納西族民間舞蹈資源在高職院校中開發(fā)應用可行性分析

摘要：民間舞蹈資源開發(fā)從內(nèi)、外需求上滿足高職院校特色立校的要求，符合依托民族文化背景、地域優(yōu)勢和民族文化傳承優(yōu)勢的實際情況。本文通過對國內(nèi)高職院校舞蹈教育、民間舞蹈資源應用、納西族民間舞蹈研究的梳理，從高職院校舞蹈課程入手，以民間舞蹈資源開發(fā)為手段，利用納西族民間舞蹈資源這一載體，結(jié)合高職院校舞蹈教材建設展開研究。希望本文的研究可以優(yōu)化和完善職業(yè)院校舞蹈課程，將豐富多樣的民族藝術(shù)資源應用于學校課程中。

關(guān)鍵詞：民間舞蹈資源 高職院校 開發(fā) 應用

學校特色是當前職業(yè)學校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，而課程是創(chuàng)建學校特色的前提和基礎。從學校內(nèi)部需求來說，學校特色發(fā)展應該圍繞民族地區(qū)人才培養(yǎng)、專業(yè)需求、特色課程以及特色教材建設等方面探索，走出一條具有民族地區(qū)職業(yè)院校發(fā)展特色的道路，而不是千篇一律地照搬地方本科和高師院校的發(fā)展路徑。從學校外部需求來說，使學生掌握當?shù)孛褡逅囆g(shù)技能，了解當?shù)孛褡逦幕?，達到滿足社會、地區(qū)、行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求。

一、高職院校舞蹈教育的研究

根據(jù)中國知網(wǎng)（CNKI）“中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡出版總庫”的檢索系統(tǒng)，對收錄的“期刊+碩、博論文”進行分檢。以“職業(yè)院校舞蹈”“高職舞蹈”“高職舞蹈教育”為關(guān)鍵詞，搜索到2010—2020年期間公開發(fā)表和收錄的1056篇文章為樣本，其中碩士論文41篇，核心論文31篇，普通論文984篇。從樣本核心期刊文獻量分析高職院校舞蹈教育研究在一定程度上反映出研究水平和層次，絕大部分文獻發(fā)表在普通期刊，高等級刊物刊發(fā)論文的數(shù)量和高職舞蹈方向碩士論文研究較少。目前研究圍繞教育教學、教學方式為主，關(guān)于人才培養(yǎng)、教學對象、師資建設、國外對比、案例研究、跨學科研究都較少，高質(zhì)量和代表性成果更少。高職院校舞蹈教育作為藝術(shù)學科與職業(yè)教育相結(jié)合，研究的廣度、深度和維度都有待加強和重視。

從文獻關(guān)鍵詞分布狀態(tài)分析國內(nèi)關(guān)于職業(yè)院校舞蹈教育研究，集中在舞蹈教學方式和舞蹈教育基礎研究以及教學內(nèi)容改革方面。

第一，在舞蹈教學研究中，關(guān)于職業(yè)院校舞蹈教育與當?shù)孛耖g舞蹈文化的融合研究，有學者提出保護民族舞蹈的方法主要是構(gòu)建教學體系、編撰教材、培育教學梯隊和提煉教學理論知識。有學者提出可以通過田野調(diào)查、采風等方式，使民間舞蹈形態(tài)學習與民間舞蹈文化學習相結(jié)合，以民間藝人進舞蹈課堂等方式實現(xiàn)民間文化和舞蹈教育結(jié)合。研究者認為，民間舞蹈資源本身特色濃郁、特點突出，通過與高職院校教學相結(jié)合，能夠很好地解決素材零散、傳播力度不強的問題。更多學者在嘗試運用多種方式，將民間舞蹈融入高職院校教育教學中。第二，在舞蹈教育基礎研究中，大部分學者側(cè)重點在課程特點和特性以及教育現(xiàn)狀等方面。研究者認同職業(yè)院校舞蹈課程培養(yǎng)以技術(shù)性創(chuàng)新人才為主，但是課程要求學生不僅僅掌握一定的知識和技能，更要提高審美能力。舞蹈技巧只是舞蹈學習的基礎內(nèi)容，在舞蹈教學與發(fā)展中應該把握好知識與能力的培養(yǎng)比重，理論知識、舞蹈技巧、技術(shù)欣賞能力以及審美能力同時兼顧，才能達到高職舞蹈教育的培養(yǎng)價值。第三，在教學改革研究中，有學者提出：“高職舞蹈教育的宗旨在于培養(yǎng)表演、教學、編導有機結(jié)合的全面型人才。它的教育目標側(cè)重于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和應用能力?！眹@教育目標，有研究者對教學方法提出運用混合式教學模式、多元智能理論改變傳統(tǒng)教學。也有研究者提出教學內(nèi)容要“因需設課”，要改變以基礎技能為主的老觀念。社會需要什么樣的人才，高職學校就需要培養(yǎng)什么樣的人才。課程內(nèi)容緊緊圍繞“學+練+演”結(jié)合的培養(yǎng)模式進行開設和改革。第四，還有學者以高職院校的具體專業(yè)作為研究對象，以舞蹈課程對學生素質(zhì)教育培養(yǎng)以及課程作用為切入點，依據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，以具體學校和專業(yè)作樣本，針對真實案例分析人才培養(yǎng)、教學、師資和突出問題進行分析，從課堂實踐、教學實踐方面研究職業(yè)院校舞蹈教育。

二、民間舞蹈課程資源應用的研究

國內(nèi)民間舞蹈課程資源應用的研究集中在民間舞蹈教材建設和民間舞蹈課程開發(fā)方面。民間舞蹈教材建設主要圍繞整理教材開發(fā)方式和教材呈現(xiàn)方式的研究。第一，少數(shù)民族的民間舞蹈資源走向課堂教學，需要將原生態(tài)民間舞提煉成為教學內(nèi)容，必須經(jīng)過對舞蹈資源素材整理、加工、提煉等步驟?！吨醒朊褡宕髮W佤族民間舞教材研究》認為，民間舞蹈資源的運用必須經(jīng)歷從田野—舞臺—課堂—舞臺的構(gòu)建歷程，而在教材建設上應該解決原生態(tài)舞蹈基本動律的提煉、突出教材訓練價值和意義、教學組合內(nèi)容等，將教材開發(fā)的重點放在基本動律提煉中，教材按照基礎訓練和風格性訓練的目的設置。第二，《羌族舞蹈教材建設研究》從民族所處的地理、環(huán)境、歷史文化、民俗風情、民族性格的形成和審美價值等方面，對民族舞蹈文化資源做了詳細的介紹。從民間舞蹈的種類、分布、動作、隊形、服飾、道具、音樂等，分門別類地做了詳細的解讀，并對教材的整理、教材的編排和教材的分類等方法進行剖析。教材按照基本元素訓練、身體各部分動律訓練、步伐訓練、風格性組合設置。第三，《陜北秧歌實驗教材“民俗舞蹈”部分構(gòu)建研究》將民間舞蹈抽取具有代表性的部分作為教材構(gòu)建的主體部分，通過對素材的解讀、教學素材的編排、教學的實施等方面體現(xiàn)教材“民俗舞蹈”部分的價值。其認為教材對民族民間舞蹈原有形態(tài)的保留可以使學生更真切地體會民族文化的風貌，了解傳統(tǒng)舞蹈組合、典型舞蹈組合與風格性舞蹈組合的不同教學意義。

關(guān)于民間舞蹈課程開發(fā)方面，其研究內(nèi)容主要集中在校本課程開發(fā)價值、方法和課程體系的建設上。研究者認為，民間舞蹈作為課程開發(fā)有利于本土傳統(tǒng)民族文化的傳播和研究，更有利于學生不同領域的訓練，要系統(tǒng)地從課程內(nèi)容、師資團隊、內(nèi)容拓展等多方面進行建設。課程內(nèi)容的開發(fā)方式應該跳出學校和課堂的局限，可以采用多方合作來完成課程開發(fā)。運用梳理地方民間舞蹈文化課程資源與校本課程開發(fā)的價值以及民間舞蹈文化資源優(yōu)勢，為民間舞蹈資源開發(fā)和應用提供了有利條件。大部分研究者主張課程開發(fā)不能僅僅依靠單一力量，應該與地方、與其他學校合作共同開發(fā)，建立教師團隊課程研發(fā)等途徑擬訂系統(tǒng)、規(guī)范的課程體系。

三、國內(nèi)關(guān)于納西族民間舞蹈的研究

納西族舞蹈最具代表性的是被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的納西喪葬樂舞“熱美蹉”和被列入云南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的塔城勒巴舞，宗教舞蹈最具代表性的是享譽世界的東巴文化中的東巴舞蹈。國內(nèi)對納西族舞蹈的研究主要集中于“熱美蹉”和勒巴舞兩個類別上。第一，關(guān)于納西族民間舞蹈“熱美蹉”的研究主要在于藝術(shù)形態(tài)、舞蹈的起源和功能、舞蹈形式結(jié)構(gòu)、傳承方式等理論方面。納西族音樂學者宣科先生在《“熱美蹉”的來歷經(jīng)之研究》一文中，提出“熱美蹉”起源于對大自然的敬畏和恐懼。《納西族民間歌舞熱美蹉的舞蹈藝術(shù)特性》一文對“熱美蹉”的舞蹈特征進行了描述和歸納?！盁崦栗恪弊鳛榧姟?、舞于一身的藝術(shù)形式，擁有自身獨特的音樂和舞蹈形式。唱詞節(jié)奏和動作節(jié)奏以5步、7步、9步為主，領唱帶頭，其他成員協(xié)唱，男女分開演唱，且唱詞都具有頌吟、表述功能。第二，關(guān)于納西族民間舞蹈勒巴舞的研究主要是在藝術(shù)形態(tài)、舞蹈源流以及與其他民族融合影響、現(xiàn)代傳承傳播等方面。《納西族勒巴舞的文化內(nèi)涵及教育啟示》一文提出，勒巴舞作為原始遺存保留較多的仿生舞蹈形式，具備娛神、育人和文化圖騰的內(nèi)涵，同時也具備民族文化價值和教育價值以及生態(tài)保護價值。因為勒巴舞流行的地域具有復雜性，所以舞蹈形式也受多民族、多宗教影響，與其他民族的融合性和差異性也是許多學者研究的主要方向。

四、國外關(guān)于納西族民間舞蹈的研究

國外對納西族舞蹈研究的資料有限，一般集中在對納西歷史、文化和東巴經(jīng)中的東巴舞蹈研究上。在《走向世界的納西文化——20世紀納西文化闡述》一書中，以章節(jié)形式闡述了巴克、洛克、顧彼得的納西社會歷史研究，杰克遜、孟徹理的納西宗教文化研究。在國外，美、德、法、日等國都有對《東巴經(jīng)》的收藏，《東巴經(jīng)》中東巴舞譜是存世最長的舞譜，英國舞譜學者格斯特將東巴舞譜的譜系和譜文與匈牙利魯?shù)婪颉だ嗨鶆?chuàng)的拉班舞譜進行了對比，然而，卻沒有相關(guān)書籍體現(xiàn)納西族民間舞蹈研究。

綜上所述，已有研究在以下幾個方面取得了成績：第一，近些年全國舞蹈教育研討會都體現(xiàn)出對挖掘和保護舞蹈類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的極大關(guān)注，高等學校關(guān)于民間舞蹈資源的運用一直都在探索中，全國民間舞蹈形成了藏、蒙、維、朝、漢、傣為主體的民間舞蹈教學體系，同時各個地方、各個高校增加了羌、苗、佤、壯、彝、英歌等民族舞蹈課程，民間舞蹈課程在教學內(nèi)容方面選擇越來越豐富。第二，民間舞蹈資源開發(fā)方面積累了系統(tǒng)的舞蹈學理論和操作方法為民間舞蹈進校園提供了借鑒和參照。

民族地區(qū)本土特色舞蹈課程的開發(fā)一直都在摸索，針對民族地區(qū)高職院校舞蹈課程中如何運用，如何結(jié)合專業(yè)課程共建，各學校都還在進一步探討中。高職院校舞蹈課程開設的學校并不多，民族地區(qū)高職院校已經(jīng)開設舞蹈課程的學校存在課程內(nèi)容與本科高等學校趨同的問題也比較突出。全國各類學校也都在探索地方特色教材建設的教學路徑。雖然民族地區(qū)學校對本土民族文化整理挖掘以及傳承和保護意識日益重視，但是民間舞蹈資源開發(fā)研究的廣度不夠，深度不足，利用的形式不夠多樣。民族特色課程體系和教材建設不夠完善，其與學校特色建校的需求矛盾、舞蹈課程的美育價值和地方特色資源傳承作用的需求矛盾也日益突顯。納西族民間舞蹈資源進入高職院校舞蹈課程中還有許多困難需要克服，相信通過廣大藝術(shù)教育工作者的努力，一定可以讓民族舞蹈之花開放在校園中。

（作者簡介：張玨珺，女，碩士研究生，麗江師范高等專科學校，講師，研究方向：民族舞蹈文化、舞蹈教育）

（責任編輯? 劉月嬌）