優秀傳統文化融入大中小學思政課一體化的建設路徑

王小菊

【摘要】中國優秀傳統文化是中華民族幾千年文化積淀，它體現著中華民族最根本的社會倫理道德觀念和精神價值追求，具有濃厚的底蘊與內涵，是我們寶貴的精神財富。新時代背景下，在倡導大中小學思政課一體化前提下，優秀傳統文化再次煥發新生機，將優秀傳統文化與思政課相融合，可為思政課注入源源不斷的生命力，為學生全面、健康和可持續發展提供有力支撐。

【關鍵詞】傳統文化;思政課;建設路徑

引言

思政課作為立德樹人的主陣地，將優秀傳統文化融入其中，有利于發揮優秀傳統文化的凝聚力和感召力，為實現中國夢提供強大動力，利于幫助學生樹立正確的道德觀、價值觀、人生觀和世界觀，發揮思政課正向引領作用。對于大中小學思政課一體化推進而言，優秀傳統文化與思政課有效融合，可保持思政課的同一性與連續性，避免各學段思政課或重復、或脫節、或缺失等現象的發生，為思政課注入新的更為豐富的內涵，從而提高思政課教學質量與實效，為培養高素質的社會主義事業接班人打下堅實的基礎。因此，探討優秀傳統文化與大中小學思政課融合的建設路徑，具有十分重要而深遠的歷史與現實意義。

一、思政老師自身素質提高是融合基礎

在大中小學思政一體化進程中，老師是推進此項工作的關鍵力量，因此教育主管部門要樹立思政老師一體化培養的意識，搭建和完善大中小學思政課老師培養、交流和合作平臺。高等教育學校要加大思政課師資老師的培養及輸出力度，同時加強各學段思政課老師培訓工作，引導思政課老師準確把握各學段思政課教學目標，增強各學段思政課老師的銜接意識與全局觀念，形成大中小學思政課一體化師資體系。從思政課老師自身來說，作為傳道、授業、解惑之人，思政老師首先要有堅定的理想信念，扎實的政治理論功底，同時還要具有高尚的道德品格，所謂知行合一，思政老師時刻為學生作表率，樹榜樣，才能通過言傳身教讓思政課內容深入學生內心，并外化為行為。將優秀傳統文化融入大中小學思政課一體化中，這對思政課老師自身素質提出了更高要求，各學段思政老師作為思想政治理念的傳授者，又肩負著將思政課與優秀傳統文化融合的重任，不僅要具有一定傳統文化底蘊與知識儲備，而且要善于通過對優秀傳統文化的旁征博引，將思政課的知識與內容傳達到學生當中，只有這樣，才可以有效幫助學生逐步認識中國傳統文化的現實價值，讓優秀傳統文化在思政科中煥發新活力。比如在進行愛國主義教育時，老師可引用《少年中國說》中的內容，“少年智則國智，少年富則國富;少年強則國強，少年獨立則國獨立;少年自由則國自由;少年進步則國進步”，以及范仲淹在《岳陽樓記》中所言“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等關于愛國主義、民族自強不息的優秀傳統文化內容，從而激發起學生的愛國熱忱，從小培養、樹立和提升各學段學生對人民、社會及國家的責任感和使命感。而這些優秀傳統文化與思政課教學內容的融合，需要老師不斷提高自身綜合素質，合理應用優秀傳統文化，才能夠讓思政課活起來，讓學生在潛移默化中受到思政課與優秀傳統文化的雙重熏陶[1]。

二、三維體系的建設是融合的支撐

思想是行動的先導。思政課是通過說服教育、示范引領等過程來影響學生的思想行為，這是一個長期的過程，而優秀傳統文化的繼承與發揚亦是不斷積累的過程，因此將優秀傳統文化融入大中小學思政課一體化教學中，系兩者一脈相承的具體體現，在融合過程中，建立和完善課堂、實踐與家校聯合的三維體系，有利于充分提升兩者融合的效果，讓思政課教學和優秀傳統文化的傳承均獲得長足發展。在課堂上，各學段老師要有意識地將優秀傳統文化與教學內容相結合，使兩者有機契合，達到高效統一，使得思政知識與傳統文化知識入心入腦，當然，各學段結合側重點略有不同。比如小學可以利用傳統節日“重陽節”等，教育學生孝順父母，中學和大學可以利用國內外熱點事件，幫助學生明辨是非，感受社會主義核心價值之涵義，以及體會國家政策中傳統文化的身影，如中國夢所體現思想根源即是“以和為貴”、“天下大同”等傳統文化思想。“行之愈篤，則知之益明”，可見實踐的重要性，因此對于思政這門政治理論知識居多的學科，老師應經常組織一些傳統文化與思政課相關的實踐活動，讓學生在實踐活動中把抽象的思政課知識和中國傳統文化具體化，現實化。

三、多樣化舉措是融合的載體

一體化改革是當前大中小學思政課改的主要方向，這既是教育政策所要求，亦是培養學生德智體美勞全面發展的客觀需要，它尋求大中小學思政課從目標、內容、方法、師資隊伍和評價等環節，遵循縱向銜接，橫向貫通的總原則來架構重塑，以保證思政課一體化的整體性。將優秀傳統文化融入大中小學思政課一體化教學有利于一體化目標的實現，多舉措的融合措施為其提供有力保障。實踐中，互聯網信息技術的發展，改變了傳統教學模式，為優秀傳統文化融入思政課多樣化教學提供了可能性，比如小學思政老師可以利用多媒體給學生播放《孔融讓梨》等有益學生思想道德品質的動畫片，而中學和大學則可以組織觀看《覺醒年代》等紅色電視劇或電影，還可讓學生利用新媒體方式，如抖音、小視頻、微博、微信等，弘揚優秀傳統文化的同時，發現社會生活中的真善美和國家的快速發展，領會優秀傳統文化的精髓，使得先進的信息技術為優秀傳統文化與思政課高效融合助力。優秀傳統文化與思政課的融合不應僅限于課堂及實踐等顯性整合，還可以利用校園文化建設進行“隱性融合”。大中小學都可以結合各學段特點，以校園文化建設為依托，利用優秀傳統文化，引導學生耳濡目染地接受思想政治教育，比如書法大賽、傳統知識比賽、詩詞大會等，宣傳欄、校報、校園廣播等也可以成為宣揚優秀傳統文化及思想政治內容的陣地。

結語

總之，在大中小學思政課一體化進程中，融入優秀傳統文化，是實現中華民族偉大復興的實質要求，正如習近平總書記所言：“博大精深的中國優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。因此我們要充分發掘中國傳統文化精髓，并強化優秀傳統文化與思政課融合應用實踐，在古今之間搭建橋梁，讓學生成長為思想政治過硬的社會主義事業建設者與接班人。

參考文獻

[1]邢小麗. 中國優秀傳統文化融入高校思政課的路徑探究[J]. 福建茶葉， 2019， 41（11）：1.