芻議初中語文教學(xué)方法

易偉

摘要：在新的基礎(chǔ)上，不同的語文教學(xué)方式也隨之發(fā)生變化。然而，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來看，教師單一的教學(xué)方式和教學(xué)觀念將會對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生不利影響，而新的教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、多樣化的同時，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氛圍。多元學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運用，使教師能夠適應(yīng)素質(zhì)教育、改善課堂教學(xué)、為學(xué)生提供教學(xué)手段、改善教學(xué)效果等。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)方法

前言：

語文是學(xué)生在日常生活中所必須掌握的一門學(xué)科。因此，語文課程具有傳承和實用兩大特點。隨著政府越來越重視教育，我們的注意力也馬上轉(zhuǎn)移到了教育改革上。采用新的教學(xué)思想和教學(xué)模式，縮短了課堂教學(xué)時間。因此，在初中語文教學(xué)中，要有針對性、合理地進行改革，使之與當(dāng)今教育發(fā)展的新觀念相適應(yīng)。從目前的形勢看，我國初中語文教學(xué)方式的僵化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)成效都有所降低。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.師生之間缺乏互動

教師與學(xué)生的互動是教學(xué)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。現(xiàn)目前老師始終是課堂的中心，而學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是閱讀、聽、記。師生之間缺乏交流，初中生無法自由地表達思想，這阻礙了創(chuàng)新思維的發(fā)展。機械式聽講對提高學(xué)生語文能力非常不利。

2.教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不佳

初中語文目前的教育狀況，受教師的素質(zhì)和師資力量的制約，有些教師一直以“灌輸式”的傳統(tǒng)教育模式，甚至課堂教學(xué)，都是一成不變的，課堂上沒有什么創(chuàng)新，學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)興趣。有的老師甚至采用讀教材的方法，依據(jù)教材的內(nèi)容，不顧實際情況和學(xué)生的接受程度，難以靈活地進行課堂講解。因此，目前初中的語文教學(xué)工作十分枯燥，學(xué)生也不能很好地掌握課程知識。

二、教學(xué)策略

1.小組教學(xué)

在初中語文課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法，并取得了良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在初中階段能更深刻地參與到語文課堂教學(xué)中來，從而更有效地學(xué)習(xí)語文。

舉例來說，當(dāng)老師講解“皇帝的新衣”課文時，他們可以在課堂上進行小組討論。講授課文之前，一定要迅速地讀一遍。既能提高學(xué)生的閱讀速度，又能使學(xué)生快速掌握課文要點。教師要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀課文，在閱讀后提出相關(guān)問題供學(xué)生分析。教師：“為什么人們看不見衣服，卻要稱贊衣服美？”問完問題后，教師首先要用科學(xué)合理的方式把全班同學(xué)分組，然后進行小組討論。在討論之后，老師讓學(xué)生隨機回答問題。分組討論時，教師不能干預(yù)或參與學(xué)生討論問題，不利于學(xué)生反思。另外，老師要監(jiān)督學(xué)生的小組討論，學(xué)生不能在網(wǎng)上搜尋資料，這樣就失去了討論的意義。和學(xué)生討論之后，老師叫學(xué)生來回答問題。同學(xué)：“因為騙子利用了那些不敢承認自己愚蠢，去尋求利益，還有些人不敢反駁，是因為是皇帝穿的，大家不敢持反對意見。而另一些人則有跟風(fēng)心理，所以跟著大眾的思維走。只有單純的小孩子才會講真話。學(xué)生可以利用小組合作的方式，在討論和教學(xué)中發(fā)揮主觀能動性，進行課文研究與反思，這樣教學(xué)成效會大大提高。

2.多媒體教學(xué)

教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常的重要因素。初中時期的語文知識中，有一些內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生認知能力的缺乏會導(dǎo)致學(xué)生對這部分知識的理解較差。在教學(xué)中，教師要靈活運用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的理解能力。

舉例來說，在“桃花源記”教學(xué)中，學(xué)生理解文言文的能力相對較低，這樣，教師就可以實現(xiàn)多媒體教學(xué)的一體化。將文章內(nèi)容與圖片、音頻結(jié)合，能讓學(xué)生觀察文章的情況，適當(dāng)?shù)臅和＿€能讓老師有足夠的時間給學(xué)生普及和解釋相關(guān)知識。直觀的展示能減少學(xué)生的理解難度，使文章內(nèi)容更直觀。它能使學(xué)生獲得更好的閱讀體驗，提高和發(fā)展學(xué)生在閱讀中的思維能力，為進一步提高學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

3.認真?zhèn)湔n

初中語文教學(xué)過程中，備課質(zhì)量的高低直接影響著整個課程的教學(xué)質(zhì)量。為此，教師在備課時應(yīng)掌握以下幾個方面。一是明確課堂教學(xué)目標(biāo)，在對學(xué)生進行教學(xué)活動的過程中，課堂教學(xué)目標(biāo)是最重要的環(huán)節(jié)。這就要求教師在實際備課過程中對新課程標(biāo)準(zhǔn)進行深入的研究和分析，為課堂語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。第二，教師還要加強教材準(zhǔn)備。教材是教師進行教學(xué)活動的主要依據(jù)，所以，在備課時，教師必須把課本作為教學(xué)環(huán)節(jié)的中心，熟悉課本，理解教材，明確知識點。同時，教師也要加強教材的拓展，不受教材的控制和影響，充分融入到學(xué)生的實際生活中，為更好地實施語文生活化教學(xué)提供有效的幫助。三是加強學(xué)生課程準(zhǔn)備。在教學(xué)聯(lián)系的框架中，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，所以教師在備課時要對學(xué)生的實際情況進行詳細的分析。教師在這一過程中，不僅要掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，而且要分析學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展特點，以便在實際教學(xué)中提出更為適宜的教學(xué)方法與策略，并為提高教學(xué)質(zhì)量提供一個良好的依據(jù)。合理運用情感策略，以情感為主，形成更為和諧的師生關(guān)系，對于進一步提高教學(xué)效果十分重要。

4.以學(xué)生為主體

在語文教學(xué)中，教師要充分認識到學(xué)生的主導(dǎo)地位和主導(dǎo)作用，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，使語文教學(xué)的效率提高。這個階段也是他們個性形成的重要階段，初初中生已經(jīng)在校園里生活很久了，老師的任何動作都可以影響到學(xué)生，甚至影響到教學(xué)。假如一個學(xué)生更喜歡某一門學(xué)科的老師，他就會喜歡老師所教的科目。所以教學(xué)過程中，教師必須與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，老師要主動和學(xué)生交流，特別是那些比較內(nèi)向的學(xué)生。內(nèi)向的學(xué)生即使在學(xué)習(xí)上有困難，也不會去問老師。所以這一階段教師要積極溝通，激發(fā)學(xué)生的提問興趣。無論哪種情況，初中的學(xué)生都是青少年，即使在他們的心里有成千上萬的想法，他們也不想說出來，這種現(xiàn)象常常嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，要提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要利用課余時間與學(xué)生交流，仔細傾聽學(xué)生的想法，提出客觀合理的建議。由此改變了學(xué)生對教師的認識，對提高教學(xué)效果具有積極意義。

5.應(yīng)用多樣化的評價手段

評價學(xué)生時還應(yīng)采用多種評價方法，消除傳統(tǒng)的學(xué)生成績，把評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)改為單一標(biāo)準(zhǔn)。所以，在每次考試之后，教師都可以先對自己進行評估，然后在小組內(nèi)對學(xué)生進行評價，最后再由教師來評估，三種評價方法的結(jié)合也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總結(jié)：

從整體上看，目前我國的初中語文教育存在著許多問題，嚴(yán)重地影響著我國的教學(xué)。初中語文教師要順應(yīng)新課程改革的要求，要加強現(xiàn)代教育技術(shù)和儀器的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力，要不斷地更新教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文技能，使教師在課堂上進行有效的教學(xué)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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