淺談提高小學語文寫作教學的有效方法

李書瓊

【摘要】語文教學在小學教育體系中是不可或缺的一部分，扎實的語文基礎知識離不開學生的理解能力、閱讀能力的提升。在小學語文教學的眾多內容和能力培養中，寫作教學既是學生思想品德、創新思維能力、詞匯表達等各方面能力的集中體現，也是語文教學中的重要課題。有效地指導和幫助學生寫出好的作文，不僅僅需要日常素材的積累，更要結合多元化的寫作方法、教師的有效評價等，才能激發出學生寫作的興趣，為語文學科增添更多的色彩。

【關鍵詞】小學語文;寫作教學;有效方法

引言

近年來，隨著教學課程的不斷改革，素質教育已全面實施，教學堅持“以人文本”的原則，充分體現學生的主體性，讓學生成為課堂的主人。寫作教學遵循同樣的教學理念，注重培養學生的創新能力、想象能力、思維能力等，讓學生學會標新立異，充分發揮自己的想象力，激發學生寫作的興趣，將自己的想法表達出來。只有打破傳統的教學模式和方法，擺脫固有思維模式，逐步提高寫作教學質量，為學生樹立自信心、滿足求知欲，開辟出更加廣闊的寫作天地。

一、素材積累的重要性

寫好一篇作文的基礎是需要積累大量的好詞、精彩語句、精彩片段等。教師在平時的教學中積極引導學生積累好詞好句，讓學生在平時的寫作中有詞可用、有句可寫，不至于小學生作文千篇一律、毫無靈氣[1]。一方面可以通過課堂積累，從小學語文教材中的名篇、美篇、課文的學習中掌握一些好詞好句，將這些素材融入到自己的寫作當中，從而提高小學生的作文質量;另一方面，通過寫日記的形式來積累，俗話說：“實踐出真知”，只摘抄或者只會讀，始終都是缺少靈魂的，只有把它們與“寫”結合起來才能發揮最大的作用。當然，寫日記不能有太多的要求，比如字數多少、形式、內容、題材等，日記只要學生把聽、看、觸覺、感覺各種不同的感想都能夠清楚表達出來即可。從而激發學生寫作的興趣，愛上寫作。其次，還可以在生活中積累，這就需要教師引導學生善于觀察、善于發現，做生活中的有心人。小學生日常生活中會遇到形形色色的人，每個人說話都有自己的語言特點，需要學生留心收集好的語句。學生通過不斷的積累素材，觀察了解外部世界、認識生活、走進生活，才能寫出更富有情感的作文。

二、提高小學語文寫作教學的有效措施

（一）寫作方法的多元化

小學語文寫作問題簡單，一般是寫物、寫人、敘事三類。寫物是所有作文的基礎，只有寫物作文基礎打好，寫景抒情才能侃侃而談，敘事作文才有體現寫作靈魂。所以，提升小學生的寫作效率和寫作質量必須要掌握寫作方法，寫作方法的運用和掌握能夠進一步幫助學生提高寫作質量。錢夢龍老師曾說：“創造往往以模仿為先，而模仿又必須以創造為目標。”先掌握一些寫作方法模仿作文，再進行創造。所以，在小學語文教學中，寫作方法的教學必不可少，教師要針對各種寫作方法、寫作技巧加以示范。例如五感法（眼（視覺）、耳（聽覺）、口鼻（味覺）、手（觸覺）、大腦（最強感官器官））、擴句法、實驗法等。五感法寫作口訣：看、聽、聞、摸、想。以“看”為例，寫作時用“看+“像什么”+對比”，看見的肯定是外貌、顏色、形狀，只要按照順序把物品的形狀、外貌、顏色描述出來，再加上一句“像什么”即可。擴句法可以通過加量詞、形容詞等將事物清晰的敘述出來。實驗法是提高小學生語文寫作興趣的常見方法，教師可以根據課外閱讀或自然課中學到的一些科學知識做一個科學小實驗，將實驗過程記錄下來。只要掌握一種或多種寫作方法，結合日常積累的精彩語句、字詞等，一定能夠寫出更精彩的文章。

（二）情景教學，激發學生寫作興趣

各學科的教學都離不開學生的配合，只有激發出學生的學習興趣，才能更主動、自主的學習。小學語文的寫作教學的主要目的讓學生學會自主寫作，教師應該重視學生的學習興趣，不能故步自封，一板一眼的教學，教師在教學的同時也應該不斷的提升自身能力，通過靈活多變、幽默有趣的課堂氛圍，吸引學生、激發學生學習的興趣，讓學生愛上寫作。生活處處有學習，根據實際情況，盡可能的為學生創造情景寫作教學，讓學生更直觀的表達喜怒哀樂。

（三）進行有效評價

俗話說，“文不厭改，佳作出苦心”，好的文章是改出來的。首先需要建立有效的評價機制，教師可以組織學生每周或每月評出班級的“作文之星”“進步之星”“詞匯大王”等，評價標準可依據課程標準;其次教師需要重視作文評改的重要性，素質教育要求學生全面發展，教師關心關注學生，加之，教師平時的工作繁重，為了達到預期的教學效果，也為了師生關系的緊密，可以將作文評改當做師生共同交流的話題。俗話說“當局者迷，旁觀者清”，教師可通過讓學生自主評改、交換互評方式，讓作文評改實現有效性，同時也讓學生對作文產生更大的興趣，對他們提升寫作有很大的幫助。當然，教師讓學生自主評改作文前要進行指導，教給學生評改的方法[2]。首先讓學生看作文是否切題;其次，檢查文章是否有病句、錯別字等;再者，檢查文章條理是否清楚、中心思想是否明確;最后，考慮加入修辭手法會不會讓文章更精彩。如果作文中存在一些學生無法解決的問題，就需要教師講評，教師可引導學生發現問題，修改問題，只有學生投入到評改事件中，才能發揮最大的作用。

結束語

以上所述，要提高小學語文寫作教學效果，教師應在科學理論的指導下，不斷創新、更新舊的教學理念，讓學生善于觀察生活、發現生活、融入生活、感受生活，從而激發學生寫作興趣，熱愛寫作，運用寫作表達學生的喜怒哀樂，做到真正意義的創新。

參考文獻：

劉穎. 提高小學語文寫作教學有效性的策略[J]. 作文成功之路（中）， 2018， 000（012）：43.

劉玉紅. 淺談提高小學語文寫作教學質量的有效策略[J]. 愛情婚姻家庭：教育科研， 2021（9）：2.