以廣告為內容的“跨媒介閱讀與交流”教學嘗試

樓靜

“跨媒介閱讀與交流”的學術“亮相”，是媒介的教育功能得到公共認可之后在語文課程敘事框格中的“首秀”;媒介將在語文課程中升格為一種整體化教育的范式和內容，有效而系統地發揮其在人的社會化成長中的作用。

語文課程的“跨媒介閱讀與交流”主要是指探究語言文字在不同媒介中的運用以及在運用中呈現的特征與規律，也指學生朝向不同媒介所表現出來的理解、判斷、質疑知識（信息）的能力以及更加有效地進行溝通交往的能力。而廣告往往綜合了各種媒介，來達到宣傳最大化的效果：文字與圖片的結合消解了純文字標語式的單調乏味，聲音與音樂的結合創設了語言和天籟的融合之美，視頻類的廣告更是將文字、視聽結合從而帶給你一場感官盛宴……廣告絕對可以稱之為“跨媒介的先驅”。

因此在教學內容上，廣告的教學素材是非常豐富的，教師則需要確定主題與目標，筆者嘗試以“語言建構與發展”“審美鑒賞與創造”兩個核心素養為主要的出發點，并貫穿“文化傳承與理解”，將中國元素、社會主義核心價值觀融合到廣告的賞析與創作中。在教學方法上，為了培養學生“審美鑒賞與創造”的核心素養，主要以學生自主收集廣告素材，提煉審美價值，主動參與廣告設計中為主。

一、從公益廣告的三類模式中分析其語言建構和創意

公益廣告的社會職責之一就是通過藝術的表現手法針砭時弊、啟迪世人，引導人們向善、向美的方向發展。隨著互聯網的出現，公益廣告的表現形式越來越多樣化，由日常的標語類到圖文結合再到廣播類和視頻類。那么，他們各自的特色如何，怎么做才能讓公益廣告更有效地發揮作用呢？

1.對比中明效果

【課前準備】：生活中較為常見的公益廣告主要有文字類、廣播類和視頻類，在這三種不同的媒介中，哪一種的效果更好呢？學生通過對同一種主題不同媒介的廣告搜集，根據自己的審美經驗，先做出初步的判斷。

活動設計一：根據大家收集的標語類公益廣告，談談怎樣的語言模式才能更有廣告效果。

2.分析中求進步

廣播類的公益廣告是依靠語言和聲音來傳播的，可以借助聲音的力量，比文字更有沖擊力;人們對聽到的信息內容，記憶會更加深刻;可以利用大自然的聲音，不同人的聲音以及背景音樂，更富有層次感;可以拓展人們的想象，從而產生共鳴;可以投放的領域較廣，時間上比文字的更加充裕等。

3.形式中見新意

在互聯網的傳播下，公益廣告最能讓人接受，最有表現力的應屬視頻類。

活動設計二：對比中泰兩國在同一種主題下對某一個公益話題的不同闡述方式。

在主題的選擇上，教師選擇了“自閉癥”這一比較小眾的主題。引導學生從自己的審美出發，按照某一維度總結中泰視頻的不同之處。這樣的設計除了讓學生提升自己的審美之外，還能讓學生能夠梳理探究，總結概括。

課堂中教師學生的答案不盡相同：有的從故事情節上，有的從情感上，有的從反復手法的運用上，有的從敘述的快慢節奏上，有的從音樂選擇上，有的從色彩的選擇上，有的從真實感上……這些答案遠比教師預設的答案要豐富得多。因此，在表格的設計上，可以更開放。

活動設計三：某公益機構想要通過舉辦展覽讓更多人關注殘障兒童，請你為展覽設計標語類的公益廣告和廣播類公益廣告投放于報紙和汽車廣播中。

新課標對新課堂的要求是要有所得，有所收獲，很多認識僅僅停留在知識層面，不去操作，只能停留在理論階段，不能發現實際操作的困難和掣肘，只有身體力行，才能真正將知識內化。同時，這樣的活動設計正是學生創造能力的展示窗口。

二、了解圖標徽章的內涵，為建校90周年設計紀念LOGO

商標是生活中常見的標志之一，是商家為了體現企業精神、產品特點而設計的一張名片。它具有高度濃縮，持久醒目等特點。這種logo文化隨即也被更多人所接受。在現代社會中，不僅僅是商標需要設計logo，大到學校、社會組織、網站，小到群聊頭像、微信公眾號，都會用采用logo來彰顯自己的文化和個性。

【情境描述】：正值我校建校90周年，學校將要舉辦盛大的慶祝活動，請為建校90周年校慶設計一個logo，能體現我校的特色，為校慶添彩。

【課前準備】：學生雖然在日常中對logo并不陌生，但是缺乏相應的設計理念，因此，需要先收集一些知名品牌的logo和著名學校的校徽，儲備設計logo的相應知識。

活動設計一：請帶上你收集的logo，談一談這個logo的設計理念和豐富的內涵。

大多數的商業logo極具創新意識，蘊涵豐富，將品牌特色和設計創意很好地結合在一起，因此，收集商業logo為學生能有創意的設計奠定基礎。同時用語言介紹logo的方式也打通了圖片和文字的界限。

活動設計二：探尋知名大學的校徽奧秘，說一說這些校徽logo的設計元素和內涵。

讓學生了解作為學校的logo與商業logo存在的不同，進一步為建校90周年的logo設計打下基礎。通過對知名院校校徽的元素分析，學生發現了大多數的校徽都包含了名稱、創辦時間、學校精神或校訓等元素。那么，要設計好校慶的logo，也有必要對校史有更深入的了解，對校園文化有更深切的體會。

活動設計三：了解學校文化，收集校徽元素，設計校慶90周年logo。

教師組織學生參觀了校史館，讓學生注意尋找一些與校園文化、學校創辦精神有關的文字或者圖案。根據學生對校園精神的理解，充分利用收集的標志，為學校90周年校慶設計logo。自己上臺講解logo的內涵，班級評選后，將前三名的logo提供給學校。

當然，我們將繼續深刻理解“新課標”的內容與變化，進一步深入研究新課程標準如何才能更好地落實到教學實踐中，加強實踐性，促進學生語文學習方式的轉變;注重時代性，構建開放、多樣、有序的語文課程;以核心素養為本，推進語文課程的深層次改革。