用好統編教材，培養摘抄能力

朱明麗

【摘? 要】? 語文是一門語言類學科，而學好語言類學科的必經之路就是摘抄。基于此，在小學語文的教學過程中，教師要著重強調打好語文基本功的重要性，即要注重培養學生的摘抄能力，注重語言材料的積累與運用，將語文學活、學通，只有這樣學生才能擁有足夠的文化底蘊，在將來的運用中才能得心應手。

【關鍵詞】? 統編教材;摘抄能力

培養摘抄能力到底有多重要，古語“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”便是對這種能力重要性邏輯最好的現實注腳。“好記性不如爛筆頭”則進一步強調了摘抄比熟讀更重要。基于小學語文教學依舊是以統編教材為主，因此教師就應該充分挖掘教材，培養學生的摘抄能力。

一、從字、詞到句子、段落，遞進培養摘抄能力

從牙牙學語、蹣跚學步到脫口而出、健步如飛，這需要經歷一個時間跨度。學習也同樣如此，需要循序漸進，一步一個腳印。作為語言類學科，最先需要積累的便是語言的最小單位字、詞，再到句子、段落與文章。小學語文部編版教材同樣也是這樣安排的。

一年級教材的課后練習是“讀讀記記”，二年級教材后“語文園地”的“展示臺”開始有意識地引導，“你積累了哪些詞句？我們來交流一下吧”。不難看出，對于低年級的學生而言，摘抄的主要內容便是字、詞、短語。例如，在學習小學語文部編版一年級下冊的課文《荷葉圓圓》時，教師便要有意引導學生去鞏固已經認識的字詞，積累摘抄新出現的字詞。當然我們不能依舊采用舊式的教學方法去死記硬背，而是要運用游戲的方式，吸引同學們的興趣，主動摘抄與積累。教師可在上課前，提前在黑板上畫一個大池塘，手拿做好的舊詞與新詞的荷葉卡片，引導學生開口讀詞，讀對了小荷葉就找到了家，就可以貼在黑板的池塘里了。運用游戲心理，初步培養學生的摘抄積累意識。隨后，三年級上冊第一單元的“語文園地”就從摘抄字、詞、短語過渡到積累有新鮮感的句子。即學生感興趣的句子，此時教師也要有意引導，重視學生的主觀感受。

量變才能引起質變，摘抄與積累能力不是一蹴而就的，是貫穿學習始終的。摘抄能力的培養也是一個整體與系統的過程，切不可心急。

二、摘抄是基礎，品味并記住才是關鍵

教師和學生都需要明確的是，摘抄并不是最終目的，學生需要學會的是讀懂它，品讀它，最終記住它，以便日后的活學活用。這里我們就需要分清手段、途徑與目的。統編教材是死的，教師可把它活化為學習語文的途徑，再加上摘抄的手段，最終達到學懂學通這門學科的目的。面對同一段摘抄的句子，也許不同的學生會有不同的感悟，教師要鼓勵同學們各抒己見，學會品讀經典。

例如，小學語文部編版五年級上冊由許地山所寫的《落花生》中，父親借花生喻人的那一段就值得摘抄，并反復推敲——“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”。類似的句子就值得引導學生去品讀，感悟句子里所透露出來的人生哲理：做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。同樣，在高年級的摘抄中，依舊需要積累用字與用詞，同樣以《落花生》為例，“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”中的“只”字用得好，“只”在這里是單單的意思，所傳達出的意思是做人不能只追求外表的體面，更要做一個埋頭苦干、腳踏實地、不計名利，像花生一樣的對他人有用的人。

這些好的句子也許學生并不能一眼就發現，這時就需要教師有意去引導同學們去積累與運用，每篇課文都能找出一兩句這樣的語句加以品讀與記憶，這篇文章的“寶藏”也就被同學們找到了，唯有如此，語文才能被學活，學生的摘抄能力才能得到提升。

三、定期開展交流互動，摘抄也需多樣化

摘抄本就像每位同學的日記本，各有各的特點，各有各的喜好。但一味地埋頭摘抄卻不去與其他同學交流的話，摘抄的價值就不能被最大化。小學語文部編版都是分單元的，在每一單元結束后，教師可以舉辦摘抄交流會，讓同學們自由分享這段時間的摘抄成果，對于其他同學摘抄的，自己很感興趣卻沒寫在自己的摘抄本上的，就可以即刻記錄下來。這一過程，不僅培養了學生的自主摘抄能力，同時讓每位同學開口發言，傾聽他人發言，事半功倍。

促成摘抄多樣性的同時，還要學會分類，將知識進行管理，才是最有效的學習方式。如果只是一味地盲目摘抄，就如同行走在黑夜里，找不到出口的光明。因此，教師要有意識地引導學生將摘抄本分為人物類，風景類等等，并可進行進一步的細分，如風景中，描寫夏天的，描寫秋天的等等。當然，分類沒有統一的標準，同學們可以根據自己的習慣進行整理。而小學語文部編版也有意地引導同學們進行分類記憶，如部編版教材里，三年級上冊第二單元的主題是“秋”，《聽聽，秋的聲音》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》等課文中都有很多描寫秋的語句供同學們積累。將知識分類，系統化會讓同學們覺得摘抄是件有趣的事情，學習是快樂的，有成就感的。

除了摘抄課本中的，同學們還可發揮主觀能動性，將有類似特點的文章與古詩放在一起結合學習，如《荷葉圓圓》與《小池》，真正將摘抄當作自己的事情，愛上摘抄，愛上語文，唯有興趣是最好的老師，唯有熱愛就一定能學好。

收錄進小學語文部編版的每一篇課文都是經典，都一定會有值得同學們學習、摘抄與運用的字、詞、句子與段落。教師運用好統編教材，積極培養學生的摘抄能力，水滴可穿石，厚積能薄發，只要同學們持之以恒，語文就一定可以學好。當然，摘抄也會成為伴隨同學們受益終身的好習慣，那么在今后語言的學習道路上也一定會事半功倍的。

【參考文獻】

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