走進深度學習，創新教學實踐

肖珂

摘要：深度學習理念下創新融合課堂教學為新時期基礎教育課堂教學變革提供了新思路。在實踐中，深度教學從學科融合、高階思維能力訓練、深度體驗實踐三個方面入手。在具體操作中將人工智能技術應用到小學音樂課堂教學中，改變了傳統音樂教學模式。運用先進的人工智能軟件打造一流的深度課堂學習共同體。智能課堂環境的創設為多元化的音樂教學提供了深度學習的最優路徑。

關鍵詞：人工智能 ?小學音樂 ?教學

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）02-0143-04

2017年國務院印發《新一代人工智能發展規劃》中，提出了“實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程等，根據規劃，在小學課堂中普及推廣的人工智能相關教學，也必將是未來國家大力推動的主要教育形式，因此“人工智能”成為當下教育的熱詞，隨著科技快速發展，人工智能正深刻改變著人們的生產生活方式，逐漸深入到各個領域。筆者將音樂學科與人工智能融合，探索新的教育方式。基于深度學習的理念將人工智能技術與音樂教學融合，打破我國傳統的音樂教學模式探索新的教育教學方式。經過近十多年的學習實踐，信息技術的應用在小學音樂教學中已很廣泛。進入人工智能時代，將AI技術有效地運用到小學音樂實踐學習中，一定會在教學手段、教學方法、教學體驗、教學效果、教學樂趣等方面改變老師和學生藝術參與的方式以及音樂教育的現狀。打破常規的專業界限和壁壘，進行跨學科的研究工作。從藝術教學的過程中不斷探索，將科技創新成果導入藝術的創新體系中。本文以小學音樂課程為例，探索人工智能技術在小學音樂課堂上發揮的巨大作用。

一、運用人工智能電子設備改變音樂知識及技能的學習實踐方式

時代在發展，科技在進步，當今世界已經步入到人工智能時代。現在的小學生是網絡環境下成長起來的互聯網原生代，智能技術無處不在地深入到他們的家庭、生活、消費、娛樂、學習等。人工智能正以排山倒海之勢對教育、生活、家庭等領域進行變革式的改造。

在這個資訊發達、令人眼花繚亂的互聯網時代，傳統單一的教學方式已經較難吸引學生的眼球，保持一定時間的注意力。小學生因為年齡、生理特點，思維更具形象性。他們喜歡色彩鮮明、動態直觀、輕松有趣的學習內容，比較難理解抽象的音樂知識和概念。人工智能系統會充分利用圖文和聲響等多種元素，將音樂知識技能生動、形象、直觀地展現出來，使靜態知識變成動態知識，抽象的概念變得形象化。

如在小學音樂二年級認識并掌握音的強弱時，有效地使用“智能聲音控制LED頻譜儀”。它能夠現場采集聲音通過色彩絢麗光譜閃爍及實地展現出聲音的強弱、長短。課堂上指導學生進行“請你和我反著做”的節奏游戲，教師拍一節奏后，學生以相反的力度拍擊。

同學們會直接看到老師和自己拍的節奏在“智能聲LED頻譜儀”上不同的光譜閃爍，不僅興趣極為濃厚，而且會在拍擊時非常注意準確地控制節奏的力度與速度，再進行歌曲演唱或樂器演奏。需要有強弱對比的力度處理時，同學們看著“智能聲音控制LED頻譜儀”就能主動、準確、有效地控制聲音。通過課后調查發現，同學們已在課堂上全部掌握了這一知識點，并表示很喜歡這樣的學習方式。

先進的人工智能電子設備輔助教學使音樂知識形象直觀，增加了學生學習音樂的興趣與音樂課堂的趣味性。引入“小歐機器人”，運用“小歐”的智能語音識別系統，通過與小歐的對話，實現點名、樂曲欣賞、改變樂曲速度等功能，創設了一個智能的音樂課堂氛圍，使學生的學習環境更加生動。

二、運用人工智能軟件使音樂欣賞和創作簡單有趣

音樂與智能軟件相結合的課程把傳統的音樂課與時代發展緊密結合起來，音樂課堂轉戰到人工智能教室，學生人人一臺電腦。新的音樂學習環境帶給學生全新的學習方式、學習方法，變革了傳統的音樂課教學方式。

比如，運用國產編程貓軟件在音樂課堂上就收到了意想不到的效果。編程貓是專注為7—16歲孩子提供的有趣的少兒編程軟件，運用有趣的積木制作成適合各學科學習的游戲。教學生依托游戲化、圖形化的方式學編程，培養計算機思維和綜合學科能力。編程貓中的音樂畫板支持用戶使用不同的樂器、音軌、節拍，通過涂畫方格的方式繪制音樂，用戶創作的音樂可以保存下來，用于背景音樂或者音效，使音樂創作變得簡單有趣。

以小學音樂二年級下冊欣賞《蜜蜂》為例，學生在聆聽欣賞了小提琴曲《蜜蜂》后，教師首先指導學生從音色、節奏、速度等音樂要素上感受音樂，聆聽出音樂家用小提琴快速的演奏密集節奏的旋律，展現出了蜜蜂忙碌飛舞的音樂形象。然后，教師一邊介紹國產編程貓軟件的音樂畫板，一邊即興示范創作《蜜蜂》。最后，強調創作要點：（1）使用稍快的速度選用音樂畫板上的節拍速度120—150;（2）編寫以二八節奏為主的密集節奏旋律;（3）樂器選用小提琴或鋼琴。之后，同學們在音樂畫板上進行自己的《蜜蜂》創作，表達蜜蜂在花叢中繁忙飛舞的場景。學生知道了這三點關鍵性的音樂要素，有了“音樂畫板”這個工具后，創作的熱情便會溢于言表，個個都興趣盎然、大顯身手，很快在課堂上就創作出了自己的音樂作品《蜜蜂》。在展示環節，除了用電腦音響進行現場展示外，還可用編程貓軟件進行簡單的累積木一樣的游戲編程，生成二維碼分享給他人，使用手機掃碼播放。在學生完成了本節課的音樂創作后，老師還更進一步地運用編程貓為音樂添加背景、角色、動作等進行編程，創作出一部小的動畫作品作為拓展內容，以微課的形式作為教程激發學生回家自己學習編程創作音樂動畫作品。在對上課學生進行了“基于人工智能技術的小學音樂教學實踐研究問卷分析”的調查中，了解到超過98.8%的同學達到了教學目標、喜歡音樂與人工智能的結合形式，學會了使用“音樂畫板”，能夠結合所學音樂要素，運用智能軟件創作出生動、有趣的音樂作品。學生通過學習，掌握相關知識結構并具備一定的創編能力后，運用人工智能音樂作曲軟件結合中小學音樂課本創編出一些自己喜歡的音樂作品進行音樂學習與實踐，對加強音樂知識、提高音樂素養一定會起到事半功倍的效果，這種與科技活動緊密結合的方式會更加讓學生接受、喜歡。通過生動、形象的動畫方式展現給學生不一樣的音樂畫面，充分利用人工智能軟件調動學生的視覺和聽覺的感官能力。

這款國產編程貓軟件中的音樂畫板簡單、易操作、游戲性強，適合小學生進行音樂創作的啟蒙學習。目前編程貓軟件中推出了七種基本音色模板，包含了鋼琴、小提琴、吉他、八音盒、唱詩班、鼓、排笛、薩克斯等。在升級的體驗版中，增加了放克、爵士、舞曲、拉丁、嘻哈、搖滾等風格，可預選好音樂環境。通過以下三個簡單步驟：A.設置速度、節拍;B.選擇樂器、選擇風格;C.音樂畫板就能即時創作出指定風格的音樂作品。音樂人工智能使略懂音樂的人瞬間完成“作曲夢想”。而對于具備一定作曲能力的人，還可選用更加專業的作曲軟件，如，0rb Compose觸發其創作靈感，將自動生成的作品做個性化專業性的細致修改。

這樣不僅極大地激發了學生深度學習音樂的興趣，還提升了學生的思維發散能力和創造力，在潛移默化中培養學生的計算機思維，這樣運用人工智能軟件使音樂欣賞和創作更加簡單、有趣。音樂以圖畫編程的方式進行創作，簡單易學、極富游戲性，創作效果快速生成體現，創作的成就感增強了學生的自信心，音樂課在愉悅的體驗中具有了科技感和創造感，同學們怎能不喜歡？智能化音樂軟件在音樂教育教學中的合理有效運用，使有些抽象的音樂變得輕松、直觀、具體，同時兼具趣味性和可操作性。學生通過自己學習使用智能化音樂軟件親自感受音樂，進一步了解每一個音樂元素的特點，促進了對音樂作品的理解和感知，并學習到傳統音樂教學模式中教師無法傳授的知識。這種音樂與人工智能融合的教學，改變了教師的教學觀念和教學方式，創新了學生的學習方式和學習方法，培養了學生在思維、認知、創造力、社會情感等多方面的發展。音樂教師要努力學習人工智能技術，完善重組教學內容，整合教學目標，多元化地培養提高學生整體核心素養。

三、打破專業壁壘，用好智能技術，助力科學技術與藝術教育的完美融合

音樂作為我們生活中不可缺少的部分，是反映人類現實生活情感的一種藝術，是比語言更古老的藝術形態。日新月異的科技發展給音樂注入了許多新元素，逐漸改變了人們編寫、表演、制作、欣賞音樂的方式。人工智能將是未來音樂發展的重要契機，智能技術會如航母般助力音樂的學習與創造。

將重要的音樂知識制作成生動有趣、精煉短小的微課，解決教學中的重難點。例如，對普通小學生而言，五線譜識譜一直是比較困難的，我們就專門針對小學生五線譜學習錄制了“小蜜蜂音樂微課堂——音樂高低”“小蜜蜂音樂微課堂——音的長短”系列微視頻課程，設計了針對性的音樂訓練，上傳到微信群之中翻轉課堂讓學生自主學習，作為日常的音樂素養練習，提升學生的音樂自主學習能力，幫助學生加深對音樂知識的理解和體悟，激發和調動學生的音樂學習積極性，引導學生進行自我導向、激勵和適應，轉變單調枯燥的音樂學習狀態，提升音樂學習效率和質量。

運用人工智能化的樂器、智能的音樂軟件開展音樂教學進行音樂創作。隨著人工智能技術的發展，人工智能技術在電子樂器上的運用也得到提升。人工智能化的電子樂器有傳統樂器所沒有的優勢。例如，智能的電子琴、電子鋼琴，具有大量音樂風格、節奏、樂器音色的存儲與編排能力非常適合于小學的音樂教學活動中，增加了教育教學的趣味性，越來越方便的智能化作曲軟件使得音樂的創作更加地便利，減輕了創作者的創作難度，可以輕松地把復雜聲部構成的音樂進行分層，使學生更加輕松地理解音樂的構成。或者在大型樂隊的演奏中，學生對每一種樂器的辨別有難度，智能化的作曲軟件可以抽出單個樂器的演奏，讓學生更加容易、直觀地認識、了解每一種樂器的音色、旋律發展及在樂隊中的作用。

搭建人工智能化的校園網絡音樂平臺，結合本校學生特點、校園文化藝術、校園發展戰略構建“云+網+端”的校園慕課學習平臺，使學生可以從校園網絡音樂平臺獲取音樂知識資源，鞏固延伸線下課堂所學，拓展音樂欣賞、學習的內容。教師、學生還可上傳藝術成果到平臺，使學校的藝術活動、學生的才藝特長做到線下表演、線上展示分享。教師也可以通過平臺大數據加強音樂教學管理，對學生的音樂學習活動數據進行整合、挖掘、梳理和預測，較好地獲悉和把握學生的藝術特長數據和音樂學習狀態，再依托校園網絡音樂平臺開發校本課程在線上供學生們選修，這將會大大激發學生音樂學習的興趣，豐富音樂課程內容，提高綜合素養。同時，學校智能化的網絡音樂平臺也共享了教育教學資源，實現教育均衡，打破時空界限使不同學校、不同地域甚至不同膚色學生間的音樂學習、交流更開放自由。校園自助音樂學習平臺使學生的音樂學習可以實現真正的自由學習、理想化學習。

人工智能時代已進入到我們每個人的生活中。音樂人工智能將為音樂教育提供全新、多維度的教學實踐平臺。作為基礎教育工作者，我們的教育教學也要與時俱進，以深度學習的理念突破新時代我們的教學瓶頸，將先進的智能技術與軟件運用到教學實踐中，建立起學科融合的教學生態，促進教育功能的不斷完善，使新世紀互聯網時代的學生更加全面健康地成長。

人工智能帶給我們的精彩與便利毋庸置疑，新時代，我們每個人都離不開人工智能，它使學習更精彩、生活更便利。但是，藝術的表達除了技術更有機器永遠無法代替的，那就是人類的想象力和情感。機器不是萬能的，先進的技術是用來服務于學習、生活的，必須開拓思維學習運用智能的軟件創新學習方式，人工智能技術將是幫助我們進行藝術創作的有力工具，將先進的人工智能技術與音樂教育有機融合，藝術的學習與創作就一定會走得更長、更遠、更加精彩。

參考文獻：

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