在農(nóng)村英語教學(xué)中融入信息技術(shù)的策略探究

胡月

[摘 要]隨著教學(xué)硬件設(shè)施的不斷完善，使農(nóng)村英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合成為可能，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們收集和處理信息的能力，而且有助于學(xué)生在課堂中尋找高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。教師要運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)英語課堂活力;利用信息技術(shù)，提高學(xué)生口語水平;引入聽力材料，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村;英語教學(xué);信息技術(shù);策略

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）09-0058-01

與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)條件相對(duì)較差，且英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)英語師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備無法滿足教學(xué)需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。課堂中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既有聲音，又有情感，且結(jié)合圖片和文字，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，將農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)相融合，能夠提高英語課堂活力，使英語教學(xué)煥然一新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)多元化的目的。

一、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)英語課堂活力

基礎(chǔ)教育課程改革提倡建構(gòu)多元化學(xué)習(xí)理論和智能學(xué)習(xí)理論。因此，課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)基于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并在熟悉的環(huán)境（實(shí)際或模擬）中才能達(dá)到最佳效果。近年來，電子信息技術(shù)已廣泛用于基礎(chǔ)教育，增加了課堂知識(shí)容量，盤活了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)相融合，能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

例如，在英語教學(xué)中，筆者會(huì)引入一些生動(dòng)的、學(xué)生感興趣的圖片和事例，使學(xué)生掌握課堂的重點(diǎn)短語及熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型。多媒體展現(xiàn)的是直觀生動(dòng)的圖像和聲音，能使抽象的概念具體化、枯燥的知識(shí)有趣而深刻。課堂中，多媒體的運(yùn)用可以模擬真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生可以更深刻地感知語言，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，提高英語課堂的魅力和吸引力。

二、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生口語水平

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有視覺認(rèn)知、圖像思維和以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的特點(diǎn)。為了突破農(nóng)村學(xué)生的英語口頭表達(dá)障礙，教師應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的聽說訓(xùn)練，使他們能靈活學(xué)習(xí)英語，將被動(dòng)的聽和說轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的英語交流。

農(nóng)村學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)，詞匯和時(shí)態(tài)方面常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z語法學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在信息化環(huán)境中大膽使用英語交流，模仿標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音。為了糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，在聽力和口語教學(xué)中，教師可以使用信息技術(shù)來教學(xué)生英文字母的發(fā)音，幫助他們不斷鞏固練習(xí)。如在動(dòng)詞過去式的運(yùn)用練習(xí)中，筆者充分利用電子白板的書寫功能，讓學(xué)生用不同顏色的筆填寫內(nèi)容，從而增加課程內(nèi)容的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

需要注意的是，在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)英語時(shí)，教師有必要了解農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀況，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，充分運(yùn)用信息技術(shù)展示英語單詞和英語句式的生動(dòng)性、有趣性，將課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使英語學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，發(fā)展學(xué)生的英語口語能力。

三、引入聽力材料，培養(yǎng)學(xué)生英語語感

英語語感是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要抓手，且良好的英語語感對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的重要性，可將信息技術(shù)引入課堂，作為學(xué)生聽力和口語練習(xí)的工具，提高學(xué)生的英語水平和英語學(xué)習(xí)能力。

如在課堂導(dǎo)入時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體觀看課堂導(dǎo)入視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，跟上課堂教學(xué)進(jìn)度，與老師一起思考。講解完后，筆者還會(huì)播放錄音，讓學(xué)生模仿練習(xí)，把握語音和語調(diào)，復(fù)述課文，從而達(dá)到培養(yǎng)聽和說能力的目標(biāo)。

在農(nóng)村小學(xué)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索大量與教材相關(guān)的聽力材料，選擇適合學(xué)生英語水平的聽力材料，并利用這些新穎的、與時(shí)俱進(jìn)的聽力材料發(fā)展學(xué)生聽和說的能力，增強(qiáng)他們的英語語感。學(xué)生通過廣播收聽聽力材料，在互聯(lián)網(wǎng)上觀看各種英語電影，通過略聽、精聽等方式掌握聽力材料的主要內(nèi)容，并在聽的同時(shí)復(fù)述材料，準(zhǔn)確表達(dá)聽到的內(nèi)容，從而提高英語學(xué)習(xí)的水平和能力。

巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，將多元化的信息技術(shù)引入英語課堂，可以提升農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，拓寬他們的知識(shí)視野，加深他們對(duì)英語的理解，提高他們的英語水平和學(xué)習(xí)能力。

（特約編輯 木 清）