淺談幼兒園家園合作的有效策略

蔣月玲

【摘? 要】在幼兒園的教育教學中，家園合作是一個非常重要的內容，可以利用家長的資源優勢，確保學前教育質量的提高。通過幼兒園和家庭共同教育的形式，可以確保幼兒全面、和諧的發展，只有加強家園共育，才能夠很好地促進幼兒德智體美勞全面發展，才能夠讓他們養成一個良好的行為習慣，才能夠促進他們身心健康發展。

【關鍵詞】家園合作;溝通交流;區域活動

中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）06-0162-03

【Abstract】In kindergarten education and teaching， home cooperation is a very important content， which can take advantage of the resources of parents to ensure the improvement of the quality of preschool education. Through the form of joint education of kindergartens and families， you can ensure the comprehensive and harmonious development of young children. Only by strengthening home education can we develop children's moral， intellectual， physical and mental development， and enable them to develop a good behavior habit. Before they can promote their physical and mental health.

【Keywords】Home-Kindergarten cooperation; Communication; Regional activities

幼兒園教育是基礎教育的基本部分，也是幼兒人生起步的初級階段，這一階段他們接受的教育，將會為他們更好地發展奠定一個良好的基礎。在人生的初步教育階段，需要幼兒園、家庭、社會形成合力，共同擔負起培養幼兒的重要責任。因為幼兒處在懵懂階段，需要學習的知識、行為習慣非常多，有些行為習慣在家中已經養成了，那么在幼兒園里就需要家長的配合，幫助其改正不良習慣或者是保持良好習慣，都離不開家長的幫助。幼兒教育是一個復合型工程，不是幼兒園一方面可以勝任的，也不是某一個家庭可以勝任的，必須兩者形成合力才能夠起到有效的教育作用。因此，家園共育的意義非常重大，需要在日常教育教學活動中貫徹到底，才能夠保證幼兒健康快樂成長。

一、家園共育中與家長溝通的策略

幼兒教育工作者一定要和家長保持良好的互動關系，這樣才能夠順利開展各種教育教學活動，并能夠取得良好的效果。當人們第一次接觸的時候，就已經建立了某種關系，這種關系可以幫助人們更進一步地了解彼此，增強信任，從而構建某種和諧的社會關系。當幼兒被送進幼兒園的那一刻起，幼兒園就和家庭建立了某種關系，這種關系隨著時間的推移會越來越緊密。幼兒教師和幼兒之間，建立一種親切的師生關系，引導幼兒健康快樂成長;幼兒教師和家長之間，建立一種合作關系，互相配合，共同擔負起培養幼兒的重任。幼兒教師和家長溝通的時候，需要掌握一定的策略，協調好和家長之間的關系，才能保證教學工作順利進行。幼兒教師和家長溝通的時候，需要有一定的專業理論知識，了解教育教學的規律，能夠從理論層次上陳述幼兒教育的方方面面，這樣家長才能放心把孩子交給教師，并且能夠很好地配合教師共同完成對孩子的教育任務。有了專業知識的指導，就能夠幫助孩子或者家長解決教學中的問題、家長心中的疑問，讓家長明白幼兒園教育的道理。家園共育就是為了幼兒健康快樂成長，只要把握住這個宗旨，和家長積極配合，就能夠順利開展各種教育教學活動。

二、家園共育中家長參與活動的策略

家園共育的責任由幼兒園和家長一起完成，其中幼兒園是主角，家長是配角，那么家長如何扮演好自己的角色，也是一種策略。家長如果和教師積極配合，所扮演的角色能夠和著教師教育的節拍，就能起到積極的促進作用;如果家長的節奏和教師的節奏不和諧，就會對幼兒的教育產生消極的作用，有的甚至起反作用。從幼兒發展的角度講，家長積極參與到幼兒園的教育活動中，非常有利于幼兒的健康發展，因此家長就是教師最好的合作者。在幼兒沒有入園以前，家長就是幼兒的老師，從這個角度上講，家長的言行習慣對幼兒的影響是深遠的，即使幼兒入了園，家長仍然是幼兒長期的老師，對幼兒的影響是終身的。所以在日常教育教學活動中，邀請家長參與幼兒園的教學活動，非常科學合理。家長在參與教學活動的過程中，切身感受幼兒園教育的重要性，從中了解自己所扮演的角色，更好地理解家長對孩子的教育作用，因而也就明確了家長的責任和義務。幼兒園教育和家庭教育，兩者的關系相輔相成，相互影響、相互促進，共同為幼兒的健康發展保駕護航。

家園共育教學，讓家長參與到學校的具體教學實踐活動中，讓家長切身體驗學校的教學內容。比如，成立“家長安全小組”，讓每一位家長根據自己的時間，安排參與活動的時間，家長可以自由組合，成立一個小組。家長必須了解幼兒每天上下學的路段情況，知道幼兒進出的方向，家長通過執勤，能夠切身感受到安全教育的重要性，那么對幼兒一日常規的教育，就有了更加深刻的體會。同時，還可以讓家長參加親子游戲活動、幼兒自理能力自我展示、班級運動會等主題活動中。家長通過親自參與活動，進一步了解班級活動內容，進一步了解自己的孩子在班級中的表現，既能看到孩子的優點，也能看到自己的孩子與其他孩子的差距，這樣就能有針對性地采取教育策略，幫助自己的孩子全方面發展，養成良好的行為習慣。

三、家園共育中家長育兒觀念的轉變

幼兒的第一任老師就是自己的父母，從蹣跚學步到獨立行走，從牙牙學語到跟人交流對話，都是在父母的幫助下完成的，在這一過程中，孩子的行為習慣無一不刻下了父母的烙印。父母的一言一行，直接影響了孩子的行為習慣，因此父母是孩子的第一任老師當之無愧。但是，有的家長缺乏教育的理念，不能夠對自己的孩子進行正確的教育，總是以自己的行為方式要求孩子，這樣就會形成有什么樣的父母，必定會有什么樣的孩子。這樣的孩子行為習慣方面有諸多的缺陷，那么孩子入了幼兒園，就會給教師帶來很多麻煩。如果讓家長知道幼兒園的教育內容，那么他們就會認識到自己教育方法的不足之處，就會改變自己的教育理念，形成一種正確的教育理念，和教師一起共同幫助幼兒健康快樂成長。

家園共育教學中，轉變家長的觀念是非常必要的，那么幼兒園就要邀請家長到學校，以講座的形式，讓家長了解幼兒的教育理念。通過講座，家長理解了為什么會采取這樣一種方式教育幼兒的原因，而不是家長理所當然認為的那樣，從根本上更正家長的教育理念，改變家長固有的傳統思想觀念，更好地融入幼兒園的教育教學中。在講座現場，家長可以和教師互動，解答家長在教育孩子的過程中遇到的所有問題，教師可以幫助家長出謀劃策，制定有效的教學策略，幫助孩子快樂成長。比如，到了隆冬季節，有的家長認為把孩子送進幼兒園，就會因天氣原因而生病，所以不愿意送孩子上學，讓孩子待在家中。從情理上分析家長的這種行為也不算過分，但是它不符合教學規律，需要糾正觀念。那么幼兒園就應當聘請專門的保健大夫，給家長答疑解惑，消除他們心理上的顧慮，從而轉變他們原有的錯誤思想理念，形成一種積極健康的教育思想。

四、開展區域活動需要家長的積極配合

區域活動在幼兒園的日常生活中占據著很重要的分量，對幼兒健康成長起著積極的作用。在區域活動中，幼兒能夠根據自己的愛好選擇自己喜歡的運動，發展自身的能力。有些區域活動需要投放一些材料，但是學校資源畢竟是有限的，這就需要家長的配合，讓家長將一些活動材料投放到一定的活動區域，供幼兒選擇游戲。有的時候有些專題活動需要一些專門的活動材料，要事先告知家長活動的目的以及投放材料的標準、要求，便于家長及時準備。同時，也能夠讓家長做好心理準備，活動的時候能夠積極配合幼兒，共同完成活動任務。比如，春天來了，班級里需要開辟一個植物區，方便幼兒觀察植物的生根發芽情況。植物的生長離不開水分和土壤，所以就要求一部分植物需要“水培”，一部分植物需要“土培”，讓幼兒觀察兩種培養方法的植物生長情況，了解植物生長所需的條件。家長根據這一活動目的，經過互相協商，對大蒜、胡蘿卜、洋蔥、土豆、豆子等進行了栽種。這樣幼兒就能夠觀察到不同植物的生長情況，豐富了幼兒對大自然中植物生長情況的了解，豐富了他們的自然知識，開闊了他們的眼界，鍛煉了他們的觀察能力，同時也鍛煉了他們的動手實踐能力。

又如，利用廢舊材料豐富幼兒的活動區域，鍛煉他們的綜合能力。生活中經常會有一些用過的精美的盒子、漂亮的瓶子、各種造型獨特的小玩意等，這些都是可以利用起來，作為區域活動中的材料。活動中的材料需要家長積極配合，才能夠順利開展活動，投放的材料越豐富，鍛煉孩子的機會就越多，他們的能力就提高得越快。

五、結語

孩子的未來寄托著家長的希望和期待，作為家長一定要積極配合幼兒園的教育教學活動，及時參與到教學活動中，和幼兒園一起形成家園合力，一起擔負起培養幼兒的重任。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“農村幼兒園家園共育策略研究”（課題立項號：GS[2018]GHB2291）的研究成果。

參考文獻：

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[2]張玉琴.家庭教育中家長的角色定位研究[J].幼兒教育，2016（13）.

[3]徐弘.淺談家園共育的重要性[J].學前教育，2016（12）.

（責任編輯? 范娛艷）