經(jīng)典吟唱融入高中音樂課堂的實踐意義

吳愛紅

【摘? 要】? 經(jīng)典音樂是中華民族音樂文化的精髓和瑰寶，經(jīng)典吟唱融入高中音樂課堂是高中音樂教師挖掘民族音樂文化，幫助學生建立積極向上、健康樂觀的人生觀和價值觀的有力措施。同時對激發(fā)學習興趣、豐富高中生文化內(nèi)涵、促進校園文化建設、構建靈動雅致音樂課堂、培養(yǎng)學生優(yōu)良品德具有極大的實踐意義。

【關鍵詞】? 經(jīng)典吟唱;高中音樂課堂;實踐意義

經(jīng)典吟唱是綜合了音樂、語言和文學等多學科的藝術形式，它能起到引導學生了解中國民族文化，傳承民族精神，弘揚民族氣節(jié)的作用。針對當前經(jīng)典文化不被重視的現(xiàn)狀，面對認知能力日漸成熟的高中生，作為教育工作者，有責任、有義務引領學生立足當下、直面未來、弘揚經(jīng)典，這對學生樹立正確的人生觀、價值觀、建立文化自信和民族自豪感具有重大實踐意義。

一、落實教育精神

“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”是現(xiàn)代教育的目標要求。“藝術教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用，學校藝術教育是實施美育的重要途徑。”是對藝術教育的根本任務。落實立德樹人的根本任務，提高學生的審美和人文素養(yǎng)，學校藝術教育承擔著重要的使命和責任。

平頂山市二高是市二類高中學生的素質(zhì)參差不齊。調(diào)查問卷得知，學生受社會、網(wǎng)絡等外界因素的影響，只喜歡自認為時尚好聽的流行音樂。緊張的學習更使得學生對經(jīng)典音樂知之甚少。面對這種情況，音樂教師更應適時加以正確的引導，把經(jīng)典音樂引入到課堂中。如《國家》《我和我的祖國》《愛的奉獻》《感恩的心》等歌曲，這些歌曲感情真摯，告訴學生要心懷國家，報效社會、感恩父母。通過經(jīng)典吟唱讓中華文明精神潛移默化地種在學生心里，在吟唱中識別“真、善、美”，立德樹人，潤物無聲。

二、激發(fā)學習興趣

經(jīng)典吟唱融入高中音樂課堂，有助于激發(fā)學生學習興趣，改善高中音樂課堂單調(diào)乏味之現(xiàn)狀。經(jīng)典就是經(jīng)過歷史沉淀出來的曠古佳作，最能展現(xiàn)文化精華。經(jīng)典音樂風格多樣，包括經(jīng)典紅歌、經(jīng)典影視歌曲、經(jīng)典校園歌曲、經(jīng)典民歌、經(jīng)典流行歌曲等。它豐富了音樂課堂的內(nèi)容和形式，拓寬了學生的視野，拉近了師生距離。在信息技術的支持下，吟誦+演唱+表演+欣賞，經(jīng)典音樂變得直觀而生動，古詩詞也不再遙遠而枯澀，音樂課堂靈動而雅致。例如《憶秦娥·婁山關》一課，為渲染氣氛，了解創(chuàng)作背景，筆者采取情景導入法，課前播放電影《長征》片段，營造氛圍，吸引學生的注意力。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生積極參與配樂詩朗誦和情景還原等課堂實踐，選曲、吟誦、歌唱忙得不亦樂乎，合作探究、密切配合，學習興趣被充分激發(fā)。

三、豐富文化內(nèi)涵

吟唱是一種文學與音樂相結合的藝術形式，意境高雅，清新悅耳。經(jīng)典吟唱融入高中音樂課堂，實現(xiàn)了音樂與語文學科的融合，豐富了音樂對經(jīng)典的理解和詮釋，從而提升了學生的文化素養(yǎng)和鑒賞能力。例如，筆者在無意間聽到學生抱怨白居易的《琵琶行》太難背了，為幫助學生更好地記憶，理解這首長篇抒情詩，就在音樂課上播放了《琵琶行》的經(jīng)典吟唱。古典詩詞與音樂完美結合，配上傳統(tǒng)樂器琵琶的演奏，念白、說唱，曲調(diào)朗朗上口，副歌戲腔更是驚艷絕倫。學生對《琵琶行》變成歌曲本身就感到非常新奇，紛紛表示終于找到了背古詩的正確姿勢。課后，學生們不由自主地在課間反復吟唱，對詩歌的理解、記憶效率倍增。所以，經(jīng)典吟唱融入高中音樂課堂也豐富了學生的文化內(nèi)涵，促進音樂和語文課程的深度融合。

四、促進校園文化建設

校園是學生學習和生活的家園，校園文化建設亦是學生精神風貌的縮影和再現(xiàn)。為營造輕松愉快的學習環(huán)境，促進校園文化建設，平頂山市二高音樂組向?qū)W校倡議用輕松活潑的經(jīng)典名曲取代單調(diào)的鈴聲，并向?qū)W生征集喜歡的音樂，如《平凡之路》《怒放的生命》等。課間音樂雖然時間和聆聽效果有限，但也營造了一種大的氛圍，喚醒了校園活力，促進了校園文化建設。

五、構建靈動雅致音樂課堂

課堂是教學的主陣地，音樂課堂是一個最大限度開放、最寬廣度生成的實踐課堂，它需要教師有廣闊的專業(yè)知識和視野，有豐富的知識儲備，有開放的創(chuàng)意胸襟，有靈活的教育機制，有獨具特色的人格魅力。為實現(xiàn)經(jīng)典吟唱融入高中音樂課堂，課題組發(fā)起誦讀、編創(chuàng)、吟唱《唐詩三百首》之活動，努力構建靈動雅致的音樂課堂。例如邵琦東老師講授的《高山流水志家園》一課，結合自己的古箏專業(yè)，演奏了現(xiàn)場版的高山流水，學生如親臨其景，感受深刻。某生說：“一曲《流水》讓我們結識了俞伯牙和鐘子期，一曲《廣陵散》讓我們體會到了古琴淡泊、優(yōu)雅、深邃的音樂風格。中華音樂文化博大精深，值得我們?nèi)ダ^承和弘揚?！?/p>

六、培養(yǎng)學生優(yōu)良品德

經(jīng)典吟唱融入高中音樂課堂的目的不是為了培養(yǎng)歌唱家，它主要是用經(jīng)典的力量來感化、熏陶學生的心靈，以達到育人的目的。如經(jīng)典紅歌《畢業(yè)歌》《我們走在大路上》鏗鏘有力，激人奮進;流行勵志經(jīng)典《國家》《真心英雄》學生更是由衷喜歡。吟唱經(jīng)典，讓高中生在了解祖國悠久歷史和燦爛文化的同時，深入體會漢語言文學的博大精深，感悟經(jīng)典、涵養(yǎng)品性。

經(jīng)典吟唱融入高中音樂課堂，得到學生和家長們的一致好評。課題組也將竭力挖掘經(jīng)典音樂的文化內(nèi)涵，提升學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。同時，引導學生深入學習中國民族文化的精髓，傳承民族精神，弘揚民族氣節(jié)。這對學生樹立正確的人生觀、價值觀、建立文化自信和民族自豪感都將具有重大的意義。

【備注：本文為平頂山市2020年度教育科學規(guī)劃課題“經(jīng)典吟唱融入高中音樂課堂的實踐研究”（課題編號：2020-GHMS-063）研究成果。】

【參考文獻】

[1]高艷.讓經(jīng)典音樂突顯教育價值[J].教師新概念，2018（10）.