部編版道德與法治中小學銜接法律教學思考

黃麗芳

中小學道德與法治課程是法律教育的一線陣地。小學道德與法治教育的目標，是引導小學生樹立正確的價值觀，通過學習能夠掌握基本的法律知識，樹立規則意識，更好地適應學校的集體生活;初中道德與法治的教學目標，是讓學生通過學習能夠具備更專業的法律知識，增強法律意識和法治觀念，學會運用法律來維護自身、他人、國家和社會的合法權益。小學法律教育是初中法律教育的基礎，初中法律教育是小學法律教學的提升。二者的有效銜接，可以促進法律教學的教學成效。基于此，本文結合教學實踐，對部編版道德與法治中小學銜接法律方面的教學，做如下幾方面研究。

一、把握具體要求，明確教學意義

中小學道德與法治中法律教育銜接的具體要求，主要表現在如下幾方面：其一，中小學道德與法治教學目標，應遵循課程標準的要求。通過深入解讀課程標準，我們可以看出，法律教育在中小學道德與法治教育中，占有重要的地位，內容較多，也都提出了明確要求。中小學兩階段法律教育的銜接，使相關的課程標準得以落地;其二，中小學道德與法治教學內容，應遵循課程標準的要求。對于這一門學科來說，小學主要內容側重于引導學生初步了解法律知識，對初中教育打下應有的基礎;初中的內容則側重于對學生進行法律方面的指導和鍛煉，是小學教育內容的拓展。作為從事該學科教學的中小學教師，一定要把握二者之間銜接點，在實際教學工作中，幫助學生更好地理解和掌握法律知識，實現法律教育目標。其三，中小學道德與法治教學活動，要遵循不同學段學生教育規律。小學階段要應用適合小學生的教育方式，引導學生學習法律知識，形成正確的價值觀，增強是非觀念。初中階段則要在引導學生系統、全面地掌握法律知識的基礎上，更多地開展法律教育實踐活動。

中小學道德與法治課中法律教育教學銜接的意義，表現在促進中小學道德與法治教學內容的連接;使中小學道德與法治課中法律教育教學，更有針對性、一致性、連續性，提升了教學的有效性。

二、結合課程標準，做好內容銜接

中小學道德與法治教師要深入解讀課程標準，據此把握教學要求。結合各個學段課程標準的具體要求，把握法律教學銜接的方向。由于小學和初中的具體要求存在一定差異，教師只有在了解了各學段的要求后，才能對法律教育進行有效的內容銜接。在對具有銜接性的法律教育內容教學時，要深入聯系，以免造成重復或者遺漏。對教學內容的層次性要準確把握，過低或過高都會影響教學的有效性。 比如，在小學學習了《感受生活中的法律》后，實現了幫助小學生樹立法制觀念和法制意識，自覺遵守法律與道德的目標，學生知道了什么是法律，法律的概念和不遵守法律的后果。能夠區別道德和法律，懂得了道德和法律的缺一不可。認識到生活時時處處都有法律，了解了刑法、民法和行政法，能夠判斷一種行為對應的是什么法律，學會了依法維權等。在進入初中學習《生活需要法律》時，教師則應該注重從深度上用功，引導學生了解法律產生的過程、對生活產生的作用，依法治國的重要意義等。要避免學習內容方面的重復，因為重復的內容會使學生失去學習興趣。

三、創新教學方法，引導主動學習

在道德與法治教學中，法律方面的中小學銜接，需要教師深入研讀教材中的法律教育內容，把教育精神滲透于具體的教學活動中，通過創新性的教學方式，引導學生主動學習法律知識。比如，在教學《感受生活中的法律》的內容時，教師組織學生開展了一次“法律故事會”活動，在活動開始前，教師引導學生去搜集法律教育方面的故事，在提出活動任務之前，教師就明確了搜集的要求、目的、時間、鏈接的知識點等，教師還會對學生搜集的故事進行認真的閱讀思考、篩選、歸類，并結合教學內容，提出自己的看法。活動的開展提高了學生資料的搜集整理能力，同時也使學生的自主學習能力、思考能力得到很好的鍛煉。通過這些活動，還使學生認識到法律作為社會生活中的基本準則，為我們維護著正常的生活，人人依法享權利、依法履行義務。

四、搭建活動平臺，吸引學生參與

新課改背景下，“英語角”“讀書吧”等不斷創設和豐富，學生通過參加興趣活動，提升了學習能力，發展了自己的興趣。以此為啟發，中小學法治教育活動的開展中，教師也可以為學生搭建一個學習法律、應用法律的平臺，如“法治角”“法律圖書吧” 等，在活動中可以設立豐富多彩的法治活動。比如，學生模擬法庭、留守兒童應受法律保護情況調查等，這些活動的開展，激發了學生學習的興趣，在實踐中，更好地細化了課堂所學習的法律知識，增進了中小學生之間關于法律知識的交流和討論，促進了中小學法律教育的教學銜接。如“學生模擬法庭” 中，學生在教師的指導下，對法庭庭審進行模擬表演，從而使學生體驗了發言庭審活動中，司法的威嚴，法律的魅力。與此同時，也提升了自己的法律意識，明白了應該如何用法律來保護自己。

總之，作為道德與法治教師，要結合不同學段學生的教育規律，根據新課程標準創新教法，幫助學生順利實現中小學生法律知識的銜接，提升教學的有效性。