淺談高中物理教學中學生自主學習能力的培養策略

摘 要：在高中教學中物理是一門非常重要的學科，對于很多學生來說，也是比較難的學科。教師要發揮自身的引導作用，通過多種方式培養學生的自主學習能力。文章基于高中物理教學中學生自主學習能力的培養，首先分析了自主學習能力的介紹，然后分析了影響學生自主學習的因素，最后分析了高中物理教學中學生自主學習能力培養的策略，從激發學生的學習興趣、改變傳統教學模式、營造良好的學習氛圍、促進學生掌握正確的學習方法四方面進行闡述。

關鍵詞：高中物理;自主學習能力;學習方式;教學模式

一、 引言

隨著中國社會經濟的發展，對于人才的要求標準越來越高。學校對于人才的培養方式也在不斷進行改革，不僅要提高學生的學習成績，更要培養學生的學習能力以及綜合素質，保證學生的全面發展。高中物理是一門基礎自然學科，要將培養學生全面發展作為教學的目標。在教學中要改變傳統教學方式，激發學生的學習興趣，在課堂中體現學生的主體地位，不斷培養學生的自主學習能力。讓學生掌握更多學習的方法，這樣才能使學生在物理學習中進行自由探索，不斷提高自身的主觀能動性。

二、 自主學習能力的介紹

自主學習的定義在中國主要是指與他主學習對立的學習方式，具有能動性、反饋性、調節性、獨立性等特征。在國外主要將自主學習定義為是一個獨立學習和批判性思維的能力，主要具有正確使用學習方法、監控自我學習活動、進行自我調節三種特征。綜合中外學者的觀點，筆者認為自主學習是一種個人能力的體現，能夠自我控制并且掌握學習方法，可以促進學習效果的提升。自主學習能力是指能夠在學習中進行自我駕馭，并且有獨到的學習策略，能夠在學習中不斷進行自我反省?？梢詫⒆陨碚莆盏闹R基礎與新知識進行結合，不斷提高自身的學習能力?？梢詫⒆灾鲗W習能力的內容理解為自我監控能力、自我創新能力、自我反省能力三種，在高中物理學習中主要表現為：主動激發學習的動機、自主反思物理知識基礎、運用正確的學習方式、培養自身的物理創新思維。物理自主學習能力屬于綜合性能力，教師要幫助學生養成自主學習的意識，全面促進學生自主學習能力的養成。

三、 影響學生自主學習的因素

（一）內部原因

第一，學生的認知水平。學生的智力水平取決于學生的認知水平，主要包括記憶力、想象力、注意力、觀察力、創造力等等。學生的認知水平會隨著年齡的增長以及學識的增加發生變化，在高中階段的學生可以具備一定的運用學習策略的能力。教師要根據學生的認知水平進行教學，提高學生的認知水平。第二，學生的動機。學生在進行學習策略的選擇時有兩種：機械性學習和有意義的學習。動機水平決定了學生的學習策略，機械性學習容易受到外界因素的影響，不利于深入學習;而有意義的學習可以促進學生內部主動進行學習，可以提高學習效率。第三，自我效能感。指的是學生對學習的自信心，提高自我效能感能夠讓學生在面對學習困難時不退縮，有解決問題的信心。自我效能感能夠影響學生對任務的制定、影響學生的學習情緒以及學習態度，對于學生的自主學習能力也有著直接的影響。第四，學習成敗的歸因。是指能夠自我進行成功或者失敗的因果解釋，個人成敗的因素可以分為四個方面：能力、運氣、努力、任務難度。如果學習者將成敗原因歸因為內部因素，自身能力或者努力程度不夠，有助于促進學習的提高;反之歸因為外界因素，運氣不好或者任務太難，影響學習效果。第五，學習目標設置。學生進行自主學習一定要設置學習目標，這樣才能有學習的方向。學生要根據自身的學習水平設置學習目標，即目標不會太難，在努力也夠不到的情況，也不要設置過于簡單的目標，這樣的目標是沒有意義的。第六，性別角色認知。男女之間在智力結構上存在差異性，要不斷增強自身的優勢。根據數據顯示：男生在視覺能力和空間知覺能力上要高于女生，而女生在語言能力和聽覺能力上要高于男生。

（二）外部原因

首先是教材的內容和組織。在教學活動中，教材、教師、學生是三個基本要素，同時又是影響教學效果至關重要的因素。其中教材對于學生自主學習能力的養成具有重要意義。在教材的編寫中要充分考慮學生的學習能力以及認知水平，要將學生作為教材的中心，將培養學生的學習興趣作為教材設計的目標。這樣才能發揮出教材的作用。其次是教學模式。傳統的教學模式都是教師作為課堂的主體，忽視學生的自主性和能動性，影響學生的學習興趣，學生處于被動接受知識的地位。要創新教學模式，充分尊重學生的主體地位，這樣才能促進學生主動參與進來。然后是班級管理方式。運用科學合理的方式管理班級，可以營造一種積極向上的學習氛圍，使學生在良好的氛圍中進行學習，更有助于學生的自主學習。在班級管理中，班主任起到重要作用，要讓學生參與到班級管理中，增強學生的主人翁意識，能夠讓學生自主開展學習活動。最后是同輩群體。對學生來說，同輩群體的影響是重大的，學生可以將優秀的同輩作為學習的榜樣，激勵自身主動學習。還可以幫助同輩解決學習問題，提高自身的自信心。同時根據同輩的評價，可以促進學生自我意識發展的覺醒，從而朝著更好的方向發展。

四、 高中物理教學中學生自主學習能力培養的策略

（一）激發學生的學習興趣

學習興趣是學生進行學習的原動力，提高學生對物理的學習興趣，可以讓學生的學習獲得事半功倍的效果。學生對于物理知識感興趣，才能主動參與到學習中來，從而促進學生進行自主學習，提高自身的自主學習能力。如果缺乏學習興趣，學生會對學習產生抵觸心理，影響學生的學習效果。高中物理是一門規律性、操作性、理論性的學科，進行教學實驗可以吸引學生的興趣，豐富學生對物理知識的認識，從而滿足學生的求知欲。在高中物理教學中，教師要利用生活現象展示物理知識，調動學生的積極性。例如，在進行摩擦力部分學習時，可以進行一個實驗：將兩本物理教材疊放在一起，再用橡皮筋套住兩個教材的疊合部分，然后讓一名學生嘗試將兩個教材拉開，可以看到學生很輕松地將兩本書分開。然后在將書按照每頁分層疊放，再用橡皮筋套住，然后再讓學生將兩本教材拉開，這時會發現非常吃力，力氣小的學生可能都會拉不開，由此可以說明摩擦力的作用。經過這個實驗，可以調動學生的積極性，讓學生帶著熱情進入正式講課中。

（二）改變傳統教學模式

在素質教育不斷推行的現代，傳統滿堂灌的教學模式已經不再合適學生學習，教師要創新教學模式，運用多種教學方法提高學生的學習能力。首先，要積極創設情境，帶動學生進行情景學習。在教學中，教師要引導學生進行思考，通過創設多種多樣的情境促進學生思維能力的發展。讓學生能夠在學習中發現問題，解決問題。其次，要注重加強教學互動，教師要加強與學生之間的互動，營造一個活躍的課堂氛圍。同時，還可以進行學生之間合作探究學習模式，讓學生以小組的形式進行學習，學生之間可以互相交流溝通，共同進步。這樣可以促進學生自主學習能力的增強。然后，注重引導和啟發。教師要通過設計問題發散學生的思維，引導學生在學習中找到規律，能夠進行自我審視和反思。在物理學習中，需要學生進行大膽的假設，從而能夠增強學生自主探究精神，激發學生的潛能。最后，增強實踐機會。教師要為學生創造更多的實踐機會，在實踐中讓學生動手操作，可以鞏固所學的知識，還能使知識靈活運用到實踐中。

（三）營造良好的學習氛圍

在良好的學習氛圍中進行學習，可以促進學生有積極的學習情緒，能夠主動參與到學習中。一方面要完善物質環境，主要包括教學設備和教學輔助兩方面。教材和輔導資料的選擇要選擇貼近學生實際生活的素材，教師要掌握學生的學習水平以及學習需求，要盡可能地滿足學生多樣化的學習需求，激發學生的興趣。在課后教學輔導方面，例如圖書館、多媒體、實驗器材等，學校要不斷完善輔助資料，為學生提供物質豐富的教學資源。另一方面要使學生保持愉快的心理氛圍，在課堂中不給學生形成太大的壓力，積極鼓勵學生，讓學生能夠在課堂中勇于表現自己，逐漸增強自己的自信心，這樣對于學生的自主學習能力養成有作用意義。

（四）促進學生掌握正確的學習方法

要培養學生的自主學習能力，要幫助學生養成正確的學習方法，這樣學生才能有效率地進行學習。首先，要引導學生建立錯題庫。高中物理知識對于很多學生來說還是很有一定難度的，在做題的過程中會遇到很多困難，要將錯題和重點題型記錄下來，進行整理和分析。然后鼓勵學生能夠通過小組進行學習，在小組中學生的學習能力各不相同，這樣可以促進學生之間互相幫助。最后，引導學生記錄物理反思日志。在物理學習中進行自我反思是很重要的環節，可以起到監督自己和評估自己的作用。同時讓學生在自我學習中能夠發現自身的問題，從而找到解決的辦法，這樣才能不斷提升自我學習能力。

五、 結束語

縱觀全文，在高中物理教學中要注重對學生自主學習能力的培養，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，讓學生掌握良好的學習習慣和正確的學習方法，對于學生的學習能力來說有重要積極影響。在高中的學習中，物理是一門理科性的重要學科，要讓學生在物理學習中享受到樂趣，這樣才能提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。

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作者簡介：滕文娟，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第一中學。