人文環境助推文明校園建設的實踐研究

張寶玉

摘要：在學生時代，校園環境的建設對學生價值觀的影響是巨大的。建設和諧、美麗、整潔的人文校園環境，可以潛移默化的培養學生的綜合素質。無論是國內還是國外，校園文化的文明建設都是建設工作的重心。基于此，本文以廣東省潮州市松昌中學為例，提出了以下文明校園環境的建設策略，旨在基于人文理念下豐富校園環境建設形式，將校園環境文化建設與人文理念有效鏈接與融入，達到理想的育人效果。

關鍵詞：人文環境;校園環境;文明校園建設

引言：校園是老師傳播知識、學生接受教育的工作場所，同時也是陶冶學生情操并促進學生全面發展的生活環境。青春期的學生是極易被周邊環境影響的，環境建設對于學生精神層面的影響至關重要，基于此，在滿足功能性和觀賞性要求的基礎上，校園環境中的人文因素應該被提高到一個優先考慮的位置。

一、開展多彩校園活動，發掘學生的閃光點

人文理念下的校園文明環境建設，需要我們開展多彩的校園文化活動，呈現文化氣氛、文化品格。多彩的校園活動，需要讓盡可能多的學生參與進來，給學生提供展示自我的舞臺。高中生未必都是學習成績優秀的尖子生，但每個學生有自己的興趣愛好和特長，每個學生有自己的閃光點。我們在組織多彩校園活動中，要著眼于學生各自的喜好特長，有針對性地組織開展各類主題活動，讓學生在多彩校園活動中展示自己的特長，展現自己的閃光點。

學校可以依靠黨團組織牽頭，帶動各個班級班主任、任課老師和班委會成員共同建立學生狀況溝通反饋機制，對班級里各位學生的興趣愛好等有基本的了解。在此基礎上，我們可以組織適合學生群體的校園文化活動，激發大家的積極性。如開展征文活動，選擇一些高中生比較感興趣的話題，讓大家圍繞話題進行寫作，鼓勵學生展開文學創作，并在校園的黑板報和校園專欄上張貼學生們創作的文章，讓校園充滿書香氣息。

二、指導學生社團活動，營造開放自由氛圍

學生社團作為校園文化的重要載體，是培養學生興趣愛好，擴大求知領域，陶冶思想情操，展示才華智慧的舞臺。指導學生社團積極開展豐富多彩的社團活動，有利于促進學生德、智、體、美、勞全面發展，讓學生的校園生活更加多姿多彩;有利于促進學生多元發展，培養學生的興趣愛好，豐富學生的精神生活，為學生張揚個性提供了廣闊的舞臺，培養學生高標準、做大事、養大氣、成大器，精致務實、專注有成，讓每一個學生自信而愉悅地走向未來。

我校的廣播站等學生社團活動開展中，學生在自主參與的活動過程中，充分挖掘學生自身潛力，培養了學生自主意識、合作意識和探索能力。學生社團的建立積極推進校本課程的開發和建設，豐富了校園文化生活，讓學生自主選擇的機會更多，讓學生成長成才的渠道更廣，讓每一名學有余力、學有特長、學有個性的學生都能找到發展方向，有效滿足了不同層次、不同興趣愛好的學生需求，促進了學生德智體美勞全面發展。

三、組織文化傳承活動，挖掘本土特色文化

對校園進行合理規劃，建設符合高中校園特點的校園文化硬件設施和人文景觀，打造本土化文化建設。學校通過將非遺傳承人請進校園，不僅使枯燥的學習變得豐富多彩和靈活生動，還可以豐富學生內心的文化底蘊，更重要的是提高學生自身的道德素養和人文情懷，讓他們學會了做人，也傳承了本土特色的傳統文化。

例如本校所在地的廣東省潮州市潮安區浮洋鎮大吳泥塑與天津的泥人張泥塑、無錫惠山的泥塑齊名，具有悠久的歷史，并于2008年入選第二批國家級非物質文化遺產名錄。非遺文化傳承進入校園是弘揚和傳承傳統文化的重要舉措，在實現學生的動手等能力，也是實現立德樹人的有效途徑，是培養學生愛國主義精神，對增強學生民族自豪感、責任感，樹立文化自信具有不可估量的價值和意義。

四、突顯老師人格魅力，發揮人生榜樣作用

“桃李不言，下自成蹊”，老師的人格魅力對學生有潤物無聲的教育效果。老師在教學活動中越是展示出高貴品質，越能促進學生的積極成長，促進人文校園環境與學生全面發展之間的融合。對于高中生來說，處于青春期的他們，正在逐漸建立屬于自己的人生觀、世界觀、價值觀。高中生的思維還不夠成熟，極易模仿老師的處事方法和言行舉止。一個善良、真誠、熱情、耐心、負責、富有同情心、淡泊名利、德才兼備，具有敬業精神和奉獻精神的老師對高中生就顯得尤為重要。因此老師要嚴格要求自己，時時處處以身作則，為人師表，做到育人先育己，育己先育德。用自己高尚的人格魅力，良好的品德修養，坦蕩的胸襟，正直的為人去熏陶和感染學生，發揮榜樣作用。

結論：教育實踐證明，校園文化對學生個體的成長發展有重要的影響和意義。作為高中生，處于人生成長與發展的關鍵時期，更需要自信滿滿、樂觀向上。因此，我們應當在人文理念之下，培養、塑造學生自信、自強、自尊、自愛、自省、自勉，促進每一個高中生的健康成長。這樣的校園文化建設才更符合時代需求，是對教育使命的堅決踐行。

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