幼兒園管理過程中人文關懷的價值與彰顯

李艷青

摘要：在所有教育階段當中，幼兒教育是非常重要的階段。3～6歲是兒童成長與發(fā)展的關鍵期，俗話說：三歲看大，七歲看老，有力地說明了幼兒教育的關鍵性，幼兒教育對于幼兒認知、能力、價值觀的建立等都有著極其重要的影響。在幼兒階段受到的教育，甚至會影響幼兒的一生。我認識教師還是家長都要對幼兒教育引起足夠的重視，在幼兒園管理過程中注重人文關懷的教育價值。基于此本文從三個方面探討幼兒園管理過程中加強人文關懷的有效途徑。首先，園所要加強師資隊伍建設，提高教師的整體素質。其次，園所要不斷完善管理制度，為教師創(chuàng)設良好的工作氛圍。最后，要積極促進教師角色的轉變，豐富教師人文關懷的教育方式。

關鍵詞：幼兒園;人文關懷;途徑

引言：

幼兒教育是教育的起點。在傳統(tǒng)教育觀念當中，很多家長以及教師對幼兒教育重視度不夠，各位幼兒園教育就是帶領兒童一起游戲、活動如此簡單，往往忽略了幼兒情感、人格等品質的培養(yǎng)和引導，忽略了人文關懷在幼兒園教育中的作用和價值。教師教育過程中不僅要注重對這是技能的傳遞，還要給予幼兒生命以及精神進行重要的關懷，呵護幼兒健康成長，促進幼兒的全面發(fā)展，彰顯人文關懷在教育中的價值。

一、人文關懷的重要性

人文關懷的核心在于肯定人性和人的價值。在幼兒教育當中加強人文關懷教育是尊重幼兒個體獨立性、尊重幼兒個性發(fā)展以及幼兒主體性的重要體現(xiàn)。在幼兒管理當中實行人文關懷教育，對于滿足幼兒多方面多層次的需求，促進幼兒自由全面發(fā)展，促進幼兒個體價值和社會價值建立有著重要的意義和作用。其實一種愿做文化的體現(xiàn)也是一種精神的傳承，所以在幼兒園教育中實行人文關懷是非常重要，且有必要的。

二、幼兒園管理過程中加強人文關懷的途徑

1、加強師資建設，提高教師對人文關懷的重視度

很多教師在教育活動中對人文關懷的重視度不夠，有的教師是對人文關懷的意識比較淡薄，教師的綜合素質還有待提升。所以園所要加強師資隊伍的建設，加強對教師的培訓，提高教師的專業(yè)水平，進而提高教師的整體素質和能力，從而更有利于實現(xiàn)幼兒教育中人文關懷的價值和意義。^[1]

例如，在幼兒園管理當中，組織教師進行線上與線下的學習，讓教師學習更加先進的教育理念，同時讓教師系統(tǒng)學習兒童心理發(fā)展、教育學等專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)素質水平，提高教師的思想覺悟，加強教師的人文關懷意識，讓教師意識到人們關懷的重要性以及意義，讓教師在教育中有意識地進行人文關懷教育。在對教師進行培訓后，教師對幼兒教育有了深入地認識，以更加符合幼兒認知發(fā)展規(guī)律的方式進行教育，有效體現(xiàn)了人文關懷在幼兒教育中的作用。

2、完善管理制度，打造濃厚人文關懷的工作氛圍

在幼兒園管理當中，管理者首先要對院所的管理制度進行完善，尊重教師的個性發(fā)展，尊重教師的主體性，給教師實現(xiàn)自己價值的機會和空間，為教師打造濃厚的人文關懷的工作氛圍，進而提高教師的工作積極性，讓教師以更好的狀態(tài)投入到工作當中，對教師的思想以及行為也有著潛移默化的影響，同時更好地體現(xiàn)在對幼兒的教育當中。^[2]

例如，在幼兒園管理當中，實行人文關懷的管理模式，鼓勵教師在班級管理以及教學當中進行創(chuàng)新， 給教師足夠的發(fā)揮空間，讓教師在工作當中體驗到成就感，更好地實現(xiàn)自身的價值。同時注重教師的團結，定期組織團建活動，增進教師之間感情，營造良好的工作氛圍。還對教師進行定期的約談，了解教師在工作當中以及生活中遇到的困難，為教師提供力所能及的幫助，減輕教師在工作中的壓力。在人文關懷的工作氛圍當中，教師的人文關懷意識得到了有效加強。

3、豐富教育方式，積極促進園所教師角色的轉變

在以往的幼兒教育當中，教師與幼兒的關系是一種從屬關系，教師對幼兒進行管理， 幼兒對教師進行服從，這種師幼關系不利于幼兒的身心健康發(fā)展。教師要積極進行角色轉變，注重對幼兒的引導，而不是控制，加強與幼兒的溝通和交流，更好地對幼兒進行人文關懷，更有利于幼兒健康發(fā)展。^[3]

例如，在幼兒園管理當中，教師在教育當中通過多種教育方式實行對幼兒的人文關懷。首先贊與幼兒溝通當中，教師與幼兒平等的姿態(tài)進行交流，讓幼兒感受到尊重。教師在開展活動當中，更多的是對幼兒進行引導，而不是命令和強制，尊重幼兒之間的發(fā)展差異性。同時通過環(huán)境創(chuàng)設、主題活動等多種教育形式對幼兒進行人文關懷教育，給幼兒更多自由發(fā)展的空間，更好地促進幼兒的健康發(fā)展。

三、結束語

總而言之，本文從三個方面闡述了幼兒園管理過程中加強人文關懷的價值的有效途徑。人文關懷教育對幼兒的成長有的經(jīng)濟重要的意義，教師要在教育實踐當中不斷的總結，更好的彰顯人文關懷在幼兒教育中的價值。

參考文獻：

[1]李青. 淺議當前幼兒園管理中對幼兒教師人文關懷的缺失[J]. 讀與寫（教育教學刊）.2019，16（11）：217.

[2]宋晨玉，屈金玉，郗美，翟雅萌. 人文關懷視野下農(nóng)村幼兒教師生存環(huán)境現(xiàn)狀分析[J]. 科教文匯（下旬刊）.2019，（06）：141-142.

[3]任絢麗. 制定機制 多種方式 人文關懷[J]. 小學科學（教師版）.2019，（06）：148.