開展品格教育，繪就最美底色

王瑞峰

摘要：幼兒教育不應該側重于文化知識的教學，而是需要從幼兒自身成長角度出發，重視對他們的良好行為習慣以及品德教育的培養，幼兒園教師需啊喲充分地運用各種各樣的教學方法，進一步引導他們積極成長。基于此，本文先說明品格教育的概念及重要性，再對如何開展品格教育繪就最美底色進行闡述。

關鍵詞：品格教育;幼兒園;幼兒

引言：幼兒園就是幼兒走出家庭的環境，進入到集體的學習和生活中，熟悉、了解校園的環境與人相處形式最重要的階段，對他們之后的發展以及成長都有著關鍵影響。幼兒園教育就是我國義務教育前最重要的教學階段，還是幼兒啟蒙的階段，更是幼兒品格養成最重要的階段。基于此，幼兒園老師需要在開展實際教學工作中，需要充分地考慮幼兒綜合發展，把品格教育擺在首位，積極地開展教育教學活動，進一步幫助幼兒慢慢地養成良好的品格。

一、品格教育的概念及重要性

（一）品格教育的概念

托馬斯·里克納認為品格就是美德，主要由道德的認知、情感以及行為等部分構成，其涵蓋的內容比較廣，譬如公正、尊重以及誠實等。我國丁錦宏學者則認為品格教育就是通過教師與學生開展具有教育性、相互的實踐活動，進一步促進以及引導學生獲得核心價值，逐漸形成我國社會所需的德行品質的過程。然而在本文研究過程中，品格教育主要就是以幼兒園為基礎，通過開展相關的品格教育活動，向幼兒傳遞核心價值，譬如合作、分享、關愛以及責任等，充分地對幼兒良好道德的行為、認知以及情感進行培養，促使幼兒認知善、趨向善和踐行善，最終將他們培養成具有良好品格以及修養的人。

（二）品格教育的重要性

幼兒正處在品格以及性格養成的關鍵時期，同時還是逐步認知社會的重要時期。大部分幼兒園以及家庭由于缺乏對幼兒品格教育的培養意識，從而使得幼兒沒有形成良好的學習習慣以及言行習慣，很難以融入之后小學階段的學習過程中。加上幼兒接收外界的信息變得更加的繁雜，還沒有辦法分辨信息的幼兒，如果沒有獲得教師以及家長的正確引導，非常容易受我國社會負能量的影響。基于此，幼兒園品格教育至關重要。然而，品格教育并非一朝一夕完成的。幼兒階段還處在行為以及性格習慣養成的關鍵時期，更是樹立正確的三觀的重要時期。幼兒園教師應擔起品格教育的重任，在日常教學活動中注重品格教育。

二、如何開展品格教育繪就最美底色

（一）在日常教學中，營造良好的閱讀氛圍

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園教育就是為歐國基礎教育最重要的組成部分，還是我國學校基礎教育以及終身教育的奠基時期。幼兒園教師應該在開展日常教學工作過程中，創建良好的閱讀氛圍，充分地發揮出故事在教育幼兒良好習慣基礎上的積極促進作用，并且適當地鼓勵他們創造性闡述自己的想法以及認識。例如，幼兒園教師需要組織他們開展《小猴摘桃》、《小羊過橋》等相關實踐表演活動，一方面能夠讓孩子掌握相關故事的情節，最大限度地提升幼兒語言表達的能力，另外一方面也能夠深入地挖掘相關故事蘊含的教育價值，創設教學的情境，讓幼兒在真實體驗活動中養成不爭不搶的良好品質。

（二）組織團隊實踐活動，激發幼兒合作的積極性

當下，很多幼兒成長于過度寵溺的家庭環境中，父母與祖父母的寵愛讓很多幼兒在與人相處的過程中存在不足，自私自利、唯我獨尊的性格讓很多幼兒在集體活動中無法友善和諧地與他人相處。這不僅給幼兒的成長發育帶來了負面影響，也對班級管理以及幼兒團隊精神、凝聚力的培養產生了不良影響。因此，教師可以通過組織團隊實踐活動，激發幼兒合作與交流的積極性，逐步培養幼兒與人相處的良好言行習慣等。

例如，幼兒園教師需要充分地結合植樹節這一主題實踐活動，開展一次班級植樹的實踐活動。對于幼兒來說，一個人很難完成種樹以及挖坑等相關工作，教師需要適當地引導他們一起完成種植活動。首先教師需要與幼兒共同為班級種植的小樹苗取個昵稱，讓他們活動小樹主人的認同感。其次，幼兒園教師還需要與孩子們共同尋找樹坑以及種樹等相關活動，在此過程中幼兒應該學會相互幫助，遇見困難相朋友求助，與此同時還需要給朋友幫助。對于種樹活動中溝通不足的幼兒，教師需要給予引導，幫助所有幼兒打開心扉，讓他們充分地體會團隊協作的樂趣。最后，教師需要引導幼兒共同和小樹苗合影，提高幼兒對團隊合作與交流活動的興趣。不僅如此，在開展教學實踐活動中，教師還需要滲透愛護大自然、愛護樹木等品格教育，讓幼兒在實踐活動中，充分地感受到團隊協作的重要性，幫助他們形成愛護環境以及熱愛勞動的良好品格。

（三）利用“五一”勞動節，發揮教師的榜樣作用

幼兒教師就是幼兒模仿的對象。教師自身的言行通常對他們具有直接的影響。教師需要重視提高自身的魅力以及品格，重視自身言行發揮榜樣的作用。在“五一”勞動節中，教師需要積極示范。在打掃教室過程中，教師應該為幼兒做出良好的示范，讓幼兒完成勞動任務;在親子勞動活動中，教師需要分享自己幼時和父母共同勞動的故事，讓他們形成積極向上的品格。

以“五一”勞動節實踐活動作為契機，教師需要安排勞動節的實踐活動。教師需要和孩子進行談話，讓他們充分掌握勞動節的相關知識。譬如“這是誰的節日，是如何來的。”除此之外，教師還需要傳授孩子學習唱《勞動最光榮》這首歌曲，帶領他們看與勞動者相關的宣傳片，讓他們了解勞動才是一件非常光榮的事情，對幼兒的勞動意識進行培養。還能夠通過比賽的方式，在班級中創建一場勞動比賽，看誰疊的衣服最整齊等。通過勞動實踐活動，讓他們充分地認識勞動的不容易，學會感恩，最大限度地提升幼兒的品格素質。

幼兒園教師在開展教學工作過程中，需要從提升自身的品格著手，注重自身的言行，利用陽光燦爛品格來感染學生，陪伴幼兒成長，保持耐心，讓幼兒形成良好的品格習慣。

結論：綜上所述，幼兒就是我國發展的未來，品格教師就是培養人才最重要的基礎。在幼兒園階段對幼兒品格的培養直觀重要，這就是需要幼兒園教師擔負起責任，積極地采取各種各樣的教學方法，讓幼兒各個方面的品格均可以獲得正面的影響，正確地引導幼兒養成良好的品格。

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