生對首要學習的內容，有一個初步的理解和認知，從而為新課的講解打下堅實的基礎。但是中職階段的學生數學思維能力具有一定的局限性，數學的學習對他們來說具有一定的難度，如果不會科學合理的進行預習，只會給學生帶來更多的學習壓力，從而嚴重降低學生的學習信心。這時教師就可以充分利用微課來合理的安排預習任務，從而提高學生的預習效果。[1]

例如：在安排預習任務時，教師就可以提前錄制好相關的微課，讓學生能夠利用微課與教材內容有效的融合，從而讓學生理解起來更加容易。如果學生在預習時有一定的困惑，就可以重復觀看教師所發放的微課，循序漸進的解決自己的困惑。對于一些學生通過反復學習都無法解決的困惑，教師在課堂教學中就可以充分的結合微課進行講授，讓學生能夠帶著問題去學習，這樣更能提高學生的學習效率。

二、利用微課進行課堂導入，激發學生的學習興趣

導入環節是一堂課的前提和基礎，只有認真做好導入環節，才能夠達到最佳的教學效果。教師要學會適當的改變傳統的教學模式，充分利用微課進行課堂導入，提高導入環節的新穎度，從而激發學生的課堂參與度以及求知欲望。在導入環節時，教師可以根據教學的具體情況，選擇適合的視頻或者音樂，將新課講授內容有效的融入到其中。通過視頻的觀看或者音樂的欣賞，能夠有效地激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習熱情，以及學習主動性。與此同時，通過視頻的觀看或者音樂的欣賞，學生對新課內容有了一個初步的理解和認知，然而讓他們帶著好奇心以及問題進行學習，這樣才能更好地吸引學生的學習注意力。[2]

例如：在講授中職數學《等比數列的應用》這部分內容時，因為這部分教學內容具有較強的抽象性，如果不做好導入環節，將難以調動學生的學習主動性。這時教師就可以根據學生的生活實際出發，充分利用生活問題——銀行利率來制作一個案例。讓學生能夠對銀行利率有一個具體的認知和理解，同時也將銀行利率這個概念變得直觀具體，讓學生理解起來更加容易。而且該微課是根據學生的生活實際出發，學生能夠用已有的生活經驗以及知識結構解決相應的問題，這樣能夠有效地激發學生的學習好奇心，從而主動地跟著教師的進度走。通過這樣的導入環節，才能更好地為新課講解打下結實的基礎，從而促進一堂課的順利開展。

三、運用微課突破教學重難點

數學是一門抽象性以及邏輯性較強的學科，對于中職階段的學生來說，想要學好數學，確實是一件難事。因為中職階段的學生各方面能力都尚未發育成熟，如果教師不會根據學生的年齡階段以及認知水平出發，就難以突破教學內容的重難點，從而嚴重阻礙學生的發展。久而久之，學生會認為學習數學是一件不重要的事，而且不愿意主動的去學習數學。所以，為了改善中職數學的這種教學情況，首先教師應該打破傳統的教學方法，充分利用微課來進行教學，將教學重難點，充分利用微課突破，并進行有效的知識內容的整合。與此同時，微課教學具有較強的靈活性，教師可以根據學生的具體學習情況，靈活的進行教學方法的調整和改變，讓自己的教學方法能夠更好地順應學生的發展，并在很大程度上能夠滿足學生的心理需求以及精神需求。

例如：在學習中職數學《指數函數》這部分教學內容時，如果單憑教師的語言講解，很難讓學生能夠掌握這部分教學內容。但是教師可以充分借助微課來輔助教學，將指數函數變成一個動態的過程，循序漸進地引導學生，讓學生能夠一步一步的了解具體的內容，從而更好地掌握指數函數的相關教學。而且在講解一些較為空洞的教學內容時，教師就可以讓學生積極參與到其中，教師在旁邊進行及時的引導和指導，最終將抽象的教學內容變得生動具體。通過這樣的教學，不僅能夠充分發揮學生的主體地位，同時也能夠讓學生更深入的掌握相應的教學內容，從而達到一個教學和學生同時發展的效果。

結束語

總而言之，作為一名教師，要學會不斷的提升自身的綜合素質以及綜合素養，學會不斷的更新自身的教學方法，讓自身所采用的教學方法，既能滿足社會的發展需求，也能夠快速的促進學生的發展。而且在這個新時代的大背景下，數學是一門極其重要的學科，對學生未來的發展起到至關重要的作用。教師要學會充分利用微課進行中職數學教育，不斷地激發學生的數學學習興趣，潛移默化的增強學生的數學學習能力。但是想要將微課教學有效地落實到實處，就需要教師付出大量的時間和精力，深入的了解學生以及教材的具體情況，選擇即能夠滿足課標以及教材要求，又能夠促進學生各方面能力發展的教學方法。

參考文獻：

[1]粱必慕.基于微課的中職數學教學實踐[J].職業教育（中旬刊） 2016（6）.

[2]黎斌中職數學微課運用的探究[J ].現代職業教育2017 .（20）.

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