少先隊活動課與信息技術整合的教育研究

劉艷云

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展背景下，信息技術逐步成為日常生活中不可或缺的使用工具，在教學領域也不例外，有效將信息技術融入少先少先隊活動課程中，不僅提高少先隊員的素質，還能夠增強少先隊活動開展的質量，以及拓展少先隊活動開展的形式。為此，本文將以信息技術為研究主題，以少先隊有效活動組織開展作為研究載體，通過探索信息技術融入少先隊活動的優勢，討論信息技術在少先隊活動的具體應用方式，希望本文所闡述的觀點為大家帶來一定的閱讀價值和現實依據。

【關鍵詞】少先隊;信息技術;活動課程;實踐研究

少先隊活動課的一般開展形式是通過特有的組織形式、集體活動、實踐方式，來引導、培養、鞏固少年兒童形成的良好思想。具體而言，少先隊活動課主要有建設活動、組織生活、儀式活動、隊會、社會考查、實踐體驗、營地活動等多元化的開展方式，主要的目的是增強少年兒童愛國主義情懷，形成擁護中國共產黨與踐行社會特色主義核心價值觀行為意識，實現培養少先隊員具有良好精神面貌的目的。因此，本文以信息技術輔助工具來提高少先隊活動課開展的質量，希望能夠為大家提供一定參考的價值。

一、信息技術在少先隊活動課的優勢

在傳統的少先隊活動課開展過程中，主要以班會形式開展，輔導員多以理論灌輸、教育說理的形式來提高少先隊員的思想教育。但是，由于少先隊員自我認知水平限制的客觀條件，無法有效理解輔導員的教育意圖，這也造成少先隊活動課思想教育的低效化，從而導致了大多數少先隊員并沒有達到思想的共鳴和行為學習的轉化。尤其在黨史、國家歷史等方面的少先隊活動課程中，大多數少先隊員是不能理解，甚至在傳統、枯燥的理論講述中，很容易引起少先隊員的負面情緒。為此，輔導員可以利用信息技術的獨特優勢，將少先隊課程中較為復雜課程知識轉變為直觀化、形象化、立體化、動態化教學表現方式，這樣不僅提高少先隊員的李娟能力，還能夠增強少先隊員的學習動力。鑒于此，本文將發掘信息技術融入少先隊課程開展的具體作用，并且結合自己的實踐工作經驗，提出自己的教學看法和實操過程。

二、信息技術在少先隊活動課的具體應用

1.更新傳統教學觀，提高輔導員的信息素養

為了充分發揮信息技術的獨特優勢，達到增強少先隊活動課程質量大幅提高的研究目的，首先，輔導員應該具有一定的信息能力，如：PR剪輯技術、AE動態渲染技術、PPT課件制作技術、網絡資源檢索與整合等能力，同時，更新自己對信息技術的教學看法，這樣才能在實踐教學中融入信息技術，實現信息技術教學效果最大化。其次，教師要樹立終身學習意識，能夠以信息技術為研究點，不斷學習與收集關于信息技術的全國優秀案例以及相關的理論知識。這樣，在不斷的學習進化，同時結合自己實踐教學的應用與研究過程中，自然會加速自己對信息技術的理解與掌握，從而自然能夠為信息技術融入少先隊活動課做好技術鋪墊。最后，輔導員應該正確地使用信息技術工具，要正視信息技術所帶來的優勢性與局限性，而不是通過信息技術完全代替傳統的少先隊活動課的開展形式，這樣反而會造成舍本求末的教學局面。正如一個人的思維意識將決定他的行為邏輯走向，所以只有不斷提高自己對信息技術的理解，增強自己對信息技術的實際操作能力，進而才能更好的發揮信息技術的獨特優勢，從而保證少先隊活動課高質量開展。

2.重視信息技術優勢，科學化融入少先隊活動課

學習興趣作為少先隊員了解少先隊課程的敲門磚，我們應該通過信息技術來增強學生的學習興趣。尤其是在傳統的隊史課教學中，由于內容的枯燥性及理論講述的乏味性，大多數學生都有一定的學習畏難情緒，那么在少先隊活動課的思想教育內容上，應該采取多媒體課件或微電影形式，來代替傳統填鴨式理論式的講述過程，這樣不僅增強學生學習的動機，也將大大提高少先隊課程的教學效率。例如，在“黨史”課程教學中，輔導員通過將少先隊員的合理分組，鼓勵少先隊員課下查閱相關資料，并且合力制作自己的預習成果，然后在課堂評價各小組預習成果和相關思想理論教學深化上，加入《建黨大業》等優秀影片資源的賞析過程，并且有效融入自己評價不同小組的預習成果上，這樣的教學開展方式，將會大大提高少先隊員的學習興趣。此外，依托信息技術開展少先隊活動課，將會提供輔導員更多的教學表現形式與選擇。為此，輔導員要重視信息技術多功能優勢，以此豐富少先隊活動課程開展的形式。例如，通過校園網、微信學生群，學校微信公眾號等信息傳播媒介，來分享相關的優秀社會主義文章，以此為學生營造一個良好的網絡閱讀氛圍環境，提高學生的思政意識和愛國主義情懷。

三、結語

總而言之，信息技術在少先隊活動課起到不可替代的作用，但是輔導員要重視信息技術所帶來教學局限性，要提高自己對信息技術的認識，進而才能在少先隊活動課中，合理地發揮信息技術的教學優勢，從而助力輔導員產生更多的新穎教學模式，來保證少先隊員的學習質量。

參考文獻：

[1]姚佳妤.談信息技術在少先隊活動課程中的應用[J].才智，2018（28）：124+126.

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