基于家校合作下的幼兒園品德教育策略探究

辛昭霞

摘要：德育一直以來都是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)重要條件。通過對(duì)幼兒進(jìn)行有效的道德教育，可以促進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高其道德素質(zhì)。影響兒童道德教育成效的因素很多，其中最重要的是學(xué)校因素和家庭因素。當(dāng)前，我國(guó)幼兒教育應(yīng)該注重對(duì)兒童道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在積極開展德育工作的同時(shí)，也要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)兒童道德教育的重要性。加強(qiáng)與父母的交流，推動(dòng)家庭和學(xué)校在兒童方面的合作。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)德育工作存在著“家、校”合作等問題，嚴(yán)重制約著幼兒的發(fā)展。從家庭和學(xué)校的協(xié)作視角，探討了幼兒道德教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家校合作;幼兒;品德教育;策略

引言：在兒童時(shí)期，道德教育是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。在德育工作中，父母和老師要在德育中形成合力，使德育的作用得到最大限度的發(fā)揮。通過對(duì)目前我國(guó)幼兒道德教育的現(xiàn)狀的分析，以及在我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，幼兒園對(duì)德育的重視程度日益提高，德育模式日趨完善。同時(shí)，在某種程度上也改善了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校和家庭都肩負(fù)著道德教育的職責(zé)，能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1家校混合教學(xué)中存在的問題

1.1家庭教育與學(xué)校道德教育的關(guān)系

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育與家庭教育的關(guān)系還存在著不和諧的問題。比如，很多孩子可以在校園里維護(hù)環(huán)境，也可以在校外進(jìn)行管理，但在外面就不行了，很多孩子一旦離開了校門，就會(huì)變成另外一個(gè)樣子，比如不遵守交通法規(guī)，不尊重環(huán)境。很顯然，家庭對(duì)學(xué)生的道德教育起到了一定的作用，許多學(xué)生在周末回家后，都會(huì)在家里待上兩天，但一到星期一，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來的教育，并沒有得到應(yīng)有的重視，這是因?yàn)樗麄兊牡赖陆逃图彝ソ逃娜笔А?/p>

1.2家庭教育目標(biāo)與方式上的問題

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，大部分父母仍然把重點(diǎn)放在了知識(shí)教育上，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，如果孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)很好，那么他們就不會(huì)把道德教育放在心上，而社會(huì)則會(huì)把他們看作是在浪費(fèi)他們的時(shí)間。因此，孩子的表現(xiàn)不好，就會(huì)被指責(zé)。一些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的不良行為抱有很高的期待。如果效果不理想，就會(huì)用暴力或暴力的方法來教育孩子。另外，一些父母和子女溝通能力差。因此，有的幼兒心理素質(zhì)差，有的甚至?xí)霈F(xiàn)一些不理智的行為，這就造成了許多學(xué)生在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)良好，卻沒有快樂，有的甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德問題。

2家校共育的策略研究分析

2.1正確利用信息網(wǎng)，建立溝通渠道

當(dāng)代品德教育體系中，學(xué)校與家長(zhǎng)需要依靠信息網(wǎng)絡(luò)作為加強(qiáng)合作的溝通渠道。因特網(wǎng)上的信息傳播方便、快捷。校方和家長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了這兩種交流。老師可在網(wǎng)上與家長(zhǎng)分享最新的品德教育教育信息、教育課件、幼兒學(xué)習(xí)情況等。此外，也能及時(shí)解答家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育問題。該校通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布最新動(dòng)態(tài)消息。有利于家校合作教育模式的順利發(fā)展。

比如，教師通過目前的綠化成果和我國(guó)最新的建設(shè)成果，以及全國(guó)的信息交流平臺(tái)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與品德教育教育有關(guān)的內(nèi)容，如“植被養(yǎng)護(hù)、國(guó)家綠化”等。老師可分享與課堂教學(xué)有關(guān)的短片，提升環(huán)保理念。品德教育在幼兒個(gè)體發(fā)展中起著重要作用。家校合作，能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，掌握幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，建立團(tuán)結(jié)成熟的家校。

2.2做好家庭教育促進(jìn)品德教育發(fā)展

除學(xué)校教育外，在幼兒的成長(zhǎng)過程中，父母與子女接觸的時(shí)間最長(zhǎng)。幼兒比較活躍，自我控制能力較弱。家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭品德教育教育時(shí)，要注意言行一致，以身作則。努力提升自身素質(zhì)的效果。

例如，家長(zhǎng)要限制孩子們?cè)谑褂檬謾C(jī)和網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間。只有當(dāng)家長(zhǎng)讓孩子感到心理上的平衡時(shí)，他們才會(huì)認(rèn)為自己是公正的，而且愿意接受時(shí)間限制。父母在做錯(cuò)事時(shí)，要及時(shí)糾正，抓住錯(cuò)誤后的教育時(shí)機(jī)，這樣才能更好地進(jìn)行教育。父母在犯錯(cuò)的時(shí)候，要以正確的態(tài)度對(duì)待自己的過錯(cuò)，并且要一視同仁。在學(xué)校里，老師可以對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的教育，但是不能完全的照顧到全部的孩子，因此，一定程度上忽視了道德教育。兩者結(jié)合起來，才能解決道德教育中的難點(diǎn)，加速道德教育的發(fā)展。在家庭和學(xué)校的協(xié)作中，學(xué)校可以對(duì)孩子的教育方法進(jìn)行指導(dǎo)，父母也可以把孩子的教育情況反映給學(xué)校。這不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以有效地進(jìn)行思想政治工作。

2.3開拓多元化校校合作模式

目前，家校合作的方式很多，主要是召開家長(zhǎng)會(huì)議或教師家訪。這種方法一般不會(huì)影響幼兒，但會(huì)使幼兒感到厭煩。這就要求學(xué)校要進(jìn)行多元化的創(chuàng)新與發(fā)展。通過家校合作，學(xué)校可以與家長(zhǎng)合作，提高家長(zhǎng)與學(xué)校合作的效率。校方可舉辦多種主題活動(dòng)，幼兒和家長(zhǎng)可共同參與。讓幼兒和家長(zhǎng)在活動(dòng)中建立更加深刻的信任。增進(jìn)幼兒與學(xué)校及家長(zhǎng)間的親密關(guān)系。

例如，在學(xué)校舉辦的親子活動(dòng)中，學(xué)校將家長(zhǎng)和孩子分組，以“組裝汽車”為主題。學(xué)校要辦好，要有好的教材，要?jiǎng)幽X子。在父母和孩子的共同努力下，裝配好的小轎車能夠跑出最大的距離。這些活動(dòng)的重要意義不在于名次和成功與否，而在于家長(zhǎng)和孩子們之間的相互信任。學(xué)校也可以安排一天的主題，作為一種“角色交換”。孩子們和父母都會(huì)互換角色。家長(zhǎng)和孩子們都會(huì)把一天的活動(dòng)記錄下來，并通過這些活動(dòng)來經(jīng)歷不同的人生。讓家長(zhǎng)們了解他們的學(xué)習(xí)困境，讓學(xué)生明白家長(zhǎng)的難處，讓家長(zhǎng)變得更有耐心，讓孩子體會(huì)到他們的辛苦，感激他們的關(guān)心，讓他們互相理解和寬容。

結(jié)語：

在建立合作意識(shí)、創(chuàng)新合作模式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)校與父母的溝通。父母要樹立良好的家教榜樣。在德育工作中，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的協(xié)作關(guān)系是一項(xiàng)非常重要的工作。但是，在家庭與學(xué)校之間的關(guān)系中，仍然存在著不平等的地位，缺乏信任，傳統(tǒng)的溝通模式。這將極大地影響到家校合作的整體效果。老師可以將孩子目前的學(xué)習(xí)情況與父母溝通，并對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。在與老師交流的過程中，要對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行及時(shí)的反饋，使了解更加完整。為兒童提供教育資訊，協(xié)助老師制定有針對(duì)性的道德教育計(jì)劃。從總體上講，家校合作的成效、促進(jìn)家校之間的相互理解、強(qiáng)化機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)和交流、構(gòu)建多種親子教育的合作模式是非常有意義的。

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