貫徹“三全育人”方針 探究人才培養(yǎng)方案運(yùn)行機(jī)制

張曄

【摘要】“三全育人”是黨和國家賦予新時(shí)代教育工作者的重大命題。如何學(xué)校育人過程中堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，探索符合職業(yè)教育特色的“三全育人”體制機(jī)制，是職業(yè)院校必須要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文以“三全育人”視域下專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐為著眼點(diǎn)，總結(jié)論述了中職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施和保障的探索與研究經(jīng)驗(yàn)，試圖為職業(yè)院校育人體制機(jī)制的建設(shè)提供啟示和借鑒。

【關(guān)鍵詞】“三全育人”;中職學(xué)校;專業(yè)人才培養(yǎng)方案;保障機(jī)制;

“三全育人”是新時(shí)代黨和國家從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度出發(fā)，對(duì)教育工作提出的重大命題。教育部明確提出要積極探索“三全育人”體制機(jī)制。這對(duì)中職學(xué)校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的的高素質(zhì)技術(shù)技能型勞動(dòng)者，具有系統(tǒng)性、全局性、戰(zhàn)略性的重要意義。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案（以下簡稱“方案”）是職業(yè)院校落實(shí)黨和國家關(guān)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)總體要求，組織開展教學(xué)、實(shí)施人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。如何保障專業(yè)方案的指導(dǎo)性作用，有效貫徹“三全育人”的育人方針，培養(yǎng)出服務(wù)于國家發(fā)展的高素質(zhì)、高技能型人才，是職業(yè)教育工作者面前的一道課題。

一、三全育人視域下中職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思路

1.堅(jiān)持三全育人為主旨，設(shè)計(jì)相融合的人本化培養(yǎng)方案

方案需融入“三全育人”體系，形成同心圓。堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，方案充分融合思政目標(biāo)，形成以學(xué)生發(fā)展為中心的育人目標(biāo)。搭建學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)、企業(yè)共建協(xié)同育人體系。

2.堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為抓手，形成可執(zhí)行的規(guī)范化實(shí)施保障

充分依靠職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，著力方案的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。對(duì)師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及質(zhì)量管理等方面明確可執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)化要求，為提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)和運(yùn)行保障。

3.堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展為中心，開發(fā)可選擇的多樣化成長通道

樹立學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生優(yōu)勢發(fā)展、多管道成才提供多種可能的教育理念。方案的培養(yǎng)進(jìn)程堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展的原則，課程融入多樣性和選擇性元素。為學(xué)生的多樣化選擇提供了必要和充分的保障。

4.堅(jiān)持模式創(chuàng)新為突破，創(chuàng)建相融合的有效化教學(xué)樣態(tài)

堅(jiān)持教學(xué)手段多樣化、教學(xué)方法適宜化、教學(xué)場景開放化。設(shè)計(jì)體現(xiàn)“學(xué)校課程與日常生活和社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)相融合”“學(xué)校課程與企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化相融合”“學(xué)校課程與信息化發(fā)展需求相融合”的“三個(gè)融合”大思政、大教學(xué)建設(shè)理念。

二、三全育人視域下中職學(xué)校技能型專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)要素

1.目標(biāo)要素

包括培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、人才培養(yǎng)規(guī)格、“思政課程”+“課程思政”體系構(gòu)建。

2.內(nèi)容要素

包括多模塊學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)、模塊化課程建設(shè)、教學(xué)做一體實(shí)踐教學(xué)體系、育人評(píng)價(jià)體系。

3.運(yùn)行要素

包括制度與機(jī)制、教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、資源建設(shè)

三、建設(shè)五維運(yùn)行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案運(yùn)行保障機(jī)制

1.組織體系保障

“三全育人”模式運(yùn)行提升了原有方案運(yùn)行的維度，為此學(xué)校需要建立有效領(lǐng)導(dǎo)管理體制，確保各項(xiàng)工作能夠得到分工協(xié)作。做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是轉(zhuǎn)變中職學(xué)校傳統(tǒng)育人理念，明確全校師生在思政教育方面的責(zé)任;二是轉(zhuǎn)變工作評(píng)價(jià)機(jī)制，將育人任務(wù)達(dá)成情況納入教師考核管理規(guī)定中，并將結(jié)果與薪酬待遇、職稱評(píng)定等掛鉤，使教育教師參與“三全育人”的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

2.質(zhì)量診改保障制度

構(gòu)建常態(tài)化方案實(shí)施質(zhì)量的教診改運(yùn)行機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。我校探索了以人才培養(yǎng)實(shí)施、運(yùn)行、達(dá)成的各目標(biāo)為導(dǎo)向，以標(biāo)準(zhǔn)和制度體系建設(shè)為基礎(chǔ)，初步建立了“目標(biāo)-標(biāo)準(zhǔn)-運(yùn)行-診斷-改進(jìn)”的螺旋上升常態(tài)化自我診改機(jī)制。建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。成立教學(xué)質(zhì)量保障組織機(jī)構(gòu)，校、部門、項(xiàng)目組三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍，推進(jìn)方案實(shí)施高質(zhì)量實(shí)施。

3.動(dòng)態(tài)方案調(diào)整機(jī)制

學(xué)校成立由行業(yè)企業(yè)專家、教研人員、一線教師和畢業(yè)生代表組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，通過調(diào)研反饋行業(yè)需求、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、分析典型工作與職業(yè)能力、搭建人才培養(yǎng)模式、制定課程體系、明確實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革評(píng)價(jià)模式。構(gòu)建動(dòng)態(tài)方案調(diào)整機(jī)制，明確專業(yè)方案變更審批制度，常態(tài)化專業(yè)調(diào)研，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。

4.資源平臺(tái)保障機(jī)制。

構(gòu)建“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。嚴(yán)格按照教育部相關(guān)要求，督導(dǎo)教師深入到企業(yè)崗位實(shí)踐，提高教師職業(yè)教學(xué)能力，將新的教學(xué)理念落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中。同時(shí)借助校企融合發(fā)展，搭建兼職教師隊(duì)伍，建立校外兼職教師資源庫，通過整合校內(nèi)外資源，增強(qiáng)思政教育的覆蓋面和活力，聯(lián)合企業(yè)搭建就業(yè)成長實(shí)踐發(fā)展平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生在技能實(shí)踐和崗位鍛煉中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將實(shí)踐課程當(dāng)成“三全育人”主要?jiǎng)恿Α?/p>

5.文化環(huán)境保障機(jī)制

以具有本校特色的文化理念體系作為軟支撐，我校以“精誠文化”為文化精神核心。其內(nèi)涵包括“精誠從教”;“精誠為學(xué)”;“精誠治校”。建立了“一體兩翼”的學(xué)校文化生態(tài)，即以“精誠文化”為主體，以“卓越文化”、“融通文化”為兩翼。逐步在學(xué)校管理體系中塑造“精于業(yè)、誠于德”的思想內(nèi)核。這樣一個(gè)文化理念，對(duì)于人才培養(yǎng)工作以及方案的實(shí)施落實(shí)形成了文化支撐。

專業(yè)方案是學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的總體要求，“三全育人”機(jī)制是保障教育方針落實(shí)、方案實(shí)施的關(guān)鍵舉措。“三全育人”視域下方案的優(yōu)化與實(shí)施過程中的管理是一項(xiàng)科學(xué)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，涉及到學(xué)校教育教學(xué)以及社會(huì)需求的方方面面，既要科學(xué)創(chuàng)新，又需要理性駕馭。只有這樣，職業(yè)院校院校才能在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面準(zhǔn)確定位，辦出特色，科學(xué)發(fā)展。

【本文系保定市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題《“三全育人”視域下中職技能型人才培養(yǎng)方案運(yùn)行保障的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：214082）的階段性研究成果。】