巧設(shè)“學(xué)、練、賽” 豐富課堂教學(xué)手段

張立源

在教學(xué)中，足球教師應(yīng)將“學(xué)、練、賽”根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，使“學(xué)、練、賽”成為學(xué)生掌握知識、技能的有效途徑。

一、以“學(xué)”為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生足球興趣

1.多種方法，使學(xué)生有目的地“學(xué)”

足球教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有興趣、有目的地學(xué)習(xí)足球。如，在足球傳球教學(xué)中，足球教師可以設(shè)計搶圈游戲，提高學(xué)生“學(xué)”的興趣。在教授運(yùn)球變向時，足球教師可以給學(xué)生講解在足球比賽中運(yùn)球變向可以有效地擺脫防守隊員，達(dá)到突破對方的目的，讓學(xué)生知道“學(xué)”的作用。同時，足球教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)情改變教學(xué)方法，確保學(xué)生學(xué)有所得，讓學(xué)生明白，“學(xué)”是為了更好地“賽”，以及“學(xué)”好足球技術(shù)是踢好球的基礎(chǔ)。

2.在“練”中“學(xué)”，在“賽”中“學(xué)”

在教學(xué)過程中，足球教師應(yīng)讓學(xué)生在“練”中“學(xué)”，在“賽”中“學(xué)”。如，在足球變向運(yùn)球教學(xué)中，足球教師可以讓學(xué)生通過自主練習(xí)在運(yùn)球中改變運(yùn)球的方向，探索腳觸球的部位，再由師生總結(jié)變向運(yùn)球的技術(shù)特點，以此養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生通過自主嘗試和探究，會更加深刻地理解運(yùn)球技術(shù)動作。在學(xué)習(xí)了新的技術(shù)動作后，足球教師也可以通過設(shè)置變向運(yùn)球的場地，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球比賽，并在賽后總結(jié)完成運(yùn)球較好的學(xué)生的技術(shù)動作優(yōu)點，同時指出部分學(xué)生技術(shù)動作上存在的問題，如，腳觸球部位不準(zhǔn)確等問題，以便讓學(xué)生及時糾正錯誤動作，為形成正確的技術(shù)動作打好基礎(chǔ)，這也是學(xué)生“學(xué)”的過程。單項技術(shù)動作的學(xué)習(xí)方法要多樣，足球教師在日常教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生樂于參與其中，從而鞏固對單個技術(shù)動作的掌握，最終達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、以“練”為橋梁，提升學(xué)生足球技術(shù)

1.探究“練”的樂趣，由被動變主動

“練”是實現(xiàn)從“學(xué)”到“賽”的橋梁，能讓學(xué)生把所學(xué)的足球技術(shù)更加熟練地運(yùn)用到比賽中。因此，足球教師應(yīng)避免枯燥乏味的“練”，讓學(xué)生始終保持“練”的興趣，并充分考慮小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點，對學(xué)情和教材進(jìn)行認(rèn)真分析，通過多樣性的內(nèi)容創(chuàng)編、教學(xué)組織，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，并通過適當(dāng)?shù)挠螒蚝透傎惙椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生積極參與練習(xí)。如，在運(yùn)球練習(xí)過程中，足球教師可以隨機(jī)出示不同的數(shù)字，讓學(xué)生通過識別不同的數(shù)字運(yùn)球跑到相應(yīng)的場地，完成最快的學(xué)生獲勝，這種練習(xí)能夠有效提升練習(xí)的趣味性。運(yùn)球練習(xí)還可以與傳球練習(xí)相互組合設(shè)計游戲。如，將學(xué)生分組，讓學(xué)生在完成足球教師設(shè)置的運(yùn)球路線后再傳給下一名接傳球的學(xué)生，以接力的形式進(jìn)行練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時提升學(xué)生的控球能力和傳接球技術(shù)。在練習(xí)中，還可以通過不斷改變練習(xí)方式提升學(xué)生的練習(xí)興趣，如，在練習(xí)腳內(nèi)外側(cè)運(yùn)球時，可以采用繞桿、“8”字運(yùn)球、“0”字運(yùn)球等形式進(jìn)行練習(xí)。

2.運(yùn)用組合練習(xí)，提高練習(xí)實效

組合練習(xí)是單一身體練習(xí)的延伸與拓展，是將運(yùn)動技術(shù)轉(zhuǎn)化為運(yùn)動技能的過程。小學(xué)高年級學(xué)生在具備一定足球基礎(chǔ)后，足球教師可將所學(xué)的足球基本技能進(jìn)行組合，也可以向?qū)W生滲透足球的戰(zhàn)術(shù)配合。如，通過突破后的“二過一”配合練習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，在避免單調(diào)的“練”的基礎(chǔ)上，為今后的“賽”打下基礎(chǔ)。

3.合理運(yùn)用場地、器材，達(dá)到練習(xí)效果最大化

在練習(xí)過程中，足球教師還應(yīng)注重場地和器材的合理分配。足球課前，可與其他班級的體育教師或足球教師提前協(xié)調(diào)好場地，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙利用場地和器材進(jìn)行足球教學(xué)。如，在進(jìn)行分組練習(xí)20米繞桿運(yùn)球過程中，學(xué)校活動場地、器材有限，為避免因場地、器材與其他班級體育課發(fā)生沖突而影響課堂教學(xué)，足球教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校場地、器材情況以及學(xué)生分組的情況，提前協(xié)調(diào)好場地、器材，使學(xué)生更好地進(jìn)行分組練習(xí)，達(dá)到足球場地和器材合理化使用的目的，以此確保練習(xí)效果最大化。

三、以“賽”為保障，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識

1.以“賽”促“學(xué)”，以“賽”促“練”

“學(xué)”和“練”的目標(biāo)是為了“賽”，但反過來，又可以以“賽”促“學(xué)”、以“賽”促“練”，以此提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生合理運(yùn)用自己所學(xué)的技術(shù)進(jìn)行比賽。因此，足球教師應(yīng)根據(jù)足球教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計比賽，如，以對抗賽的形式學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)，將4～6名學(xué)生分成1個小組，在場地上設(shè)置6～8個標(biāo)志桿，學(xué)生依次帶球繞過“S”型標(biāo)志桿，所有組員優(yōu)先完成的小組即獲勝。這種方式可以對學(xué)生的“學(xué)”和“練”產(chǎn)生推動作用，促進(jìn)學(xué)生為了贏得比賽而進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的足球技術(shù)水平得到提升。此外，在“賽”的過程中，要讓學(xué)生遵循相應(yīng)規(guī)則，只有遵守規(guī)則才可以讓“賽”順利進(jìn)行，同時培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。

2.優(yōu)化形式，“賽”出成效

“賽”不僅是指正規(guī)的競技性比賽，也可以由足球教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)練內(nèi)容和場地現(xiàn)有器材，設(shè)置種類豐富、靈活多樣的“賽”。如，將學(xué)生分成2組，每名學(xué)生1個足球，讓學(xué)生在足球場地上隨機(jī)運(yùn)球，在運(yùn)球過程中，學(xué)生可將對手的足球踢出場地，球被踢出場地的學(xué)生即被淘汰，在規(guī)定時間內(nèi)，留在場地上運(yùn)球多的學(xué)生的小組獲勝。此比賽可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球時的觀察能力，讓學(xué)生知道在運(yùn)球過程中應(yīng)隨時觀察，以此提升學(xué)生在足球場上的觀察能力。為了更好地調(diào)動小學(xué)高年級學(xué)生對足球的練習(xí)興趣，足球教師可以根據(jù)實際情況開展周賽、月賽、季賽等，并提前告知學(xué)生，讓學(xué)生有目標(biāo)、有興趣地進(jìn)行“學(xué)”和“練”，通過比賽凸顯足球運(yùn)動的特質(zhì)與魅力，增加學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

在教學(xué)中，足球教師可開展單項技術(shù)比賽或多項技術(shù)組合比賽等不同形式的比賽，并采用積分賽、晉級賽等比賽形式開展。如，將學(xué)生分為若干組，在一段時間內(nèi)，足球教師記錄各小組在單項技術(shù)比賽中的分?jǐn)?shù)，累計分?jǐn)?shù)高的小組即在積分賽中獲勝。此外，在規(guī)定比賽得分時，還應(yīng)考慮到學(xué)生的差異性，對于技術(shù)水平較低的學(xué)生，可以在比賽中設(shè)置進(jìn)步分，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。如，在進(jìn)行足球踢準(zhǔn)比賽時，足球教師除了記錄學(xué)生本次比賽足球踢準(zhǔn)的個數(shù)之外，還要將個人相較于上次比賽提高的個數(shù)進(jìn)行計分。通過這種形式的比賽，可以讓足球技術(shù)較為落后的學(xué)生通過自己的努力在比賽中取得一定的成績，從而激發(fā)學(xué)生積極參與足球比賽的熱情。

四、課外活動與“學(xué)、練、賽”相結(jié)合

1.大課間、體育課外活動與“學(xué)、練、賽”相結(jié)合

足球教學(xué)要實現(xiàn)課堂內(nèi)外有效銜接，體育課堂教學(xué)、大課間、體育課外活動等環(huán)節(jié)都要與“學(xué)、練、賽”相互結(jié)合。在校期間，學(xué)校每天組織大課間活動并設(shè)計不同的大課間活動內(nèi)容，這對于足球教學(xué)具有一定輔助作用。大課間可以有效增加“練”的量，成為體育課堂教學(xué)的有力延伸。如，三年級學(xué)生在大課間練習(xí)時，可以主要以基本的直線運(yùn)球和短傳球為主;四年級學(xué)生則可以增加難度，進(jìn)行繞障礙物運(yùn)球練習(xí)和增加距離或力度的傳球練習(xí)等;五年級學(xué)生則可以設(shè)置變向運(yùn)球練習(xí)和多人配合的傳球練習(xí)。大課間期間，各年級練習(xí)內(nèi)容與體育課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相互結(jié)合、補(bǔ)充，不斷增加練習(xí)次數(shù)，這有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)足球技能。

此外，足球教師還應(yīng)充分利用體育課外活動進(jìn)行“練”和“賽”。在設(shè)置足球課外活動內(nèi)容時，可以用一半時間練習(xí)足球課堂上的教學(xué)內(nèi)容，作為為足球課堂“練”的延伸，另一半時間組織各種形式的足球比賽，足球比賽可以是班級小組間的足球比賽，也可以是個人足球基本功比賽，還可以是班級之間的足球友誼賽。學(xué)校也可在課外活動中設(shè)置足球等級評定，如，五年級學(xué)生一次性顛球30個即達(dá)到學(xué)校顛球“二級水平”， 一次性顛球50個即達(dá)到學(xué)校顛球“一級水平”，在每學(xué)期末，學(xué)校對達(dá)到相應(yīng)等級的學(xué)生統(tǒng)一頒發(fā)相應(yīng)的等級證書，在提升學(xué)生足球技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.體育文化活動與“學(xué)、練、賽”相結(jié)合

學(xué)校每學(xué)期或每學(xué)年都可以組織足球聯(lián)賽、校園足球吉尼斯等活動，由課堂外的“賽”對學(xué)生課堂內(nèi)的“學(xué)”和“練”提供動力。另外，還可以設(shè)置足球家庭作業(yè)，通過“打卡”的形式，對學(xué)生進(jìn)行階段性獎勵，讓足球家庭作業(yè)也成為課外“練”的一部分。以此調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，增加學(xué)生“練”的積累，最終達(dá)到整體提升學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動能力和足球技術(shù)水平的目的。在開展各項足球活動的同時，學(xué)校還應(yīng)注重豐富校園足球文化，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。如，對評選出“足球小明星”和在足球比賽中獲獎的學(xué)生，在學(xué)校設(shè)置的足球明星宣傳欄中進(jìn)行展示;或設(shè)置足球知識宣傳欄，向?qū)W生普及足球知識等。通過這些形式豐富校園足球文化，激發(fā)學(xué)生主動參與足球運(yùn)動的積極性。

“學(xué)、練、賽”對于優(yōu)化小學(xué)高年級學(xué)生足球教學(xué)具有重要的作用。作為足球教師，應(yīng)該重視“學(xué)、練、賽”在足球教學(xué)中的聯(lián)合應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，激發(fā)課堂活力，讓學(xué)生在樂學(xué)、樂練、樂賽的氛圍中掌握足球運(yùn)動技巧，系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)足球教學(xué)取得更好的效果。