智慧課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐

西米莎

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的增長(zhǎng)，我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)程一直在加快建設(shè)步伐，信息技術(shù)融入了我國(guó)的各行各業(yè)中。當(dāng)下的高職教育，想要提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好理解深?yuàn)W的知識(shí)，實(shí)施教學(xué)手段的改革是必不可少的。因此本文將對(duì)現(xiàn)代教育課堂上，如何應(yīng)用先進(jìn)的智慧課堂教學(xué)模式為學(xué)生帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)改革進(jìn)行深入性的研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段;現(xiàn)代教育;課堂教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）02-0115-02

1 前言

各個(gè)高校教學(xué)方案的完整化，能夠保障課堂教育中擁有更加先進(jìn)的教學(xué)模式，可以改善師生質(zhì)量。在教育信息技術(shù)深入發(fā)展的時(shí)代下，給我們的教育事業(yè)帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也對(duì)教學(xué)質(zhì)量大有裨益。教育行業(yè)的技術(shù)使用仍在加速進(jìn)步中，大多數(shù)學(xué)校已逐漸了解到了智慧課堂在教學(xué)改革中的重要性，在智慧課堂模式廣泛應(yīng)用過(guò)程中，極大地增強(qiáng)了學(xué)院的教學(xué)效率。

2 傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題

當(dāng)下社會(huì)思想文化和科技水平的提升，使得教學(xué)質(zhì)量以及課堂教育水平逐漸被人們所關(guān)注，傳統(tǒng)的課堂教育急需改革以更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以下幾點(diǎn)屬于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的缺陷。

2.1 課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)利用不當(dāng)

當(dāng)下屬于先進(jìn)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，許多高校課堂上能夠運(yùn)用到多樣化的信息資源和設(shè)備技術(shù)。而學(xué)生在課上的積極性卻不高，出現(xiàn)這種情況主要是由于課堂教育模式不夠具備吸引力。在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下實(shí)施多媒體教學(xué)，能夠增加學(xué)生的興趣度，但當(dāng)下許多教師更依賴于黑板去對(duì)學(xué)生進(jìn)行一筆一畫的知識(shí)分解，對(duì)于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源并沒(méi)有進(jìn)行高效的應(yīng)用，沒(méi)有利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化。但是，目前還存在有些老師過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，往往在教學(xué)中進(jìn)行大量的PPT講解，在課上放出較多的信息，學(xué)生無(wú)法及時(shí)地吸收理解，最終降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)方式較為陳舊，創(chuàng)新能力較低

許多教師的教學(xué)方式仍然停留在以往的單純理論教育中，對(duì)于創(chuàng)新課程設(shè)置改造力度不足，同時(shí)不重視新興教學(xué)方式和教育技術(shù)的應(yīng)用。許多教師為了減少工作量，對(duì)教學(xué)管理因循守舊，教學(xué)往往利用“填鴨式”的方式進(jìn)行教育，單純對(duì)深?yuàn)W的知識(shí)進(jìn)行口頭講解。而當(dāng)下時(shí)代發(fā)展中，對(duì)于教育職業(yè)有創(chuàng)新要求，如果仍然采用陳舊的教學(xué)方式，不積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新改革，將會(huì)使得課堂教育落后，無(wú)法獲得更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)成果[1]。

3 智慧課堂教學(xué)改革實(shí)施策略

在現(xiàn)代化時(shí)代發(fā)展下，我國(guó)的教育水平已逐漸增強(qiáng)，智慧課堂教學(xué)的應(yīng)用廣泛普及，以下幾點(diǎn)是智慧課堂教學(xué)改革中實(shí)施的策略及改革手段。

3.1 應(yīng)用智慧課堂進(jìn)行專業(yè)難點(diǎn)回顧

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以自主性對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以更好學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以把預(yù)習(xí)當(dāng)中存在的難解知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，并及時(shí)在課上提出，這樣教師在講解當(dāng)中才會(huì)更加的有目的。與此同時(shí)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生推薦一些比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，保障學(xué)生可以實(shí)施課后復(fù)習(xí)鞏固。關(guān)于一些專業(yè)知識(shí)，存在非常高的難度，教師可自行對(duì)其實(shí)施整理以及分析，進(jìn)而設(shè)置出比較精良的教學(xué)信息資源，并且利用智慧課堂促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)難點(diǎn)部分，保障學(xué)生更好的掌握難點(diǎn)部分。縱觀傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在非常低的學(xué)習(xí)效率，關(guān)于難點(diǎn)知識(shí)的理解以及吸收都會(huì)非常的困難。而智慧課堂教學(xué)改革可以促使學(xué)生更好回顧難點(diǎn)部分。如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中無(wú)法跟上具體步伐，那么這種方式可以讓學(xué)生進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)當(dāng)中有效利用當(dāng)下信息化技術(shù)，使用智慧課堂平臺(tái)實(shí)施重難點(diǎn)問(wèn)題的重復(fù)學(xué)習(xí)以及觀看，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的理解能力都要顧及，這樣才可以在提升教學(xué)質(zhì)量[2]。

3.2 在智慧課堂平臺(tái)上實(shí)施專業(yè)性訓(xùn)練模擬

在教育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的能力較為重視，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中往往訓(xùn)練機(jī)會(huì)不多，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注這一點(diǎn)，使用智慧課堂讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練。將訓(xùn)練結(jié)果通過(guò)智慧平臺(tái)傳送給教師進(jìn)行檢查，同時(shí)在智慧課堂平臺(tái)上發(fā)布一些比較專業(yè)以及優(yōu)質(zhì)的知識(shí)資源，讓學(xué)生實(shí)施模擬訓(xùn)練，這樣非常利于提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力和知識(shí)調(diào)配能力。同時(shí)發(fā)布的實(shí)踐題目中應(yīng)包含著豐富的情境和有趣的知識(shí)，讓學(xué)生的興趣度增強(qiáng)。

3.3 應(yīng)用智慧課堂上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻

智慧課堂中教師可以隨時(shí)上傳短小的學(xué)習(xí)視頻，將難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在智慧課堂當(dāng)中，需要把學(xué)習(xí)視頻控制在5分鐘左右，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)施詳細(xì)講解，并且存在較高的濃縮度以及概括度。不存在傳統(tǒng)課堂上的重復(fù)以及長(zhǎng)篇大論。智慧課堂學(xué)習(xí)中，存在非常強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)性，往往在一個(gè)視頻當(dāng)中只存在一個(gè)主體以及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，保障學(xué)生可以在較短的時(shí)間之內(nèi)完成難點(diǎn)知識(shí)的把握。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在非常明確的知識(shí)導(dǎo)向，如果存在問(wèn)題，可以重復(fù)性觀看，這樣就可以深度的把握當(dāng)下難點(diǎn)部分，進(jìn)而對(duì)其更好利用[3]。

4 智慧課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐意義

在現(xiàn)代教育中，課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高，為改進(jìn)其教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)施新興智慧課堂教育改革大有必要，以下幾點(diǎn)屬于智慧課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。

4.1 提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍

智慧課堂教學(xué)方案比起傳統(tǒng)模式更為創(chuàng)新，通過(guò)視頻、實(shí)訓(xùn)、課外拓展等內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行有趣的片段和圖片播放，專業(yè)知識(shí)講解中放入非常多感興趣的元素，保障專業(yè)課堂教學(xué)更加生動(dòng)以及有趣。與此同時(shí)，智慧課堂當(dāng)中的信息資源可以進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)范圍，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之外，還可以及時(shí)地了解理論之前的一些專業(yè)以及有趣常識(shí)，這樣也會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性以及積極性。在智慧課堂的基礎(chǔ)上，學(xué)生非常容易走神，而教學(xué)資源的便利性以及有趣性可以提升學(xué)生的注意力，從而保障專業(yè)學(xué)習(xí)效率更高。在當(dāng)下的智慧課堂中有非常優(yōu)質(zhì)的專業(yè)閱讀教學(xué)資源，讓當(dāng)下的專業(yè)知識(shí)講解更具有趣味性和直觀性[3]。

4.2 降低教師壓力，提升教學(xué)質(zhì)量

縱觀當(dāng)下教學(xué)，學(xué)校實(shí)施班級(jí)制教學(xué)，教師會(huì)對(duì)于每個(gè)班級(jí)實(shí)施授課，傳遞專業(yè)性知識(shí)，但是學(xué)生的數(shù)量非常大，這就導(dǎo)致老師需要實(shí)施大量重復(fù)性講解工作，備課的時(shí)間較大。許多學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握積極性較低，并且存在的基礎(chǔ)也具備不同性。這就需要老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析管理，但這種任務(wù)量較大。而通過(guò)智慧課堂進(jìn)行學(xué)的學(xué)習(xí)情況的分析，將會(huì)減少老師的工作量，同時(shí)也可以帶來(lái)較直觀的教育質(zhì)量顯示。學(xué)生在智慧課堂上進(jìn)行做題答題，通過(guò)信息化技術(shù)的分析得出錯(cuò)題的數(shù)量和易錯(cuò)點(diǎn)地收集。讓教師備課的重點(diǎn)更加集中，更好地提升教學(xué)質(zhì)量，使其更加高效。

4.3 拓寬專業(yè)思路，優(yōu)化教學(xué)方案

在之前的專業(yè)課堂當(dāng)中，非常多的老師偏向于使用陳舊的填鴨式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升非常重視。對(duì)知識(shí)講解的過(guò)程中使用的形式比較老舊，造成課堂學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，備課方案計(jì)劃沒(méi)有及時(shí)改革。使得學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法長(zhǎng)效提升，會(huì)降低專業(yè)教學(xué)的趣味，課堂當(dāng)中的積極性以及活躍度也會(huì)比較低，長(zhǎng)久這樣發(fā)展下去，將會(huì)導(dǎo)致專業(yè)思維固化問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行多方面的思考以及學(xué)習(xí)。而利用當(dāng)下的智慧課堂教學(xué)改革，教師可以在信息資源中獲取教學(xué)方案改革的新思考方向。增加多項(xiàng)有趣因素加入課堂建設(shè)中，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。想要保障課堂教學(xué)更加有趣，教師可以利用知識(shí)競(jìng)賽、互動(dòng)搶答等有趣的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，構(gòu)建高效的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生活躍度[4]。

4.4 打破了學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)時(shí)間的壁壘

在智慧課堂的基礎(chǔ)上實(shí)施知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在手機(jī)或者電腦上進(jìn)行登錄，然后即可實(shí)施學(xué)習(xí)。不需要在固定的時(shí)間以及固定的教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生只要存在問(wèn)題，就可以針對(duì)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在智慧課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生要具備非常強(qiáng)的自制力，否則在中途容易出現(xiàn)放棄的情況。在利用這種學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師以及家長(zhǎng)需要及時(shí)實(shí)施管理以及監(jiān)督。非常多的閱讀難點(diǎn)在智慧課堂上都存在比較詳細(xì)的說(shuō)明，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不需要對(duì)老師實(shí)施提問(wèn)即可很好學(xué)習(xí)，也可以在家進(jìn)行自行學(xué)習(xí)以及思考，這種便利化的教學(xué)資源，可以在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性 [5]。

5 如何加強(qiáng)智慧課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐

對(duì)于高效智慧課堂教學(xué)而言，教師教學(xué)觀念需要不斷更新，學(xué)生的管理難點(diǎn)較多。因此不斷加強(qiáng)教學(xué)改革成果非常重要，以下幾點(diǎn)屬于對(duì)課堂質(zhì)量的優(yōu)化探討。

5.1 不斷提高教師的專業(yè)能力素養(yǎng)

教師作為教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人，其專業(yè)能力全方位影響著課堂教學(xué)的效果。因此教師要時(shí)刻關(guān)注提升自己的能力素養(yǎng)和專業(yè)管理水準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)自身的管理責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生建立優(yōu)質(zhì)地教師模范，傳播以及樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀。提升課堂教學(xué)模式，以良好的態(tài)度和耐心為學(xué)生排憂解難。注重了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)條件的需求和提議，讓學(xué)生一同參與教學(xué)改革，加強(qiáng)智慧課堂改革的各方面人員協(xié)作。

5.2 教師要加強(qiáng)創(chuàng)新管理方法思維

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下，許多老舊的課堂教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下時(shí)代需求，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新方法的研究。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)提供了較廣闊的資源，并提升了創(chuàng)新管理思維。現(xiàn)在學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)影響較大，教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，將網(wǎng)上有效的教學(xué)方式吸收融合加以創(chuàng)新應(yīng)用在智慧課堂教學(xué)模式中。在日常工作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身能力的不足，加以提升優(yōu)化，以創(chuàng)新思維對(duì)課堂進(jìn)行有效教學(xué)[6]。

6 結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)正大力推行創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量改革，而基于現(xiàn)代教育信息化的課堂改革建設(shè)是提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)工作之一，將先進(jìn)的智慧課堂模式應(yīng)用在教學(xué)中，能夠形成良好的教育建設(shè)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)專業(yè)學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)其專業(yè)思維能力。為各個(gè)階段的學(xué)生帶來(lái)良好的教學(xué)模式體驗(yàn)，滿足當(dāng)下時(shí)代對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的要求，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】