中職機電技術應用專業實踐教學的創新策略研究

鄭麗華 張媛

摘要：實踐教學是機電技術應用專業的重要內容，為了保證教學效果，提高學生專業能力，需要對實踐教學加以創新和優化，下文將簡述實踐教學創新的必要性，分析實踐教學的創新策略，希望可以提升機電技術應用專業教學成效。

關鍵詞：必要性;機電技術;實踐教學

引言

眾所周知，機電技術應用專業為社會培養了實踐性技術人才，對我國機電技術行業發展有促進作用。實踐教學是該專業的重要組成部分，可以提高學生的實踐能力和創新能力。因此，教師需要對此加以重視，不斷優化和創新該教育環節，促進學生全面發展。

一、機電技術應用專業實踐教學創新必要性

21世紀是具有創新性的時代，國家號召培養創新型人才。結合機電教育領域而言，其重視理論知識的講解，實踐教學的課時遠不比理論教學的課時，因此，為了保證教學效果，有必要對實踐教學進行優化和創新，提高學生的實踐能力。

二、機電技術應用專業實踐教學創新策略分析

（一）明確實踐教學目標

眾所周知，對于機電技術應用專業而言，實踐教學是提升學生專業知識和技能的重要措施，只有明確了實踐教學的目標，才可以保證教學的合理性，提供相應的指導。詳細而言，構建實踐教學的目標一般以專業需求為基礎，結合學生能力提供相應的指導，提高其專業能力和實踐能力，為其發展提供有力支持。站在整體的角度而言，該專業重視提升學生的實踐能力，著重培養學生的職業素養，可以保證學生和崗位有良好的對接。站在階段性角度而言，實踐教學需要以學生專業知識為支撐，因此，在實踐教學過程中需要結合專業知識理論構建教學目標，將理論和實踐相互結合。

（二）調整實踐教學內容

簡言之，實踐教學就是學生應用理論知識的過程，在進行實踐教學期間，中職院校教育工作者需要合理調整實踐教學的內容，保證其具有合理性，符合學生的最近發展區。同時，需要保證實踐內容與崗位有一定對接，才可以保證學生符合社會的人才需求。詳細而言，該專業的實踐教學主要包括以下幾方面內容，可以以此為著手點進行創新：其一，以提高專業技能為最終目標的實踐活動。比如，學校可以積極構建實訓基地，可以引導學生參與實踐活動。同時，可以積極開展校企合作，為學校的學生提供良好的實踐機會。其二，結業論文設計。該項內容可以結合實踐內容開展，還可以以學生的實踐體會為核心，設計論文期間可以切實感受實踐項目的問題，結合自身專業探索解決方法。其三，社會實踐。比如，學校組織學生參與社會機電企業的公益活動等。

（三）創新實踐教學過程管理機制

若想保證實踐教學的水平，需要構建并完善實踐教學過程管理機制，使教學活動有據可依。詳細而言，創新管理機制可以從以下幾方面入手：其一，對于實踐教學活動而言，需要做好有效的頂層設計工作，保證教學活動可以順利開展。學校和教育工作者可以圍繞學生的實際需求和專業能力水平設計教學方案，在此期間，可以征求學生的意見，保證教學方案的合理性和可行性。其二，學校應該嚴格落實各個教學環節，應用學校的教育資源。可以結合教學計劃整合學校和社會的教育資源，為實踐教學提供有力支持，保證實踐教學具有豐富的教育資源。同時，可以協調實踐和理論內容，推動學校的實踐平臺發展，與校外實踐平臺相互銜接。其三，可以積極構建并完善監督機制，比如，學校可以積極組建一支監督隊伍，可以以教育處長為小組組長，監督教學情況，保證實踐教學活動有序進行，優化實踐教學的效果。

（四）強調應用技術教學創新點

眾所周知，機電技術應用專業涉及到許多基礎知識，所以在開展技術教學和實踐教學之前，需要保證學生掌握相關基礎知識，并可以靈活應用。同時，可以要求學生不斷積累基礎知識，逐漸提高其實踐能力，有助于其提高就業水平。結合實際情況而言，機電技術專業具有綜合性，涉及到多種學科的理論知識，這種情況導致學生在學習知識的過程中可能出現思維混亂的情況，最終是學習效果受到不良影響。對此，學習需要強調該專業的教學創新點，不斷加深學生認知，在教學過程中，教師可以積極為學生提供創新機會，不斷完善其知識結構，可以為學生發展提供動力。

（五）構建多層次的實踐教學方法

學生具有個體差異性，其年級不同，知識掌握程度不同，學習需求也不同。對此，教育工作者可以結合學生的實際需求構建多層次的實踐教學方法。同時，將實踐教學滲透與教學全過程。詳細而言，教師需要對學生進行調研，研究分析不同年級學生的專業需求，進而設計實踐教學的內容。對于一年級學生來說，可以重視學生對社會崗位的感知，因為一年級學生的專業知識掌握不夠扎實，教師可以應用參觀實習的方式，加深其對崗位的認知。對于二年級學生來說，其學習了許多理論知識，并且初步建立了知識結構，對此，教師需要重視組織其進行實踐，提高其實踐能力和知識應用能力，通過這種方式可以使其進行知識內化，為其日后發展奠定基礎。對于三年級學生來說，其知識水平和實踐水平逐漸提高，可以應用頂崗實習的方式，引導其參與社會實踐活動，進一步感受真實的工作環境，接觸實際的工作流程，通過這種方式可以有效提高學生的專業實踐水平，同時，還可以提高其崗位適應能力，有助于其日后的發展。

結束語

總而言之，機電技術應用專業具有較強的實踐性，因此，教育工作者需要重視其實踐教學創新，不斷探索有效的教學策略和教學途徑，保證教學效果，提高學生的專業知識和專業技能，推動其就業和發展。在優化和創新實踐教學的過程中，需要明確實踐教學的目標，合理優化實踐教學的內容，創新教學管理機制，提高教學水平。

參考文獻：

[1]包小平. 中職學校機電技術應用專業學生創新能力培養策略探究[J]. 創新創業理論研究與實踐，2019，2（23）：68-69.

[2]趙紅娟. 中職院校機電技術應用專業實踐教學體系的構建[J]. 產業與科技論壇，2019，18（24）：245-246.

[3]韓武濤. 淺談機電技術應用專業技能實訓教學路徑[J]. 南方農機，2020，51（07）：190.

[4]張占軍. 中職機電技術應用專業實訓教學現存問題及對策[J]. 湖北農機化，2020（08）：101.

[5]劉琤琤. 淺析中職學校機電技術應用專業教學改革[J]. 中外企業家，2016（29）：176.