高中語文大單元教學(xué)與閱讀教學(xué)的實(shí)施策略

胡燕

【摘要】所謂有效教學(xué)，主要指推動預(yù)期教學(xué)效果達(dá)成、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動。有效教學(xué)主要是針對教學(xué)效率問題來研究的，換句話說，就是如何對有效教學(xué)、低效教學(xué)以及無效教學(xué)進(jìn)行界定。高中語文教學(xué)活動大體包含兩個方面，即學(xué)生的學(xué)以及教師的教。基于此，以下對高中語文大單元教學(xué)與閱讀教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文大單元教學(xué);閱讀教學(xué);實(shí)施策略

引言

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在高中語文教學(xué)中，以閱讀為主的教學(xué)活動占比較高。所以，提高語文閱讀教學(xué)的有效性可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，使學(xué)生深入了解文章的內(nèi)涵與思想情感，從中獲得豐厚的收獲。但如今的高中語文閱讀教學(xué)存在一定問題，很多學(xué)生對閱讀教學(xué)興趣不高，閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量都有待提升。為此，教師要意識到閱讀教學(xué)的重要性，采取有效的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生也意識到閱讀教學(xué)的重要作用，使學(xué)生通過閱讀掌握更多知識。

一、實(shí)現(xiàn)“情境+任務(wù)”，達(dá)到知行合一

通過反復(fù)的閱讀課文，能夠發(fā)現(xiàn)，燭之武的人物形象在說服秦伯過程中，語言表現(xiàn)方面是非常鮮明的，荊軻則在說服樊於期獻(xiàn)首，庭刺秦王時更為明顯。劉邦的個性也非常鮮明，如在其拉攏項(xiàng)伯、自謝項(xiàng)王等方面進(jìn)行了想盡的語言描述，同時也對項(xiàng)羽個性方面存在的缺陷和不足也有詳細(xì)的描寫。燭之武的言語可退秦師，劉邦的言語能夠讓自己化險(xiǎn)為夷，而項(xiàng)羽的言語卻讓自己措施良機(jī)。一個人言辭能夠表現(xiàn)人物的性格，因此，可從言辭方面入手，進(jìn)一步探究和分析人物的內(nèi)在靈魂。通過對人物語言進(jìn)行分析，能夠看出人物的性格，對人物語言的共性及特點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，從而不斷提升學(xué)生自我語言運(yùn)用的能力與方法，也是語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。語言是分析和深入理解課本及人物的主要切入點(diǎn)，燭之武、劉邦兩個不同人物的共同點(diǎn)在于勸說他人，從而獲取自己想要得到的利益。怎樣勸說他人，也是語文語言實(shí)踐活動教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，項(xiàng)羽這個人物性格方面因素影響，其在人物勸說以及言語表達(dá)方面存在不足之處。其次，項(xiàng)羽也是學(xué)生們爭論的重點(diǎn)，項(xiàng)羽到底是不是英雄呢？很多人都存在疑問，許多學(xué)生都贊賞項(xiàng)羽的勇武，但同時也為他悲涼的結(jié)局而感到惋惜，對其性格命運(yùn)也充滿著興趣。

二、提煉單元主題，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中語文教材注重各個單元間的邏輯結(jié)構(gòu)，每個單元都包含著多重教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)時，需要尋找多重目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一個有機(jī)整體，從而使得單元教學(xué)的主題更加集中、有效。依據(jù)教材特點(diǎn)，提煉單元主題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。統(tǒng)編版高中語文教材在編寫方面注重單元導(dǎo)語、課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)提示。教師在執(zhí)教的時候需要準(zhǔn)確把握教材的特點(diǎn)，理清文本與文本之間、學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，從而準(zhǔn)確地確定單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如，必修上冊第一單元屬于“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群單元，該單元以“青春歲月”為主題，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識青春、思考社會、樹立遠(yuǎn)大的理想。該單元選編了一首詞、四首詩歌、兩篇短篇小說，注重“小說作品的敘事”和“詩歌的意象手法”，并且在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)習(xí)詩歌寫作的要求。教師依據(jù)教材編寫的這些要點(diǎn)，可以站在宏觀的視角上確定以下單元目標(biāo)：1.閱讀作品，準(zhǔn)確把握小說的敘事特點(diǎn)和詩歌的抒情藝術(shù)，體悟作品的獨(dú)特魅力;2.從語言、形象、情感等角度欣賞文學(xué)作品，學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，提升學(xué)生的審美能力;3.嘗試進(jìn)行詩歌寫作，抒發(fā)自己心中的青春之歌。可見，學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定必須依據(jù)整個單元的文體特點(diǎn)，結(jié)合單元主題和學(xué)習(xí)提示等要素，有效地設(shè)置單元目標(biāo)。只有這樣才能把握住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，采取一定的教學(xué)策略，充分發(fā)揮出教材的優(yōu)勢。

三、注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與好奇心

興趣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動力，更能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，放松學(xué)生的身心，使學(xué)生能以輕松愉悅的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。有了閱讀的興趣，學(xué)生才會主動地投入到閱讀學(xué)習(xí)中，才能更好地對文章展開自主學(xué)習(xí)與探究，從而提高語文閱讀教學(xué)的有效性。所以，在現(xiàn)階段的語文閱讀教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)歷等，為學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在一個充滿書香氛圍的課堂中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《青蒿素：人類征服疾病的一小步》時，教師可以將文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中加深對文章的理解與記憶，使學(xué)生獲得直接的情感體驗(yàn)，從而深入地了解文章的內(nèi)容與思想情感。情境的創(chuàng)設(shè)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因此，在課堂教學(xué)中，教師要切實(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)能力，遵循以人為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生興趣設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動，讓語文課堂教學(xué)更具趣味性。這樣的教學(xué)方式可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在輕松的氛圍中通過閱讀提高自身語文能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

四、建立明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)的重要指向，而且是學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)過程中的重要結(jié)構(gòu)以及框架。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)的過程中要體現(xiàn)有效性，具體可以從以下幾個方面入手：首先，教師需要認(rèn)真思考本節(jié)課需要教學(xué)哪些方面的內(nèi)容。其次，教師需要思考語文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立這樣的教學(xué)內(nèi)容目的是什么，是要學(xué)生學(xué)會哪些方面的知識，是要對學(xué)生哪些方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。最后，教師在課堂上還需要積極地對學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。只有如此，才能從更加全面的角度出發(fā)來思考問題，所制訂的教學(xué)目標(biāo)才能更適合學(xué)情，進(jìn)而保證教學(xué)目標(biāo)的全面性以及明確性，真正將因材施教的教學(xué)理念落到實(shí)處，使高中語文閱讀教學(xué)能夠真正體現(xiàn)有效性。

結(jié)束語

大單元整體學(xué)習(xí)環(huán)境下，要對文章進(jìn)行深入分析對比，才能夠梳理和找到文章存在的共同點(diǎn)，通過明確單元教學(xué)目標(biāo)，才能夠創(chuàng)設(shè)更加符合教學(xué)目標(biāo)的情境，從而全面落實(shí)語文核心素養(yǎng)，不斷提升教學(xué)效果。同時，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，改變以往的教學(xué)方法，才能夠充分調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升高中語文教學(xué)效果。

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