立德樹人背景下關于小學德育的思考

謝瓊

摘 要：立德樹人是教育的根本目標，小學是學生價值觀形成的重要階段，良好的德育滲透有助于學生的健康成長。作為德育工作的主要負責人，班主任應該在工作中不斷完善自己的教育方式，從各個方面進行滲透，提升學生的道德品質和個人修養。本文結合筆者的班主任工作實踐，簡要論述推進小學德育工作的主要策略。

關鍵詞：小學教育 德育 立德樹人 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.28.054

在教學改革不斷深入的背景下，德育工作的重要性日益提升。小學時期是學生認知形成的重要階段，良好的德育有助于學生道德品質的提升。班主任是學生在校期間的主要管理者和引導者，也是小學班級德育工作的重要實施者。在具體的工作中，教師應該通過多種方式滲透德育，達到立德樹人的教育目標。

一、以身作則，發揮榜樣作用

做好表率是班主任開展德育工作的前提，如果教師無法在道德品質上成為學生的榜樣，在對學生進行德育時就很難獲得預期的效果。目前，一些教師并沒有從言行上嚴格要求自己，只是以教師的身份去要求學生。在這種情況下，學生對于教師的教導就很難信服。因此，班主任開展德育工作的首要任務，應該是以身作則，發揮榜樣作用，在日常的言行中成為學生的模范。

在具體的工作中，教師要從各個方面嚴格要求自己。比如在和其他教師進行溝通時，要表現出和善的態度，運用禮貌的語言，通過良好的個人素質影響學生，讓學生認識到與人溝通時應該如何規范自己的言行。在和校領導進行交流時，要表現出自己的尊敬態度，有禮有節，讓學生體會到和師長溝通時應該具備的素養。在班級集體活動中，教師要積極承擔自己的責任，不能逃避臟活累活，不能將其安排給學生去完成。通過這樣的行為，讓學生感受到在集體活動中應該具有的奉獻精神。在和家長的溝通中，教師也要采取良好的態度，同時謝絕家長的各種禮品，樹立良好的個人道德風范，使得學生能夠認識到拒絕不良風氣的重要性。

教師在日常的工作中，要充分做好個人表率，成為學生尊敬和學習的對象。小學生很容易受到良好行為的感染，教師在不同的環節中呈現出良好的道德面貌，能夠在無形中對學生產生積極的影響，促使學生形成優秀的品質。另外，教師要從根本上改變自己的各種問題，發自內心地認可這樣的言行，而不是停留于表面，只有真正認同，才能發揮出榜樣的力量。

二、重視細節，強調持續進步

小學生還處于道德觀念形成的初期，良好道德品質需要持續的發展。因此，班主任在日常工作中，要重視各種細節，在逐步積累的過程中，不斷提升學生的個人修養。目前，很多班主任在開展德育工作時，往往只強調一些宏觀的內容，“喊口號”的方式比較普遍，德育滲透沒有落實到細節。因此，為了學生的持續進步，教師要從小事出發，從細節出發，逐漸培養學生的良好品德。

例如，個人行為習慣是德育的基礎，小學階段是培養學生好習慣的重要時期。教師在管理班級的過程中，要注意引導學生形成良好的個人行為習慣，及時糾正學生的錯誤言行。比如說臟話、隨地吐痰、待人粗魯等壞習慣，教師一旦發現就要進行嚴肅批評，要讓學生認識到自己的問題和錯誤，告訴學生良好的個人素質才能讓一個人更有魅力。

除了言行文明得體之外，教師也要關注學生的姿態，由于電子產品的普及，很多小學生很早就接觸了手機和平板電腦，雖然電子產品是學習的有力工具，但如果觀看的姿勢不正確，很容易讓小學生產生含胸駝背的情況。因此，教師要關注學生的儀態，糾正學生的錯誤姿勢，引導學生保持端正的坐姿和站姿。在學校舉行集體活動時，教師也要引導學生聽從指揮等細節問題，在活動中還要鼓勵學生之間進行交流，互相合作，為了共同的目標而努力，培養學生的團隊精神。

學生道德修養的進步是一個長期的過程，需要教師不斷進行指導，在德育滲透的過程中，教師要從細節著手，幫助學生養成好的個人習慣，同時引導學生發展自身的良好品質。小學生很容易受到外界的影響，教師在日常工作中的指引，具有非常關鍵的作用。因此，教師要將德育工作落到實處，和學生的個人成長密切結合，積極進行正向引導，從而達到德育的最終目的。

三、結合課程，做到全面滲透

雖然班主任可以在班級的日常工作中不斷推進德育工作，但是學生在校期間的絕大多數時間仍然是在各個科目的學習中度過的。因此，課程教學應該成為德育的重要平臺。班主任在推進德育工作時，要積極結合其他課程，選擇適合德育滲透的科目，和任課教師積極溝通，達成開展德育的共識，從而讓學生在學習知識的過程中，獲得道德品質的提升。

例如，道德與法治是進行德育的專門課程，任課教師在教學中要講解很多德育方面的知識。為了達到更好的教學效果，班主任應該和任課教師進行更加積極的溝通，幫助教師了解不同學生的情況，使任課教師在教學中更有針對性，從而取得更好的德育效果。另外，教師可以將日常工作中的德育滲透方法和授課內容進行結合，加深學生的記憶和理解。除了道德與法治課程之外，語文也是進行德育滲透的主要陣地，比如在講解跟抗日戰爭、解放戰爭有關的課文時，教師可以對學生進行愛國主義教育;在講解植物、動物等內容時，教師可以對學生進行生命教育……通過與課程的結合，班主任的德育工作能夠達到全面滲透的良好效果。

在結合課程進行德育滲透時，班主任也要從學生的特點出發。在小學階段，低段學生和高段學生的差異比較大，認識水平具有很大的變化。教師在結合其他課程開展德育工作時，要有所區分，使得學生更容易理解和接受，確保德育的最終效果。對于低段學生，班主任應該結合課程中個人行為習慣的有關內容，著重培養學生的良好習慣。對于高段學生，班主任應該滲透更有深度的內容，比如認識和了解中國悠久的歷史，認識世界上的各種文化，保護環境等，從而提高學生的綜合素質。

班主任要充分利用其他課程，將德育工作與課程教學相結合，做到全面滲透，持續影響，不斷提升學生的道德品質。

四、開展活動，加強德育實踐

道德品質的提升，需要認識的提高，和實踐相結合。如果德育滲透只是停留在表面，很難對學生產生真正的影響。另外，小學生活潑好動，在活動中更容易接受教師的德育。因此，教師要積極開展和德育相關的實踐活動，利用活動的參與性和互動性，促使德育工作取得更好的效果。

例如，教師應該定期組織學生參加公益活動，針對不同階段的學生，要選擇適合的活動方式。比如低年級學生，教師可以組織大家為貧困山區兒童獻愛心，開展義賣活動，通過這樣的活動，不僅可以培養學生的愛心，還能夠讓學生對自己的生活更加感恩。同時，教師也可以讓學生和貧困地區的兒童成為筆友，鼓勵學生和這些兒童進行持續溝通，讓學生能夠根據自己的情況延續愛心行為。對于高年級學生來說，教師可以組織低碳生活的課外實踐，讓學生思考自己在生活中可以通過哪些方式節約資源。學生可以將自己的想法或做法進行記錄，形成自己專屬的低碳生活記錄，每一次節約用水、用電、用紙的行為，都可以進行記錄，不僅可以提高學生的成就感，還能夠讓學生延續這種良好的做法，最終成為自己的個人習慣。另外，教師還要注意在活動中滲透其他德育內容，比如集體過馬路時，要遵守交通規則，注意觀察車輛，引導學生養成良好的安全意識。在活動時注意秩序，培養學生的團隊意識，呈現出良好的精神風貌。

德育實踐是提升學生道德品質的重要途徑，教師要積極組織各種實踐活動，利用小學生的特點，充分調動學生的參與熱情。在活動中，教師不僅可以通過主題設計進行德育滲透，還能夠從各種細節出發，提升學生的綜合素養。

總之，小學是道德品質形成的關鍵時期，班主任要在工作中積極進行德育滲透。首先，教師要以身作則，通過自身良好的言行影響學生;其次，在進行德育工作時，要注重細節，不斷提升學生的個人修養;再次，班主任要將德育工作和課程教學融合起來，使得學生可以接受更多的教育;最后，班主任要積極開展德育實踐活動，在活動中提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 鄭俊巧《立德樹人背景下小學德育實施的思考》，《家庭生活指南》2020年第4期。

[2] 周生年《立德樹人背景下小學語文德育滲透思考》，《課程教育研究》2020年第3期。

[3] 秦國愛、盛彩霞《對“立德樹人”大背景下班級德育的思考》，《新課程學習》2014年第8期。

3115501026585