談“互聯網+”背景下構建初中道德與法治智慧課堂的必要性

王佳琪

摘 要：在“互聯網+”背景下，不斷促進“互聯網+”和課堂教學工作的有效結合，積極探索初中道德與法治智慧課堂具有十分重要的意義。本文從時代發展、教學改革和實際教學工作等方面對構建初中道德與法治智慧課堂的必要性展開分析，并結合自身教學工作經驗，提出“互聯網+”背景下初中道德與法治智慧課堂的構建策略。

關鍵詞：“互聯網+” 初中道德與法治 智慧課堂 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.28.045

隨著“互聯網+”的深入發展，在教學工作中應加強對現代化信息技術的有效應用，促進教學工作水平的不斷提升，同時還能一定程度減輕教師的負擔，降低學生的學習壓力，有利于營造良好的學習氛圍，激發學生的學習積極性。筆者通過分析當前階段初中道德與法治教學的現狀，認為在“互聯網+”背景下積極構建初中道德與法治智慧課堂具有十分重要的意義。

一、時代發展的必然要求

在十二屆全國人民代表大會政府工作報告中，“互聯網+”行動計劃被首次提出，并在之后的工作報告中強調了“互聯網+”在社會各行業中的應用和發展情況，積極鼓勵各行業合理應用大數據，不斷研發人工智能技術，積極探索新型信息技術，綜合應用“互聯網+”技術創建新興產業集群，從而促進數字經濟的快速發展。由此可見，隨著時代不斷發展，國家政府對“互聯網+”的重視程度越來越高。對于我國教育事業來說，持續深入的推進“互聯網+”的發展步伐，加強對大數據信息技術的應用，積極探索新型教育模式，創新教育工作方式，同樣具有十分重要的現實意義。當前階段，“互聯網+”已經逐步融入社會各領域以及我們的日常生活中，有利于推動我國社會產業結構的轉型升級，促進我國經濟的快速發展，從而使人們的生活水平和生活質量得到進一步提升。基于“互聯網+”背景，教育領域也迎來了前所未有的發展機遇，將其融入初中道德與法治智慧課堂的創建過程中，能夠進一步提升教學水平和效率，改變傳統課堂教學的弊端，因此，大力發展“互聯網+”教育是時代發展的必然趨勢。

二、教學改革的必然要求

對于初中教育工作來說，正確的教育理念可以有效促進學生未來的發展，科學的教學方式可以有效提升教學質量和效率。教師在教學過程中，不只是將知識傳授給學生，還應加強對學生個人道德品質的培養。初中階段的學生正處于青春期，個人的接受能力較強，教師應充分幫助學生掌握道德與法治方面的知識，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，指導他們正確、理性地參與社會實踐。要想實現這一目標，就必須改變傳統的教育理念，積極改進和優化教學模式，充分利用信息化技術開展教學工作，努力創建道德與法治智慧課堂。

互聯網時代的到來，為初中教育改革工作創造了巨大空間，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對教育改革提出了明確要求：各級學校應注重研究教育信息化體系，積極探索現代化的教育方式和教育內容。教師應不斷提高自身的信息技術水平，改變以往落后的教育觀念，科學合理地應用互聯網信息技術，不斷提高教學水平，爭取創造理想的教學效果。

除此之外，還應積極鼓勵學生利用互聯網和信息化設備實現自主學習，不斷提高學生的學習興趣，幫助他們掌握各種信息技術，提高他們解決問題的能力。教育信息化發展有利于促進學生的全面發展，推動教育行業的深化改革，促進信息技術和教學工作的有效融合，有利于探索出一條具有中國特色的教育信息化發展道路。

三、實際教學工作的需求

當前階段，初中道德與法治課堂教學工作中存在諸多弊端，這些弊端對教學工作質量和教學效果造成了不利影響，具體可以從以下幾個方面體現出來：

1.教學方法比較單一

通過對傳統道德與法治課堂教學的分析，可以發現很多教師都采取了傳統的教學方式，主要表現為直接向學生灌輸道德與法治方面的知識。這種單一的教學方法不利于學生對知識的掌握，學生的學習興趣和積極性很難被調動。多數教師將課堂當作主要教學場所，對教材內容的重視程度較高，學生在課堂中只能被動接受，教學方式比較僵化，在很大程度上忽略了學生的主觀能動性，很難取得比較理想的教學效果。

2.課程內容缺乏新意

我國初中道德與法治教學課程設置缺乏合理性，課程內容缺少新意，跟不上時代發展步伐，存在部分陳舊的觀念，缺乏時代精神，從而導致收效甚微。時代的快速發展，使得社會對于人才的需求變得更加多樣化，所以需要合理利用互聯網收集教學資料，在課堂教學中加入新時代的內容，激發學生的學習興趣，提高他們自主學習的積極性。此外，初中道德與法治教學還存在理論和實踐脫節的問題。

3.信息素養缺失

智慧教育雖然已經得到教育行業的重視，但通過對當前階段的初中道德與法治教學現狀分析，發現部分教師仍然沒有改變過去的教學觀念和教學方式，對互聯網技術和多媒體設備應用得不夠充分。很多教師只是運用互聯網收集教學資料，局限于教學課件的制作，沒有將實際教學和互聯網進行創新性融合，無法取得理想的教學成果。此外，部分教師僅把互聯網信息技術當作教學輔助工具，沒有積極探索互聯網更深層次的作用，在道德與法治教學工作中沒有真正做到對互聯網信息技術的綜合性應用。

正是因為當前階段初中道德與法治教學中存在著上述幾種問題，對實際教學工作造成很大影響，不利于教學水平的有效提升。所以基于“互聯網+”背景，應積極構建初中道德與法治智慧課堂，加強對互聯網信息技術的應用，積極轉變落后的教學思想觀念，探索新型教學模式，優化完善教學內容，真正實現“互聯網+”與道德法治教學之間的完美融合，從而進一步提升教學水平和質量，促進初中教育事業的健康穩定發展。

四、“互聯網+”背景下初中道德與法治智慧課堂構建策略

1.應用多媒體教學，提升教學質量

在互聯網時代中，各種電子產品在教育領域得到普及，科技的快速發展也對教學工作的改革提供了很大幫助。在這種背景下，教師可以加強對多媒體教學設備的應用，主動學習互聯網技術，全面了解并掌握多媒體教學設備的應用技巧，在實際教學工作中加強對多媒體平臺的應用，以此促進學生的良好發展。

此外，教師還應積極促進教學工作和互聯網之間的有效融合，利用互聯網平臺或移動設備加強與學生之間的溝通和交流，為學生創造一個良好的學習環境，營造一個溫馨的學習氛圍。

例如，道德與法治課堂教學中會涉及許多當前社會中的熱點話題，教師可以利用互聯網收集相關教學資料，可以是視頻短片，也可以是一些圖片資料，然后在課堂中使用多媒體設備播放，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能讓學生更加直觀地了解道德和法治方面的知識，有利于增加學生的印象，教學效果也會隨之提升。

2.開展翻轉課堂，提高學生的自主學習能力

在初中道德與法治的教學中，教師可以提前準備好教學視頻，在教學工作開始之前就把視頻發送給學生，讓學生對課堂教學內容有大致了解，并且把不明白的問題記錄下來，向教師及時反饋，然后教師就可以在教學中著重向學生講解這部分內容，有利于激發學生的學習興趣。學生也可以利用課余時間進行自主學習。通過翻轉課堂，教師可以針對具體的知識點或者教學環節進行詳細講解，確保教學內容具有一定的科學性和合理性，明確了教學目標和教學目的，從而讓學生的學習效率得到有效提升。

綜上所述，隨著信息技術和互聯網技術的快速發展，我們已經進入了信息化時代，并且在新時代中人們越來越重視個人道德和社會法治，構建初中道德與法治智慧課堂有利于提高教學水平和質量，加強對學生的道德和法治教育，對創建和諧穩定的社會具有很大幫助。

參考文獻：

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