創新教育視野下中學語文課堂教學模式研究

侯立峰

吉林省舒蘭市第五中學

創新教育視野下中學語文課堂教學模式研究

侯立峰

吉林省舒蘭市第五中學

教學創新是近年來備受社會關注的問題，特別是在中學課堂發揮其越來越大的作用。語文教師只要巧妙地運用多媒體在語文課堂教學，一定能提高課堂教學效果，豐富課堂教學的內容，增進課堂教學氣氛，拓寬學生學習語文的視野。

語文教學；多媒體教學；教學創新

教學創新是近年來備受社會關注的問題，特別是在中學課堂發揮其越來越大的作用，而隨著現代科技的發展，多媒體教學成為現在課堂上必不可少的一部分，在新課程下，教師應該發揮學生自主創造性，使學生在課堂上上成為學習的組織者、引導者和合作者，在教學中激發學生的學習積極性、創造性，在課堂上為學生提供思考，激發學生思維發散的機會，通過以上教學創新，讓學生成為學習的主人。作為老師首先要學習先進的課堂理念，其次要因地制宜適當改革教學，充分發揮學生主體性和積極性，這樣才會有一個在新課程下創新視野的中學語文課堂。

一.中學語文課堂教學現狀調查與思考

隨著教學大綱的更新和歷次的教材的改版,在中學階段，多數同學學習語文的興趣并沒隨著提高，中學語文教學的現狀也沒有根本的改觀。如果學生對數學物理化學的態度是狠抓很學的話,那么,對語文的學習態度就是隨大流就行。

特別是農村中學由于教師隊伍學歷偏低，課堂教學水平不高，教學效果令人擔憂，較難跟上國家要求素質教育改革的進步，如果中學生對這些老師的教學態度、水平和方法感到不稱心的話,相當一部分學生完全抱著一種無所謂的甚至是偏科也所謂的態度,覺得中學語文學得好壞都無所謂,甚至有些不屑于認真聽講語文課。因此運用創新模式進行語文課堂教學至關重要。

二.傳統中學語文課堂教學模式的弊端

在傳統的中學語文教學中，語文教師教學主要以理解分析教材為主，甚至課堂上只是讀一遍教材，還有相當多的教師迷戀參考書，甚至完全照本宣科教學參考書上的內容，深怕有遺漏。因此傳統中學語文課堂教學弊端特別多，必須進行教學模式改革。

在傳統中學語文教學課堂上，大部分學生是在被動的聽課，被動的去按照新課程要求背書，缺乏真正的參與課堂學習過程。甚至大都缺乏學習興趣，覺得語文枯燥無味，在課堂上，課堂氣氛缺乏互動與交流。傳統的中學語文教育就是“讀萬卷書能行千里路”，對中學語文的教學要求是“理解全面分析到位”。而目前我國中學語文教學的弊端，恰恰就在理解分析及其衍生的機械練習上。因此運用正確的課改方式和創新的教育視野勢在必行。

三.中學語文課堂創新教育視野教學模式的理論研究

創新教育視野下，教學模式與傳統教學模式截然不同，傳統教學模式死板很難激發學生興趣，而創新教育，推進課堂改革，則能激發學生興趣，提高教學效果，創新教育模式更加增強了學生的理解力和記憶力。創新教育模式最重要的就是目前課堂教學結合多媒體，網絡科技的教學。

就拿學習一篇課文為例，多媒體教學很快讓學生進入課文的情境，通過多媒體的教學演示，學生每讀一篇課文，就猶如被引領進入了一個特定的精神家園，直接接觸作者，在擬定的時空中與課文里的人物對話，與文章作者、與名師、與同齡同學對話，彼此交流思想，分享感悟經驗等。

創新視野下，多媒體教學通過是實景模擬，還可以運用各種技巧，如對比、疊合、切換、夸張，以及將將類似課文與事務變大為小，變小為大，變快為慢，變慢為快等等，使學生對事物的本質，事件的發展有直觀的感受，從而形成清晰的邏輯，轉變深刻的印象。能盡快引導學生盡快讀出文字背后的東西。作者在“情動而辭發”用自己的文字表達出心聲，做為學生就能“披文而入情”“三分文章七分意”。

多媒體教學中解讀課文更加容易，使學生感官上讀出文字中間的“七分意”，讓學生目視畫面，頭腦中觸景生情，借助自己的過去的某個經歷，親身體驗談觸發自己的情感，建構自己新的感悟，從而得到新的體驗。通過對各篇課文的比較、分析、理解，圖片視頻不斷演示，文字就不再是靜止的符號，而是充滿活力的有聲有色的畫面、形象。學生對語文的學習興趣也更加強烈。

四.構建創新教育課堂教學模式的重要性

語文，不僅僅是語言教學和背幾篇文言文那么簡單，它對培育學生的健康邏輯思維能力，以后的生活能力，弘揚民族傳統文化發揮著不可或缺至關重要的作用。

義務教育大綱中提到中學語文教學特別重要，中學語文教師教學目的是使學生“正確地理解和運用祖國的語言文字”。在最新的的語文新課標中，更指出語文教學要“指導學生正確地理解和運用祖國語言”，強調理解運用并列。

五.中學語文創新教育課堂模式展望

隨著現代教育技術的推廣和普及，中小教師掌握和應用現代教育技術的水平得到很大的提高。多媒體教學，電子黑板，名師教案在中學語文課堂中也得到了廣泛運用，充分顯示出巨大魅力。語文課程標準中專門提到，運用現代信息技術搜集和處理信息的能力。

運用現在教育技術的教學手段的先進性，教學模式的多樣化，教學內容的豐富性的基礎上，探索現代教育技術與語文課堂教學相結合的模式。把握學生的心理特質，探索現代教育技術在中學語文課堂中的實踐運用。選準中學語文教學與以多媒體教學為主要手段的現代教育技術的最佳結合點，提高中學語文課堂教學實效性。

總之，教師只要巧妙地運用多媒體在語文課堂教學，一定能提高課堂教學效果，豐富課堂教學的內容，增進課堂教學氣氛，拓寬學生學習語文的視野。這些都是為了讓學生在課堂學習實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎，促進學生語文素養的整體提高。創新教育視野下中學語文課堂教學模式是一種發散性的教學思維方式，不僅僅是多媒體一種方式。隨著社會的發展和科學的普及，會有更多更好的教學方式出現，但是筆者認為課堂改革教學創新是永恒不變的

[1]郭越玲.在小學語文教學中運用多媒體技術的利與弊[J].中國教育技術裝備，2012年14期

[2]馬增云.現代信息技術與語文教學的整合與應用[J].教育教學論壇，2011年13期

[3]徐明成.多媒體技術對教學的作用和影響[J].現代情報，2006年10期

[4]侯志中.信息技術與語文閱讀教學整合的優勢[J].中國教育技術裝備，2010年14期

侯立峰（1978-），男，東北師范大學，本科，教學研究，現就職：吉林省舒蘭市，舒蘭市第五中學校，職務：校長。