基于積極心理學角度探析小學心理健康教育分析

曹梅

【摘要】近年來，青少年犯罪行為頻頻出現，相較過去犯罪率明顯提高，大多都和他們的心理有關。所以，學校教師們在做好對學生的文化教育工作的同時，也必須把更多的精力放到小學心理教育方面。因此本文通過積極心理學角度，對當前小學心理教育模式的影響因素進行了研究，以此希望盡可能地改善小學生的心理品質，從而有助于小學生心理健康發展。

【關鍵詞】積極心理學;心理;健康教育

一、組織體驗式教學活動

為提升積極心理學在小學心理健康教育中的運用效果，小學教師也可舉辦體驗式教學，使學生在體驗式教育過程中體驗積極心理學的魔力。如小學教師就可以組織學生參加“考考你的觀察能力”這一活動，由教師首先把學生們分為二人的小隊，接著讓同學們相互仔細地觀察對方的衣著、頭發等，教師隨后用眼罩把小隊中一成員的眼蒙上，另一名成員則迅速換裝，隨后摘掉了學生的眼罩，并請學生們仔細地觀察換裝后的學生，接著再給學生們說一說換裝后學生的衣著、頭發等有了哪些改變。在進行活動前，教師先要充分引導學生，并請學生相信自己，隨后再讓學生開始進行觀察。活動完成后，有的學生可以很確切地描述換裝后學生在穿著方面的改變，但有的則看不出來換裝后的成員有什么改變，他感到非常郁悶，甚至覺得自己的能力不佳。此時，教師就應把學生的注意力引導積極地、正面的視角，如果教師告訴學生不同的人有不同的觀看視角，有的人更注意學生衣著色彩、式樣上的改變，有的人則把重心全部放到了學生的面部上，那自然也就很難看出學生的穿著打扮究竟有了哪些改變。最后，教師針對本次的教學活動做出了總結，并再次溫馨提醒學生：“每天進步一點點，明天擁有大成就！”這種教學模式趣味性較強，教師的心靈雞湯能成為學生的“強心劑”，使學生敢于在體驗式課堂教學模式下，得到更多的心靈感受。

二、創新校園文化

在小學發展中，校園文化建設可以對其身心進行有效的指導，在對他們進行品質培養時，良好的文化氛圍和校園文化的合理營造就有著巨大的意義，因此教師必須做好校園文化的科學建設。首先，合理優化校園文化環境是學校實施相關教學工作的關鍵前提，因此學校須進行良好環境的合理營造，對學生身心需要進行深入分析，保證在校園文化建設中可以獲得更多的學生。其次，在對學校實施教育管理工作時，必須與學生的心靈活動充分融合，學校還必須對其班級的管理方法和管理風格加以合理優化，從而保障其積極性和民主性，并針對學生科學實施教育管理工作，從而確保學生之間可以實現高效的溝通與互動。最后，學校必須定期組織學開展各種心理教學活動，從而保證可以達到對學生積極性的有效提高。

三、創新心理健康教育的教學模式

教師還可針對學生學習以及生活中常見的心理問題開展具體的課程。比如，通過開展心理專題教學來緩解學生的考試焦慮問題，通過豐富多彩的課堂教學活動，使學生對自身考試焦慮癥的成因有一些了解，并在此基礎上學會和善于使用解決考試焦慮癥的方式。此外教師也可舉辦一些群體性的輔導活動，讓有共同心理問題的學生在團體中得到克服心理問題的力量。此外教師還應針對學生的需求，給學生進行個體化的心理咨詢服務。當學生有自身無法排解的心理問題時，學生就可尋求教師的協助，由教師運用自身的心理知識對學生實施一對一的心理指導，讓學生能夠表達出自己的感受，教師也能夠更進一步地了解學生心理問題的產生原因，并針對學生的個性特點提出具體的指導方法，有助于學生正視心理問題，從而有效地克服。

四、建立科學評價體系

心理教育目的不僅在于消除人的心理問題，而且還要有助于個人建立良性的心理品質與行為模式。而根據積極心理學的教育理念，其實有心理問題或行動功能障礙的學生只有極個別學生，因此心理教師的教育工作就必須把著重放到學生積極心理潛力的發展上來，通過培育學生的積極主動人格特質，使學生有更多的機會認識積極情緒體驗。所以，我們必須構建科學的學生積極心理教育的評估系統，加強并注重對學生積極心理素質和潛力的評估系統的設置，這樣每次都通過評估讓每一位學生都發現自身的積極心理素質，從而提高了學生對自我發展的認可度與接受度。利用這些積極心理品質的發展指數，來評估每一位學生在哪些地方存在著比較出色的積極心理品質或潛力，在哪些地方的心理素質發展較不足，從而引導學生揚長避短，以達到身心健康的和諧發展。

五、結語

小學生是時代發展的生力軍，是未來國家發展的關鍵動力。發展和培育小學生的積極心理品質，不是學校一日就可以完成的目標、可以實現的任務，更需要廣大學生和家長以及整個社會的一致關注和相互合作，并且一直堅持不懈的一個重要戰略。因此，在態度上，我們必須給予更高度的關注;在行動上，必須真正不折不扣地實施，才能使這個繁重的教學任務盡快地顯出實效，才能夠為國家未來的發展培育出更加全面發展的人才。

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