談小學班主任管理工作中開展心理健康教育的策略

孟秀敏

摘 要：近年來，素質教育理念已經廣泛運用到教育的各個方面，小學班主任在教學過程中，不僅要合理引導學生掌握基本的教材知識，還應該有效滲透心理健康知識，從而對學生進行心理健康教育，使得學生能夠在學習的過程中，隨時保持積極樂觀的心態，還對學生建立正確的價值觀念，使學生在日常學習與生活中能夠健康、積極的生活，以及對學生自身的綜合發展具有深遠意義。基于此，本文首先分析了小學生心理健康教育的現狀，接下來從三個方面重點分析了在小學班主任管理工作中開展心理健康教育的策略，最后分析了小學班主任管理工作中開展心理健康教育的重要性，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學班主任 管理工作 心理健康教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.054

小學階段的學生往往叛逆心理較強，如果不進行有效引導和教育，往往會使學生誤入歧途，無法健康、快樂地生活與成長。新課改背景下，小學班主任應該在滿足基本教學要求的基礎上，注重對學生進行有效的心理健康教育，促使學生能夠形成積極樂觀的心態，感受社會主義核心價值觀的熏陶與感染，從而使學生能夠形成正確的價值觀念，不斷提升自身的綜合素質。小學班主任應該采用合理的方式與方法，對學生進行心理健康教育，促進學生綜合素質的提升與發展。

一、小學生心理健康教育的現狀分析

1.小學班主任未能樹立正確的教學意識

在傳統教學觀念的影響下，許多小學班主任都未能樹立正確的教學意識，往往只是針對學生的文化課程進行講授，過分拘泥于教材的基本知識，并沒有對學生進行有效的心理健康教育，只是簡單地對學生進行引導，并沒有準確把握學生的心理狀況，從而有針對性地為每一位學生答疑解難。

另外，許多小學班主任往往忽略了心理健康教育的重要性，只是按照國家與學校的要求，對學生進行相關知識的闡述，并沒有深入地講解與分析，許多學生往往只能被動接受小學班主任的講授，對相關的心理健康知識也沒有深入了解，并不能真正解決自身的問題。

2.缺乏心理健康專業的小學班主任

在小學生心理健康教育過程中，小學班主任往往沒有受過專業的心理健康培訓，或者其專業知識并不在心理健康專業，只是略微懂得相關知識。小學班主任會因為自身的綜合素質不足，不能對學生做出正確引導和教育，學生所提出的相關問題，小學班主任也不能做出準確解答，無法有效幫助學生解決生活中的心理健康問題。另外，許多學校并沒有開設相關的活動與工作，甚至都沒有設置與心理健康教育相關的小學班主任，不利于高效開展心理健康教育。

二、小學班主任管理工作中開展心理健康教育的策略

1.開設專門的心理健康咨詢部門

在傳統教學觀念影響下，許多學校并未注重對學生進行心理健康教育，但小學階段的學生往往叛逆心理較強，不愿受到小學班主任與家長的約束。因此，心理健康教育在小學教學階段有著至關重要的作用。但是許多學校并沒有高度重視小學生的心理健康教育工作，在學校也未設立專門的心理健康咨詢部門，許多學生在日常生活與學習中，即使有相關的心理健康問題，也無處傾訴與表達，無法得到有效的回饋。

另外，即使部分學校有專門負責心理健康教育的小學班主任，往往也會由于小學班主任自身專業知識以及綜合素養的不足，無法對學生進行有效引導和教育。因此，新時代背景下，為了有效提升小學生心理健康教育的效率，各個學校應該積極創設相應的心理健康咨詢部門，并招募一些心理健康專業的小學班主任，在日常生活與學習中隨時為有需要的學生進行相關的知識講解以及心理疏導，能夠及時有效地解決學生的心理健康問題。這樣一來，學生在日常生活與學習中遇到相關問題時，能夠及時向小學班主任反映，并尋求相應的解決辦法，可以快速解決相應的心理健康問題，從而使學生能夠以積極樂觀的心態投入學習生活中，對小學生心理健康教育工作具有極大的促進作用。

2.通過多元化的方式進行心理健康教育

在傳統教學模式影響下，小學的心理健康教育工作方式較為單一，往往是通過班主任在班會或者課堂上進行相應知識的講解，教學內容比較有限，學生也無法高效進行相關知識的學習。新時代背景下，為了有效提高小學生心理健康教育的效率，小學班主任應該積極轉變自身的教學思維，努力適應新時代的教育方法，通過多元化的方式進行心理健康教育，使學生能夠以較高的學習積極性，主動接受小學班主任的心理健康教育。

例如，小學班主任可以通過講座的方式，請學生根據自己的實際情況，有選擇地參加心理健康講座，并在講座中積極與同學進行互動交流，教師準確定位各個層次學生的心理健康問題。然后，小學班主任再結合整體學生的情況做出相應指導，并向學生提出合理建議。有條件的學校還可以通過多媒體的方式帶領學生觀看一些綜藝頻道的心理講壇，視頻可以極大地吸引學生的注意力，使得學生能夠以較高的學習積極性觀看心理健康視頻，再加上小學班主任的知識講解，能夠極大提高小學生心理健康教育的效率，使得學生能夠在潛移默化中學習心理健康知識，解決自身遇到的心理健康問題，并不斷養成良好的生活與學習習慣，推動學生自身綜合素養的形成與發展。

3.家校合作，提高心理健康教育的效率

在小學生心理健康教育過程中，家庭教育同樣也是小學生心理健康教育的重要組成部分，家長是學生比較依賴的對象，家長的心理健康教育會對學生帶來潛移默化的影響以及促進作用。所以，為了有效提高小學生心理健康教育的效率，學校與小學班主任也應該積極樹立家校合作的意識，引導學生家長在日常生活中能夠對孩子進行有效的心理健康教育，結合每一位學生的基本現狀，做出針對性的教育計劃。

另外，家長比小學班主任更懂得自己孩子的脾氣與發展特點，能夠更好地做出針對性教育與引導，可以更加高效地提升心理健康教育的效率，使得學生能夠在學校與家庭中都得到有效引導，從而不斷解決學生的心理健康問題，對進一步開展小學生心理健康教育工作具有深遠意義。

三、小學班主任管理工作中開展心理健康教育的重要性

近年來，隨著我國科學技術飛速發展，人們的生活狀態發生了翻天覆地的變化，處于小學階段的學生已經廣泛接觸網絡，對許多新鮮的事物都有一顆好奇心。新課改背景下，小學班主任應該在滿足基本教學要求的基礎上，注重對學生進行有效的心理健康教育，促使學生能夠形成積極樂觀的心態，感受社會主義核心價值觀的熏陶與感染，從而使得學生能夠形成正確的價值觀念，不斷提升自身的綜合素質。小學班主任應該采用合理的方式與方法，對學生進行心理健康教育，這對學生進一步的提升與發展具有促進作用。另外，對學生進行心理健康教育，可以有效地幫助學生形成正確的價值觀念，減少學生叛逆心理的形成與發展，可以促使學生跟隨小學班主任的指導，走出青春期叛逆階段，為進一步學習與發展奠定良好基礎。

隨著我國教育體制的不斷深化，素質教育理念已經進入教學的各個方面，因此，在這一背景下，小學班主任應該積極轉變傳統的思維，采用多元化的管理方式，充分調動學生的積極性，促進小學班級管理工作水平的提升，同時，在管理工作中，小學班主任應該正確對待學生個體之間的差異，并對其做出引導和教育，為學生的進一步發展奠定良好的基礎，這對小學班級管理工作效率的提升也具有深遠意義。

參考文獻：

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