六年級期末習作總復習

趙霞

【習作要求】

臨近期末時，復習內容又異常繁雜。我們應該學會去粗取精，剝繭抽絲，直擊問題的核心。

期末考試，作文方面一般會有兩種考法，一是直接考課本上的單元習作，二是考與單元習作相類似的遷移性命題。萬變不離其宗，第二類考法是第一類的變形，我們只要牢牢把握好書上習作的類型，就能以一變應萬變。

基于以上內容，作文的復習要學會歸類。

六年級上冊課本中的八次習作，便是我們依托的根本。我們先來分分類，大致可以把它們分為五種類型。

一、故事類

本學期有三篇習作和寫故事相關。習作三“ ? ? ? 讓生活更美好”，習作八“有你，真好”，習作四“筆尖流出的故事”。不同的是，習作三和習作八是真實的故事，習作四是虛構的故事。

二、想象類

習作一 “變形記”，人變物品后發生的想象故事。

三、活動類

習作二“多彩的活動”和習作七“我的拿手好戲”。

四、應用文類

習作六“學寫倡議書”。

五、具體方法類

習作五“圍繞中心意思寫”，這個主題就是對寫作方法的一個要求，上述習作哪個都符合這個要求。考試很少出現這樣的題目，但所有作文都要滿足這個要求。

現在我們來分類交流每種作文的寫作方法，探尋優秀習作的秘訣。（適用于六年級上冊）

【習作指南】

故事類

重在過程的曲折和選材的新穎

習作三、四、八，都屬于溫情類故事，共同點是寫出生活中的美好和正能量。

對比習作三和習作四的思維導圖，你會發現，寫事類作文都要有一波三折的故事過程。所謂一波三折，簡單來說就是三步：目標在望——意外或干擾——成功或失敗。無論你是寫一件真實發生的故事還是虛構的故事，都可以這樣來構思故事情節。

寫事的作文要想比他人勝出，前提是要有一個新穎的選材。

比如習作三“ ? ? ? 讓生活更美好”，這個主題的選材在角度上可以不要局限在具體某個事物上。看下面的思維導圖，你可以從抽象事物、生活方式和精神品質方面考慮。如《閱讀讓生活更美好》——書香裊裊中，我和尼摩船長漫游海底兩萬里，看盡亞特蘭蒂斯的炫麗奇幻;與格列佛周游大人國、小人國、飛島國、慧骃國，感悟人間百態;同法布爾去探索奇妙的昆蟲世界，感嘆圣甲蟲們為生存和繁衍所做的種種努力。是書籍為我展現了奇特的世界，讓我沉浸其中，獲取知識。《愛讓生活更美好》——有些愛即使微小，也照樣完整地生長在人間。用愛鑄就的天地，只有陽光，只有溫暖。生活本就多姿多彩，但愛，讓生活更美好。

“有你，真好”和“ ? ? ? 讓生活更美好”本質上來講是同一類作文，只是“有你，真好”局限在選材上必須是寫人的。

想象類

用第一人稱，或自述或反擊

把自己想象成某種東西發生的故事，這類想象故事，通常有三種思維模式。

1.臉譜性格式。

主角生活的地點發生幾次變化，但不變的性格就是向往自由。根據這一大的結構，中間情節再設置一下一波三折，使主角命運發生變化。《馳騁草原的雄獅》——我們馳騁在草原上，我們就是草原上的王。一天，我們酒足飯飽，懶洋洋地躺在草地上曬太陽。突然一發麻醉彈擊中了我，我被人類抓走了……我開始尋找機會準備逃離……接下來的故事情節，你可以圍繞“向往自由”而展開。

2.反面出擊式。

寫某種東西得意的（不是失敗的）歷險記，以諷刺人類傷害小動物的行為。以這種東西，如蚊子或是老鼠的得意揚揚結束，暗含的是對整個人類的反諷，引起人們的反思。《得意的幸存者——蝗蟲》——今天我是必死無疑了。我正打著寒戰，突然從遠處跑來幾個小孩，他們用石子兒向大鳥開炮……孩子們繼續向大鳥追去，而我可以安心吃莊稼了。

3. 小科學家式。

以自述的口吻，像個小小的科學家一樣，引導人們正確認識某種自然現象的相關知識，說明其對人類的作用。《狼蛛日記》——我被蜻蜓校長叫到了辦公室，她竟然問我怎么看昨天吃蒼蠅的事。真是的，狼蛛吃蒼蠅還要理由嗎？

活動類

群體活動關注場景，個體活動關注人物細節

習作二“多彩的活動”和習作八“我的拿手好戲”都與活動相關。這類作文要注意寫清楚活動的過程，寫出人物的動作、神態、語言和心理的變化。

習作二是群體性活動，習作八是個人的特長。共同點是都要寫出人物的細節，不同點是習作二除去寫個人的細節外，還要注意關注場景描寫，寫出環境和群體人物的表現。

《精彩的元旦晚會》——教室里處處洋溢著濃濃的快樂。梨黃的彩帶像舞者一樣，跳哇，跳哇，跳出了元旦晚會的氣氛。棗紅的窗花像海星一樣貼在墻上，靜靜地期待即將開始的表演。

第六小組的元旦節目是《城市老鼠和鄉下老鼠》。節目剛開始，“大狗”（小秦）讀“哦”的時候，全場笑得前仰后合。她用緩慢的速度讀著變換成二三四聲調的“哦”字，極具戲劇性色彩，我回到家里模仿了好幾遍都模仿不出來她聲情并茂的感覺。

節目進入了高潮，當“貓”（小馮）看見“老鼠”（小汪）時，“貓”（小馮）把右手搭在左肩膀上，左手搭在右肩膀上，滿臉的傲氣。忽聽嗖的一聲，“貓”如飛電般向前奔去。“貓”朝“老鼠”用力撲了一下，可惜那一爪子沒撲著。“貓”望著鼠洞，眼里冒著久久不散的怒火，呼哧，呼哧喘著粗氣。

“我的拿手好戲”則可以按下面三個步驟來謀篇布局。

1. 交待起因。

凡事都有因。為什么學習某項藝術特長或參加某種比賽？開頭交待一下事情的緣起，既能交待事情的起因，又能為后文做鋪墊。如《翻飛的鼓棒》——當我在電視上看到架子鼓演奏者用雙手拿著鼓棒，在空中上下翻飛，如同兩只蝴蝶翩翩起舞。隨著鼓棒一起一落，優美的樂曲就如泉水叮咚，或低或高地流淌。我聽得入了迷，跟媽媽央求學架子鼓。

開頭因為被架子鼓吸引，走上學習之路。全文以“翻飛的鼓棒”貫穿全文，寫出了自己的學藝歷程。

2. “拉仇恨”。

學習藝術的道路是很痛苦的，周期長，且要每日堅持。每個學藝術的孩子都是在辛苦和淚水中泡大的。那么，真實地“拉仇恨”吧。你的“苦大仇深”都是真實的故事，但寫無妨。像《我與竹笛》，就是真實的學習經歷，讓人一看，就感同身受——我每天都要鼓著腮幫子，噘著嘴，使勁往吹孔里吹氣，幾天下來，我終于吹出來正確的音調，可我的嘴和腮幫子卻疼得要命。吹笛子的姿態也很重要，要做到腰板挺直，收縮小腹，這樣才能有足夠的氣量。于是我每天對著鏡子反復練習，站得雙腿又酸又痛。學習吹笛子，實在是太苦了。

3. 苦盡甘來。

從苦到甜，通過真實的敘述，寫出自己獨特的體驗，盡量讓情節一波三折，情感有變化。如《掌聲響起來》，情感發生了多次變化：不自信——小得意——失敗受挫——找回自信，讓我們跟著小作者一步步揪著心。

應用文類

發現問題，提出合理建議

倡議書要簡潔明了，不要進行細節的刻畫。核心是寫明白現狀及問題，引發大家的重視，再提出自己的合理化倡議。

1. 描述已有的社會現象。

2. 分點說明倡議。

3. 注意格式。

標題要鮮明;開頭的稱呼頂格寫;第一段寫問題;第二段開始正文，分點寫倡議;最后一段號召呼吁;右下角署名;再往下一行寫日期。