“悅”讀，從“小”開始

雷鄧芳

讀書能怡情，讀書能養(yǎng)性。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)不閱讀的孩子，就是學(xué)習(xí)上潛在的差生。”因此，作為語文教師，一定要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓他們?cè)跁性霾胖堑聦W(xué)，在書中得財(cái)富寶藏。

一、親子共讀，扣響“悅”讀之門

1.繪聲繪色講故事，于游戲中“悅”讀

低年級(jí)的孩子想象力豐富，對(duì)故事特別感興趣。為此，我建議家長(zhǎng)每天晚上睡覺前選擇孩子喜歡的圖書，繪聲繪色地給孩子讀一讀。也可以讓孩子模仿爸爸媽媽的樣子自己試著讀一讀，這樣每天堅(jiān)持20～30分鐘，既能培養(yǎng)孩子的獨(dú)自思考能力，鍛煉孩子的表述能力，又能夠幫助孩子扣響“悅”讀之門。

2.安安靜靜讀故事，于默讀中養(yǎng)習(xí)慣

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母的言行對(duì)孩子是無聲卻有效的教育。為了使孩子養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣，經(jīng)過一段時(shí)間的親子閱讀，孩子有了一定的閱讀意識(shí)后，我建議家長(zhǎng)每天晚飯后選擇一個(gè)固定時(shí)間為家庭閱讀時(shí)間，家庭成員可以選擇自己喜愛的刊物。在這個(gè)過程中，大人不提問、不討論，不要求孩子做任何讀書記錄或談收獲，只要每天堅(jiān)持就行。這樣，孩子在家庭成員長(zhǎng)期參與的默讀氛圍中，很快就能養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

二、推薦書目，激發(fā)閱讀興趣

1.課外書目，閱讀訓(xùn)練序列化

每學(xué)期開始，我都會(huì)用富有啟發(fā)性的語言為學(xué)生推薦一些合適的讀物，哲理的、文學(xué)的、充滿愛心的，人文的、科普的、透視智慧的都可以。例如，我是這樣為一年級(jí)孩子推薦《小豬唏哩呼嚕》的：有一只文學(xué)史上最著名的小豬，它的名字叫唏哩呼嚕，別看它小，它可厲害了！讓我們一起認(rèn)識(shí)一下這只神奇的小豬吧！為二年級(jí)孩子推薦《一千零一夜》時(shí)，我告訴孩子：有這樣一座寶山，可以帶我們走進(jìn)絢麗多彩、曲折奇妙的童話世界，讓我們擁有奇妙的想象力和創(chuàng)造力，它就是《一千零一夜》。

2.類文閱讀，課外閱讀課內(nèi)化

結(jié)合學(xué)校“語文主題學(xué)習(xí)”推廣情況，課上我根據(jù)單元主題，從整組課文出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀同一主題下的其他文章。如講授《棉花姑娘》一課后，孩子認(rèn)識(shí)了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等動(dòng)物醫(yī)生，我引導(dǎo)他們閱讀“了不起的動(dòng)物醫(yī)生”整組課文（《犀牛不生氣了》《珍寶》《夜晚，在森林里》），讓他們?cè)诓煌墓适轮辛私飧嚓P(guān)于動(dòng)物醫(yī)生的知識(shí)，有效地增加了課堂的厚度和寬度;講授《一分鐘》一課后，我引導(dǎo)孩子閱讀兒童詩《時(shí)間是個(gè)調(diào)皮的小孩兒》。這樣的海量閱讀，不僅開闊了孩子的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，還提高了他們思維的敏捷性和靈活性。

三、樹立榜樣，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

1.以身作則，率先垂范

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為、品質(zhì)形成有很大的影響。我寫字時(shí)喜歡用筆帽別住劉海，防止遮住眼睛，我們班就隨處可見用筆帽當(dāng)發(fā)卡的小女生。針對(duì)孩子喜歡模仿這一特點(diǎn)，我每天會(huì)將自己所讀的書目拍照發(fā)至班級(jí)群，并附上一段讀書感悟或心得體會(huì)，在我的帶動(dòng)下，孩子閱讀的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來。

2.同伴引領(lǐng)，事半功倍

班上有位小朋友，家長(zhǎng)為了培養(yǎng)其讀書、習(xí)字的好習(xí)慣，每天堅(jiān)持陪他練習(xí)毛筆字、鉛筆字，閱讀、背誦經(jīng)典書目：《三字經(jīng)》《百家姓》，玩成語接龍游戲等，且每天會(huì)按時(shí)將習(xí)字、背誦視頻發(fā)給我，以鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持的好習(xí)慣。一學(xué)期下來，在家長(zhǎng)的陪伴下，孩子已經(jīng)能背誦180余首古詩，3分鐘能夠完成245個(gè)成語接龍，毛筆字和鉛筆字也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。為了調(diào)動(dòng)班里其他孩子的積極性，我將他的背誦視頻、練字作品擇優(yōu)轉(zhuǎn)發(fā)班級(jí)群，并授予他“讀書之星”獎(jiǎng)?wù)拢?hào)召、鼓勵(lì)其他孩子向他學(xué)習(xí)。很快，班上就形成了比學(xué)趕超的氛圍，一些家長(zhǎng)甚至專程找這位家長(zhǎng)交流進(jìn)步的好方法。

四、分享交流，遇見最美自己

蕭伯納曾說過：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么我們每個(gè)人將會(huì)有兩種思想。”讀書也是一樣，同讀一本書，因?yàn)橐暯堑牟煌總€(gè)人會(huì)有不同的理解和感受，倘若大家能將各自的體會(huì)、感受相互分享，那么每個(gè)人都會(huì)獲得多種不同的認(rèn)識(shí)。為此，我利用每天早讀、課前時(shí)間，為孩子開辟了分享時(shí)刻。例如，每天早讀的 “小小故事家”主題活動(dòng)，讓孩子分享近期積累的小故事;課前三分鐘以小組為單位，讓孩子玩成語、古詩等“飛花令”。與此同時(shí)，我還把這些活動(dòng)以視頻形式分享在班級(jí)群，并會(huì)及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這樣既有展示，又有點(diǎn)評(píng)，不僅肯定了家長(zhǎng)及孩子的付出，還培養(yǎng)了孩子的自信心，可謂一舉多得。

總之，真正的讀書源自內(nèi)心純粹、天然的熱愛。只要我們從小開始，于小處著眼，從興趣入手，我們的孩子就一定會(huì)像魚兒一樣，在書的海洋里盡情遨游。

作者單位? 陜西省合陽縣城關(guān)第二小學(xué)