小學(xué)信息技術(shù)教育優(yōu)化的抓手

溫耿華

摘要：信息技術(shù)教育的優(yōu)化已經(jīng)是教育教學(xué)改革的一個新趨勢，和六年制教育專業(yè)之間的共同研究是具有相對獨立性，是一次新型教學(xué)模式探究。如何運用核心素養(yǎng)對六年制小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)做到極優(yōu)化，同時通過引導(dǎo)小學(xué)生樹立信息意識，提高計算機運用的思維能力，用數(shù)字化學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到最大優(yōu)化，既是探究的方向，也是研究的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息技術(shù);教育優(yōu)化

引言

在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常快的今天，信息技術(shù)不知不覺成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠帧ＰW(xué)信息技術(shù)學(xué)科要求學(xué)生對信息既要有敏感度，又要有價值判斷;既要具備數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力，又要能通過數(shù)字化學(xué)習(xí)生成分享和創(chuàng)造;更要培養(yǎng)學(xué)生信息社會的安全責(zé)任意識。簡言之，小學(xué)信息學(xué)科的核心素養(yǎng)即：信息意識，計算思維，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。這些素養(yǎng)和要求，能夠適應(yīng)學(xué)生一輩子的發(fā)展和整個社會環(huán)境的需求。在我國新一輪的課改實踐中，如何通過培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)的綜合素養(yǎng)來提高學(xué)生信息技術(shù)整體能力，是小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的探究方向和終極目標。而要實現(xiàn)這個目標，就必須對教學(xué)方法、教育教學(xué)模式等進行深入研究，只有這樣，才能找到一種適合六年制小學(xué)信息技術(shù)教育的優(yōu)化策略。

學(xué)情分析：學(xué)生信息意識缺乏，信息基礎(chǔ)水平差異較大

小學(xué)的信息技術(shù)教育課程，主要是針對1-5年級的學(xué)生開設(shè)，學(xué)生到了6年級，因為小升初的考試科目中不包含“信息技術(shù)基礎(chǔ)”這門課程，所以學(xué)生缺失學(xué)習(xí)的動力。由于學(xué)生學(xué)習(xí)科目的意識不強，所以，學(xué)生能熟悉并自由運用信息基礎(chǔ)知識的水平差異也較大。通過問卷、訪問等一些調(diào)查，我校80%的學(xué)生認為這門課程在所有學(xué)習(xí)的課程中屬于不重要的課程。在平時生活、學(xué)習(xí)中由于手機的廣泛使用，他們運用信息技術(shù)的機會更少。一方面老師應(yīng)付式教學(xué)，另一方面學(xué)生因興趣而學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生信息基礎(chǔ)的水平千差萬別。在這種狀況下，因為學(xué)生聽課的起始點不盡相同，老師的教學(xué)如果起點過低，一定會消磨基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可如果老師教學(xué)起點太高，教學(xué)就只針對學(xué)習(xí)非常出眾的小部分學(xué)生，這樣就會打消大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致教育質(zhì)量下滑，目標落空。所以，教師在信息技術(shù)課程不被重視的情況下，怎樣能增強學(xué)生信息意識，提高整體學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)水平是一個非常急需解決的問題。

抓手一：抓老師，因人成事

結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)校所組織的調(diào)查，我校學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中極度缺乏發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生過于依賴老師，老師問一句就答一句，因而學(xué)生沒有自己獨立思考的能力。老師提出的問題，布置的作業(yè)，因為學(xué)生的疏于使用，加之一些規(guī)定和限制，只能由老師在課堂上直接把答案講出來。這樣的教學(xué)，又何談利用知識去創(chuàng)新。所以，鼓勵學(xué)生自己去探索未知的知識，并支持學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)思維，是教師在開展信息技術(shù)教育時關(guān)鍵。學(xué)生能力的培養(yǎng)需要課堂，而課堂的現(xiàn)狀又由教師主導(dǎo)，只有讓任課的老師有了高度的重視，才能開發(fā)課堂，激活課堂，在學(xué)生產(chǎn)生興趣的時候，再還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)總題、解決問題，最后才謀求創(chuàng)新。

抓手二：抓課堂，重視引入

在課程設(shè)立中，很多老師都會省略引入這個環(huán)節(jié)，但實際上這個環(huán)節(jié)是必不可少的，這一個步驟直接影響到學(xué)生們整節(jié)課的學(xué)習(xí)節(jié)奏，影響著學(xué)生是不是能及時的全身心投入到課堂的學(xué)習(xí)中。所以在小學(xué)信息技術(shù)課程的課程設(shè)立中，老師可以把創(chuàng)新的理念放在課堂剛開始的引入環(huán)節(jié)，開設(shè)一個良好的課堂氛圍，這樣對于提高整體的課堂質(zhì)量非常有幫助。

老師在教學(xué)文本撰寫時，把這節(jié)課的理論知識與實際操作對立起來講肯定會很無聊。從學(xué)生的角度看，就會認為這單單是一個練習(xí)打字的課程，如果這時老師按照傳統(tǒng)的教育方法對學(xué)生講解，會讓很多學(xué)生對這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒。所以，老師可以在這部分加入非常有趣的創(chuàng)新部分，可以先準備一段教學(xué)視頻給學(xué)生，同時向?qū)W生們介紹漢字編輯這部分在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠充分的了解這部分課程的運用環(huán)境，同時還可以運用比賽的方法，來激勵學(xué)生對這堂課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓小組之間進行競爭，比試哪組的速度更快，排版精美，充分的利用小學(xué)生的好勝心，在類似游戲的教學(xué)方法下同學(xué)們能快速的掌握文字編輯的手法，從而非常大程度的提高整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

抓手三：抓操作，提升主動性

信息技術(shù)課程，屬于工具類術(shù)知識，實質(zhì)上是一門應(yīng)用課程，在學(xué)會了這門課程后，可以通過所學(xué)的知識，在生活中充分運用。如雜志的編排，文檔的美化等。所以，在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，要增加很多的實際操作環(huán)節(jié)，盡可能的把課本上的理論知識和實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在實操的過程中不斷熟悉課堂中學(xué)習(xí)到的課本知識，加深印象。況且現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)在日常生活中應(yīng)用性非常強，很多學(xué)生在接觸課程之前就已經(jīng)非常了解信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，和這節(jié)課的重要性。因此在課程授課中，要讓學(xué)生更多的接觸到能夠應(yīng)用到生活中的操作面，能更有效的提升學(xué)生對于這節(jié)課的積極性，同時也能夠?qū)⒄n本上的知識應(yīng)用到生活中。

我在講計算機章節(jié)時，就不只是將書本上的理論知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生實際上機進行操作，用電腦上的算法來解決生活中的問題。這樣可以讓學(xué)生知道信息技術(shù)對于生活的重要性，從而能夠讓學(xué)生對于信息技術(shù)課程越來越感興趣。在日常課程教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷尋找信息技術(shù)與生活中能夠應(yīng)用上的連接點，盡量將課程內(nèi)容和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生對這門課程的書面印象轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱眯杂∠螅⒉皇抢碚摽荚囆汀?/p>

抓手四：抓自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣

信息技術(shù)課程想要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生知道數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的好處和限制，指導(dǎo)學(xué)生利用先進的數(shù)字化進行自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作與交流知識，引導(dǎo)學(xué)生積極參加數(shù)字化學(xué)習(xí)，與相關(guān)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。尤其是教師需要對學(xué)生的整體提出更高的要求，要讓學(xué)生能更快的適應(yīng)社會的快速發(fā)展，那就更高要求教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。我們研究的創(chuàng)新型教學(xué)，將學(xué)生以小組的形式進行互動，每個小組分發(fā)一個計算機，隨后用任務(wù)式教學(xué)方法，要求學(xué)生把一臺電腦拆卸，將各個零部件標注，最后按照部件將電腦組裝起來。這樣的方法可以激勵學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上有當主角的感覺，這不但不會讓他們覺得枯燥，還會覺得課堂非常有意思。

結(jié)束語

小學(xué)教育中信息技術(shù)課程是十分重要的課程，也是當下社會飛速發(fā)展的背景下，每個人都需要具備的基礎(chǔ)技能，老師在教授課程時應(yīng)該舍棄掉傳統(tǒng)的教育模式，用新穎有趣的方法來駕馭課程，以此來提高教學(xué)的進度和效率，讓小學(xué)生能更容易的接受、熟練信息技術(shù)課程，更好的應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。

參考文獻：

[1]朱玨鈺.核心素養(yǎng)理念下六年制小學(xué)教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)策略優(yōu)化研究[J].計算機時代，2021（04）：92-94.

[2]王慧慧.淺談小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（02）：11+13.