地域文化視野下校園景觀設計規劃

王道君 孫朝陽 陸峰

【摘要】通過對安徽工程大學的校園景觀設計為案例提出景觀設計理念及基本思路，探討如何將校園景觀與地域文化相結合打造具有獨具文化內涵和鮮明特色的校園環境。將從小品展示、地面鋪設、標識指引和植物配置四方面體現安徽工程大學的校園文化和辦學特色的重要意義。

【關鍵詞】校園景觀;規劃設計;地域文化

引言：

大學的校園景觀可以說是校園環境必不可少的一部分了，它在美化學校環境、凈化空氣和降出噪音的同時，校園景觀也承載了學校的歷史文化，蘊含著巨大的教育意義。校園環境作為校園物質、精神文明的一個側面，必須在更深的層次上反映校園的文化內涵。[1] 校園景觀將景觀與教育相融合，無時無刻不在潛移默化地影響著學生的品德、品格和修養。而校園規劃和地域文化的結合則在一定的程度上體現在校園景觀設計上，是在自然環境、文化內涵、人文教育及建筑風格等方面不同于其他學校的形象特征。

一、安徽工程大學校區概況

安徽工程大學坐落于安徽省蕪湖市，學校建筑總面積為65萬平方米，是一所以工科為主的省屬高等院校，也是安徽省重點建設高校（ 圖1—1）。學校最初建校是于1935年建立了安徽私立內思高級職業學校，經歷多個辦學階段后于2010年最終更名為安徽工程大學。目前學校有13個二級學院，涵蓋有機械制造，紡織工程、藝術設計等國家級特色專業。

二、校園景觀存在的問題

在當今校園景觀的建設中，大面積的規劃建設在一定程度上破壞了校園本身的自然環境和用地系統功能，因此校園景觀的規劃上由于人工因素占了絕大部分，導致校園環境獨具文化特色并沒有完好的體現出來。目前的校園景觀中大多數是一些反復的景觀小景和單一疊加而成的景觀營造方法，這就造成校園景觀枯燥乏味從而忽視地域文化的特色。

無論任何區域都有不同于其他地方的歷史文化，這些歷史和文化可能源于各種城市特征，如地理位置、氣候和文化習俗。但是，現在許多大學在景觀建設中，更多的是拋棄了所在地區的城市文化特色。而同時還需要引得我們考慮的是地域文化與校園文化相結合，由于各個大學的歷史文化脈絡發展不同也就造就了校園文化氛圍不同，當然這與學校所在城市的地域文化也分離不開。然而，現在大部分的高校在校園景觀文化建設時逐漸同質化，許多高校不顧校園文化氛圍和地域文化在景觀建設上失去自身的特色。這種統一模式化和盲目的模仿景觀建設的發展，就使得一些具有鮮明特色的院校，也失去自身校園魅力陷入景觀建設同質化的浪潮。比如一些有著濃厚歷史文化的高校，在校園景觀的建設上跟隨者大部分景觀建設的步伐，并沒有突出院校本身和地域文化。即使是農業、藝術、外語等專業比較突出的院校，在景觀建設上也沒有明顯的區別。

學校的建設在不斷的發展中，無論是雕塑建筑小品還是生活設施小品都是在逐漸的追求現代化的風格，尤其是雕塑廣場的規劃都是形成以圓形廣場為中心而建設的雕塑廣場容易形成乏味而視覺疲勞。多數的生活設施小品遭到了人為或自然的破壞，學校對于景觀的后續修補計劃并沒有趕上日程。安徽工程大學地面鋪裝形式多采用工字鋪、鵝卵石、碎拼等形式，有些地面的鋪設材料與鋪設手法的結合并不匹配，所以造成了地面容易損壞甚至后期沒有及時修復的后果。而校園的標識指引形式單一且較少，更是需要融合校園理念和地域特色來進行設計。

三、景觀要素設計特點體現

從地域文化視野的背景下，以傳統文化、地域環境、校園文化等角度為出發點進行設計，從而實現地域文化特色與校園文化相融合的設計理念。校園景觀不僅是形式和功能的設計，作為校園文化建設的一個要素，它還是文化歷史的傳承和學生理想行為的根源，并且它造就整個學校生命與校園文化的延續，新舊不同的世代都因此可以在一個空間里面去延續對學校的思念與記憶，讓空間蘊含更深的意義。[2] 圍繞小品展示、地面鋪設、標識指引和植物配置等方面出發，采用符合校園文化特色的景觀空間形態，在傳統造園藝術手法的基礎下合理的運用山水植被等自然景觀特征，完美的體現出在不同的地域文化下所營造出的校園景觀特征。

蕪湖是適宜居住的濱江山水城市，隸屬于皖南地區。而安徽工程大學是以理工科為主的高等院校。將蕪湖的地域文化和學校的辦學特色的最佳結合方法就是蕪湖的山水文化與鳩茲文化等。因此，在地域文化視野下營造山水田園風光是安徽工程大學校園景觀的出發點。

校園的不同所營造的景觀建設也應當有所不同，設計要充分體現每個校區的地域特色，這是一個設計元素，分析不同地區校區的地域自然條件和地域文化。要讓校園景觀有個性，讓學校的師生有歸屬感。例如將當地的鄉土植物結合到大學校園的景觀設計之中，創造出獨具特色的校園外部環境。除此之外，大學的校園景觀也應該具備觀賞性，將本地的傳統文化、民俗風氣等與學校的歷史脈絡、辦學特色等因素相結合，將這些因素與校園景觀建設中相融合，這樣既能創造出具有功能性的景觀小品，也能兼具地域文化特色的觀賞性，以此來提升校園景觀品質和學校師生的藝術品位。將景觀設計中的多種元素相結合設計，讓師生在空間環境中能夠感受校園景觀所帶來的具有氛圍感的人文環境。

3.1小品展示

安徽工程大學是一所以工科為主的工科類院校，為了凸顯這一特色（如圖3-1，圖3—2），景觀小品的設計以蕪湖的山水文化和學校工科的辦學特色為主要設計點，以延續蕪湖的山水文化歷史為學校的辦學理念。園林小品的設計與周圍建筑、廣場、綠色植物等營造出來的大環境和整體氛圍風格相互協調、自然深入與融合，從而營造出學校風格突出、環境美化、生態與人文一體、富有藝術性、彰顯地域性、凸顯人文性的高質量大學校園景觀雕塑小品。[3]

在校園景觀規劃設計中，將地域文化特色融入到校園景觀設計中，主要從形、色、意三個方面入手。“形”也就是所謂的形態，是指在所有的自然資源和文化資源中講具體的形式直接反映在小品景觀中。在形體上將蕪湖的古民居建筑形式與景觀小品吻合的有休息座椅與垃圾桶、雕塑與公廁等;在材質上可以利用的是徽州文化著名的“木雕、磚雕、石雕”的肌理形態運用到景觀小品中。“色”就是字面意思上的色彩，將所在城市中所有的資源進行色彩總結，然后根絕這么多的顏色從中選取景觀小品的基本色調。蕪湖城市自然資源豐富，又是曾經的四大魚米之鄉之一，因此綠色與藍色應為校園內的主色調。以地域文化為基礎將安徽工程大學的景觀小品的基本色調與現有資源色調相統一。部分景觀可以根據特定場所和環境的不同進行設計。“意”是賦予思想和感情。蘊藏在蕪湖這座城市的是豐富的自然山水文化、徽商文化和魚米之鄉文化等，結合這些文化資源以獨特的設計手法運用到安徽工程大學的景觀小品中。在校園景觀設計中，藝術至關重要的因素，將這些藝術小品融合到景觀環境中能夠使得校園景觀勃勃生機。因此，景觀環境不能單單滿足實用功能，還需要具有藝術美感豐富空間。

3.2地面鋪設

景觀設計不僅是要合理配置植物和規劃空間，地面鋪裝設計在景觀設計中也是至關重要的。地面鋪設是園林景觀中的重要因素之一，因為鋪裝效果的不同在空間上和使用上也具有不同的特點。因此地面鋪設的材質、顏色、外觀等在景觀設計中需要著重考慮的因素。地面鋪設的色彩要考慮與校園文化環境的色調相融合，運用藝術園林的基本原理，在視覺效果上采用不同節奏的變化來打破原本統一規劃的鋪設色彩，這樣就能起到豐富色彩變化。

校園景觀地面鋪裝可以利用好各式各樣的紋樣來塑造景觀環境。結合蕪湖地域文化特色和校園文化，利用校園內不同的環境和不同的場所的鋪裝的紋樣也應當進行著變化，這樣才可以對路面起著最佳的裝飾作用。不同的紋樣可以造成的心理感受不同。同樣也需要利用好視覺感受，例如垂直于視線的直線可以增強空間的方向感，可以很好地體現功能性和美觀性的高度一致性。一些形式的規則會產生靜態的感覺，這意味著一個靜態空間的出現，如正方形和長方形的鋪砌。同時由于校園的流動性比較大，后期對于校園景觀地面鋪設后續發展也應該及時采取措施。

3.3標識指引

標牌是任何場地空間都離不開的東西，它既不是一個簡單的詞，也不是一個所謂的品牌，這是一件與環境融為一體的獨特藝術。標牌指引也是校園空間環境必不可少的部分。標識指引設計結合安徽工程大學的發展脈絡，深入挖掘安徽工程大學的歷史文脈，提煉安徽工程大學的辦學理念，然后結合蕪湖的地域文化特色，將蕪湖這個城市對安徽工程大學的認知與學校本身的理念相融合，提煉地域文化和學校自身沉淀形成的歷史脈絡，從而形成獨特的校園文化品牌形象。對于標識指引中融入地域文化和校園文化，以蕪湖的地域文化中提取徽州古民居的馬頭墻、雕刻文化、山水文化等，融入安徽工程大學是工科院校的背景下設計標識指引具有醒目性。

3.4植物配置

植物配置是園林景觀中必不可少的部分，也可以說是在園林空間中起到決定性的作用。園林景觀中植物的配置是設計的核心，中國古典園林和西方園林對于植物配置營造的空間氛圍也是高度重視。植物在一年四季中所形成的的狀態也有所不同，那么在不同的季節也會為所在空間營造不同的景觀風景。蕪湖屬于亞熱帶濕潤季風氣候，氣候溫宜，適合大部分的植物生長，樹木適合樟樹、馬尾松、杉木、黑松、毛竹等，花草可以種植月季花、蒲包花、桃花、風信子、郁金香等。在植物的配置上強調多樣性，盡可能進行喬灌草復式綠化、平面綠化和立體綠化相結合，增加單位面積上的綠量。[4]在學校主干道處可采用高的喬木種植，配合灌木叢營造景觀豐富的層次感。教學樓下可以種植四季常青的喬木和月季花、風信子等花草。突出以植物造景為主，形成極具層次感的豐富景觀。同時植物的配置盡量與學校建筑風格相協調，以此達到具有明顯風格不同區域的空間環境景觀設計。[5]

四、結語

校園文化景觀建設的根本出路在于具有完整的自然和人文環境的校園環境的雙重意義。本文以安徽工程大學校園景觀設計為例，闡述了在景觀建設中應充分結合地域的地域文化特色和校園文化的設計思路，并以此為設計重點貫穿整個校園景觀設計元素，打造具有鮮明特色的校園景觀作品。校園景觀不僅是形式和功能的設計，更是校園文化建設的要素，它在美化校園氛圍的同時也擔當著地域歷史文化的傳承。

參考文獻：

[1]江芳，鄭燕寧.高校校園文化景觀設計的新探索——以順德職業技術學院濱江公園為例[J].藝術百家，2015，31（S2）：93-94+106.

[2]楊雪，葛佩琳，段淵古.基于地域特色的大學校園景觀營造研究——以西北農林科技大學南校區中心廣場為例[J].湖北農業科學，2012，51（06）：1174-1178.

[3]惠惠，林涵，李靜.藝術特質生態景觀——以安徽大學北教學區植物景觀設計為例[J].安徽農業科學，2009，37（36）：8247-8249.

[4]陳永生，梁曉紅.基于城市化背景下對高校園林生態景觀的思考[J].合肥工業大學學報（自然科學版），2005（06）：672-676.

[5]蔡琪慧，孟梅林，張慧.大學校園景觀對大學校園文化的營造[J].湖南科技學院學報，2018，39（11）：164-166.DOI：10.16336/j.cnki.cn43-1459/z.2018.11.054.