小學語文課堂教學中如何滲透文化自信教育

周亭階

摘要：中華民族有著上下五千年的歷史，在此期間形成了優秀的中華民族的傳統文化，這是我們中華民族的寶貴財富，需要歷代中華兒女的傳承，文化自信是目前提出的一個新概念。它在當前的社會背景下產生了積極的影響，已成為教育改革的重要內容。語文課程是進行文化滲透教育的重要學科，教育應從小學教學開始，使學生從小就有對傳統文化的熱愛，因此，小學語文課堂中要采取積極有效的措施培養學生的文化自信是十分必要的。

關鍵詞：文化自信;小學;語文教育;課堂滲透

引言：

語文課程不僅是學生學好其他學科的重要基礎，還能促進學生的全面發展，語文學科對培養學生的文化素養有著很大的作用，如何將傳統文化教育與數學教學相結合，讓傳統文化的獨特魅力陶冶學生，感受傳統文化的廣度和深度，進一步培養學生的語文文化素養時我們主要論述的問題。

一、國內文化教學的現狀

1.國內文化現狀：地球村概念的興起意味著全球越來越一體化了，中國改革開放越來越深入，各種文化都被認為認識 感觸，在接受先進思想的同時也有一些對我國文化不利的因素進來，“娘炮”和“火星語”等外國文化在我國很盛行，一度被中國青年一代追捧。

2.課堂現狀：現在課堂以應試教育為主，授課內容僅是為了考高分，很少有關文化方面的教學活動，這導致學生們對中國文化的不了解，另外現在互聯網很發達，一年級的孩子們被迫接受網上的不真實文化，比如王者榮耀中的人物，顛倒古代名人性別和形象，給剛剛接觸這些的學生們造成了很大的誤解。

二、小學語文課堂提升文化教育的措施

1.拓展課堂內容，提高傳統文化興趣

互聯網技術的發展使教師要運用信息技術，可以活躍課堂氣氛，增加對傳統文化的興趣，例如，小學一年級的古詩學習，老師創造出古詩展現的場景，通過畫面的展示，幫助學生一次融入古詩詞的意境，通過眼前的場景看到作者當時眼中的場景，借助現代信息手段，緊密感受詩歌。在課堂或班級閱讀俱樂部開展“一天一首詩”、“一周一篇文章”的活動，教師還可以開展閱讀課，閱讀比賽等一系列活動，利用校園廣播、教師黑板報等向小學生宣傳中國文化，總而言之，要給學生創設一定的文化氛圍。

2.把優秀傳統文化教育融入學校管理工作中

一年級學生是道德、情感開始發展的重要時期，所以在一年級就要給學生傳授正確的行為規范，挖掘傳統文化中的積極因素，讓學生學習，學校的各種規章制度中應當貫穿著傳統文化，引導學生積極執行，充滿對傳統文化的敬畏之心，比如，《中小學生守則》應該成為學生的道德和行為標準，幫助學生從小梳理正確的規范標準，讓小學生成為有中華傳統文化底蘊和現代文明意識的新時代學生。

3.通過語文朗讀，充分滲透傳統文化

小學語文知識方面比較簡單，大多都是中國的一些傳統文化，這一時期重要是培養學生的習慣和價值觀，為了進行文化教育，教師必須要以學生為主體，培養學生的興趣，挖掘和傳統文化有關的知識進行講解，比如，可以讓學生大聲朗讀，培養良好的閱讀習慣，這是老師應主動向學生傳達有效的閱讀策略，讓學生在泛讀、閱讀和精讀的過程中感受到傳統文化的魅力。

4.提升教師的傳統文化素質

注重教師培訓，教師是在學生學習過程中起引導作用，所以教師的文化素質十分重要，加強對老師傳統文化教育的培養有著重要意義，促進優秀教師隊伍的建設，老師應該身體力行，時刻向學生展現傳統文化的內涵。

三、小學語文教學文化自信教育的意義

1.幫助學生打下扎實的文化基礎

文化是中華民族存在的根和靈魂，傳統文化教育可以幫助學生深深了解傳統文化，是鑄就中華魂的重要途徑和方法。傳統文化的教育內容不是單一的，它不僅包括經典著作，還包括基本的文化知識和娛樂游戲，從小增加對傳統文化的感知力，了解圣人的思想、文化表現和語文語言的博大精神;增加對歷史典故和人文知識以及古人生活的了解;了解當地的風土人情、祖國河山和歷史悠久的古代工藝。可以說，傳統文化的教育是最全面、最有幫助的教育。

傳統文化不僅對學生學習有幫助，對規范生活也有很大的幫助，促進健康生活習慣的培養，比如“食不言 寢不語”，類似這種傳統的詩句學生也能理解，并在腦海中形成對他們的記憶。又比如“戒奢靡”“戒晏起”等相關語句，簡單容易理解，可以讓學生明白應該如何健康的生活

3.在傳統文化中還有前人各種學習方法的描述。通過老師的講授、學生理解，幫助學生從小學會學習，培養良好的學習習慣和文化素養，為將來文化的理解和傳承奠定基礎。

四、結語

中華民族的悠久歷史形成了博大精深的文化，這些文化需要延續和傳承。這就需要教師的教育，教育的責任就是讓學生感受傳統文化，并讓傳統文化盡快介入并融入學生的學習和生活。而這也是語文學科最重要的意義。讓傳統文化進入小學生的思想，讓他們感受、理解、思考、行動，積極了解從而傳承和延續傳統文化，有利于小學生文化自信的有效培養。

參考文獻：

[1]鄭方婷.滲透中華傳統文化.構建實效語文課堂[J].小學語文教學（園地），2016（11）.

[2]王麗娟.傳統文化巧滲透.核心素養真培養[J].語文教學與研究，2017（05）.