探析一年級新生行為習慣存在的問題及策略

陳琴琴

摘?要：著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣”。小學生養成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發育成長。反之，壞習慣不僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。

關鍵詞：隨遷子女;新生;行為習慣;問題及策略

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0016-02

【Abstract】Yeshengtao，a famous educator，once said，"what is education？ In a word，we should develop good learning habits. Only when primary school students develop good behavior habits，can they focus on the most important aspects of learning activities，improve the learning effect and help students develop and grow healthily. On the contrary，bad habits not only reduce the learning effect，but also damage physical and mental health. The first grade of primary school is the best time for children to form various habits. At this stage，we should pay attention to the cultivation of good learning habits，which not only directly affect the students' learning performance，but also affect the development of their ability and character to a certain extent.

【Keywords】Migrant children;Freshmen;Behavior habits;Problems and strategies

1.一年級小學生學習中普遍存在的問題

由于一年級小學生的自我約束能力不高，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應小學生活。因此，一年級小學生在課堂和課后的表現往往不盡如人意，集中表現在以下幾個方面。

（1）注意力集中時間不長。一年級小學生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問被少數學生包打了天下，大多數學生成了課堂的陪襯。從隨堂觀察記錄看，大多數小學生在一節課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學內容。從家長反映情況來看，一年級小學生在做作業時，往往邊做邊玩，不夠專心，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業。

（2）認真傾聽的習慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發言。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于接受別人的意見。在完成作業時，往往教師讀了幾遍題目，但仍然有小學生聽不清楚題目的要求。

（3）語言表達的能力不足。在一年級的課堂上，常會出現這樣一個現象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答時候，他站起來后又不知道要說什么;有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕;有的孩子表達的內容完全和題目的要求無關。

（4）作業習慣普遍不夠好。大部分一年級小學生還沒能掌握正確的作業的姿勢，做作業時候頭趴得低，作業本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復提醒。個別小學生做作業時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。也有的學生寫作業拖拉磨蹭，甚至還有學生不做作業的現象。

2.一年級小學生應重點培養的幾種習慣

學習習慣需要訓練，但對于不同年齡的學生，在內容和方法上都有區別。對一年級小學生來說，主要是針對一些常規的學習習慣進行訓練。尤其是專心聽講注意力培養、口語表達自信心的培養、仔細讀題精細心的培養，這三種習慣是一年級學生面臨的很棘手、很重要的習慣。這些基礎學習習慣的培養是一切學習習慣的基礎。

（1）專心聽講。專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先，應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力;其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，有沒有需要補充的;再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認真的操作學具，做好練習。為了吸引學生注意力，教師講課時應做到精神飽滿，語言生動有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。

（2）口頭表達。在培養一年級小學生語言表達能力的過程中，努力使學生養成正確、有序、說完整話的好習慣。無論哪種情況都要要求學生先想后說，想好再說，然后強調語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學會根據不同的場合調整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見;糾正他人發言時態度要誠懇，音量要適中;小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。

（3）仔細讀題。一年級的孩子，由于不識字和識字量少的緣故，在做題時常常依賴老師或家長讀題，有些孩子一離開老師或家長就什么題都不會做。教師要重視一年級學生的讀題訓練，培養學生的仔細讀題的能力，使學生學會學習。讀題時要求學生先把題目讀一讀，找出自己會讀的地方和不會讀的地方，

讀得懂的地方和讀不懂的地方，甚至讓學生根據插圖或以往做題的經驗，先猜測一下這題的要求，然后指導學生弄清知識之間的聯系，明白題目的意思。另外，要重視學生讀書的習慣，要求他們有序觀察書中的插圖，對圖中的動態部分進行合理想象，能夠正確讀出文字部分，理解文字意思。

（4）認真書寫。寫字時，首先，要求學生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業之前，教師和家長要帶著學生復習一下正確的書寫姿勢，盡量不能在強光或弱光下寫字。在學生寫作業時，教師和家長要認真觀察，及時糾正學生錯誤的坐姿和書寫習慣。其次，通過講解，使學生樹立形成正確、美觀的印象。任何一個生字都需要分析這個生字的音、形、意。為此，要事先給他們寫好樣子，讓他們先觀察這個生字的偏旁結構及其占格位置，讓學生先描摹后書寫，一筆一畫寫到位。逐漸培養學生書寫干凈整潔;字跡清楚規范;有一定的書寫速度。

3.培養過程中需要把握的方法

一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以良好習慣培養應以常規學習習慣培養為主，在培養方法上重激發欲望，反復訓練形成習慣。

（1）及時提醒。在培養小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師和家長不僅要從學生實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重在日常的學習和生活中及時提醒孩子。當發現哪個學生的表現不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。及時提醒不是指責和怒喊，而是善意的交流與和顏悅色地鼓勵引導。

（2）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師和家長是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師和家長身上找到影子。因此，教師和家長在課堂和生活中要特別注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師和家長必須發揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。家長在家也可以嘗試著與孩子做一些比賽類型的活動，可以進一步培養孩子的自信心和進取心。

（3）恰當評價。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確適當地評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都可以充分調動他們的積極性。

隨遷子女學校的學生面臨著很多實際的困難和問題，家長到另外的一所城市打工或者自己經營生意。大多數家長平時工作很忙且沒有節假日，無暇顧及子女的學習和習慣培養，甚至囿于家長的文化程度和思想意識有限，對培養子女的學習習慣束手無策。然而，一年級是學生學習的基礎起步階段，教師需要不斷地和家長溝通和交流，正視一年級新生存在的問題和不足，家校攜手共同尋找解決問題的策略和方法才有利學生的成長和學習習慣的培養。然而學習的習慣有很多，我們主要探討一年級新生存在的最主要的問題及其相關策略。