淺談綠色發展新理念下幼兒學習習慣的養成

程裕如

摘 要：隨著經濟和社會的迅猛發展，綠色發展、環境保護等理念，逐漸滲透到幼兒教育教學之中，并成為教學的科學指引，推進教育教學活動的科學開展和高效實施，為幼兒的全面發展助力。所以，本文從提供綠色環保活動材料、設計開展區域游戲活動、基于綠色理念開展家園共育三個層面出發，系統分析綠色發展理念下幼兒大班區域游戲活動中，幼兒學習習慣養成的具體方法和策略。

關鍵詞：綠色發展 新理念 幼兒 學習習慣 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.044

幼兒階段是培養良好學習習慣的黃金時期。所以，廣大的幼兒教師需要把握幼兒園課程綱要和指南，以綠色發展理念為指引，切實推進教學方法和策略的創新，并通過大班區域游戲的巧妙開展，來促進幼兒良好學習習慣的養成，讓幼兒更為積極主動、認真專注、敢于探究，獲得全面發展，實現健康成長。

一、提供綠色環保活動材料，激發幼兒興趣

綠色環保材料的運用，如自然材料，可以提高幼兒探索的主動性，讓幼兒體驗創造的樂趣。因此，幼兒教師應拓展教育活動的范圍和空間，從課堂、教材擴展到社會、生活、自然、實踐活動，指導幼兒收集各種自然材料，盡量接近自然、感受美，建立對自然生動、鮮活的認識。教師要利用這些搜集到的自然、綠色環保材料，滿足幼兒學習和探索的需要，激發幼兒的創造興趣。

例如，在大班區域游戲中，筆者將利用不同的道具、材料等，在不同的地點進行裝飾，布置成“秋天游樂園”。讓秋天變得更加逼真，如黃色的葉子、豐收的果實等等，反映著秋天的特點。另外，筆者也會要求幼兒在模擬背景下，使用小型支架、掃把等方式清潔地面，并與其他小朋友互動，激發幼兒更大的興趣。在場景中，幼兒能近距離觀察不同的事物，為良好習慣的形成奠定基礎。

二、設計開展區域游戲活動，培養良好習慣

（一）改正不良習慣

區域游戲活動當中，每個幼兒都有強烈的興趣和熱情，在享受學習的同時，更具主動性和積極性，同時也更容易接受教師的教育和引導，這就成為教師改正幼兒不良習慣的良好契機。對此，幼兒教師要確定區域活動的目的和計劃，讓幼兒可以自主選擇學習內容，主動展開探索和交往。在這個過程中，幼兒教師可以更好地關注每個幼兒，發現他們學習、活動中所存在的問題，并給予恰如其分的指導，幫助幼兒改正不良習慣。

（二）培養好學習慣

幼兒要好學好問，敢于質疑、善于提問，才能更主動參與區域活動，并從中獲得能力的有效提升。對此，幼兒教師在開展區域游戲活動的過程中，不能只關注放手讓幼兒進行自主游戲，而是要充分發揮出自身的引導和調控作用，善于提出各種問題，來激活幼兒的思維，從而促使幼兒在問題啟發下，展開深層次的思考，提出自己的疑問，充分發揮想象，養成好學好問的良好習慣。

例如，筆者會在開展區域游戲的過程中，適當加入科學實驗活動，并且保證實驗活動盡可能地符合綠色發展、環保的基本理念，盡量做到不浪費資源、不污染環境。如，筆者會設計“水杯疊羅漢”的實驗，為幼兒準備塑料杯、玻璃杯、紙杯等不同材質的杯子，用每個杯子裝滿水，并將兩個裝滿水的水杯疊在一起，發現水并沒有像預想中的流出來，這時幼兒會充滿了疑惑，無一例外地露出驚訝的表情，并爭先恐后地向筆者詢問，為什么水不會流出來？如果把塑料杯換成紙杯，水會流出嗎？換成玻璃杯呢，會怎么樣？針對幼兒提出的問題，筆者會對他們給予肯定，表揚他們的質疑精神，并鼓勵他們用自己的實際行動來去探究問題的答案，探索真相。如此的區域科學活動，不僅能夠實現材料的循環利用，節約了資源，還有效發展了幼兒好學好問的習慣。

（三）培養規則意識

幼兒游戲時要遵守一定的規則，只有這樣才能體會游戲的樂趣，確保游戲的公平、公正。教師可將游戲規則制定的權力交給幼兒，讓幼兒根據游戲的需要和游戲的內容來制定游戲規則。在制定游戲規則時，幼兒會深刻思考如何順利地開展游戲，從而了解游戲規則存在的意義，從內心接受游戲規則。當幼兒們轉換了內心的想法后，就可以根據實際的需要，制定出有效的游戲規則，使其在游戲過程中健康運行，并且能夠靈活地調節游戲規則，獲得成就感。

例如，在區域游戲活動開展過程中，筆者會基于綠色發展的理念，采用各項方式和舉措，來培養幼兒的規則意識。

1.帶領幼兒整理書包

師：我看到你們都背了小書包，能告訴教師書包里都有什么嗎？

生：書、筆、橡皮……

師：你能在沒有爸爸媽媽的幫助下，重新對書包的物品進行分類嗎？

通過組織幼兒進行書包整理，鍛煉幼兒的自主性。

2.學習清潔的方法

師：你們表現得真棒！獨自完成了對書包的整理，現在我們一起去洗手吧，做個愛干凈的小孩兒。

生：好！

通過帶領幼兒學習洗手的方法，培養幼兒的清潔意識。

3.收拾區角活動柜

師：接下來我們要開展閱讀活動了，但是現在這個柜子上的書擺得很不整齊，你能將它們擺整齊嗎？

生：能！

幼兒按照自己的順序將書擺放整齊，培養幼兒在活動的時候收拾角柜的習慣。

4.培養專注能力

幼兒年齡小，很容易出現注意力分散的情況，從而影響其學習和活動的效率，所以在區域游戲活動當中要注意解決幼兒這一問題，致力于培養他們的專注能力。具體來說，教師應該去組織開展一些能夠吸引幼兒注意的游戲活動，并且要保證游戲符合綠色發展和環保理念，這樣才能實現資源和材料的充分利用，同時有效地鍛煉幼兒的專注能力和記憶能力，為良好學習、行為習慣的形成奠定基礎。

例如，筆者會依據綠色發展理念，來設計和開展“猜撲克”區域游戲活動，游戲內容如下：讓幼兒從一幅打亂順序的撲克牌中，隨機挑選出三張牌，并選擇一張進行記憶，包括牌面的數字和花色，然后筆者會將幼兒所選出的這三張牌，倒扣在桌面上，讓幼兒明確自己選擇記憶的那張牌的初始位置，接著筆者就會不斷變換三張牌的位置，最后要求幼兒指出三張牌中哪一張是自己所記憶的那張牌。在這個過程中，鍛煉了幼兒的專注力和快速反應能力。

三、基于綠色理念開展家園共育，優化學習習慣

家園共育是幼兒教育的重要內容，能夠形成教育合力，促進幼兒良好學習習慣的養成以及健康快樂地成長。在綠色發展這一全新理念之下，幼兒教師需要切實轉變家園共育的方式方法，嘗試通過各種現代通訊手段、工具，來進行聯系和互動，包括QQ、微信、電話等，這樣既可以最大限度節省資源，又可以提升家園共育的即時性、有效性，促使家長能夠更好地配合幼兒教育工作，共同為幼兒創設良好的學習環境，促進幼兒良好習慣的養成。

例如，為了節約資源，踐行綠色理念，筆者會結合現代信息通訊設備的優勢，創新家園溝通的渠道。利用微信、QQ等社交軟件，與幼兒家長及時聯系，聯系的方式不限于語音和文字，可以通過視頻聊天，讓幼兒家長了解幼兒在幼兒園中的表現。另外，筆者還利用微信建立了微信群，在群內可以將一些具體的幼兒園活動直接轉達給幼兒家長。此外，筆者還會組織家長和幼兒進行親子閱讀活動，家長可以與孩子一起挑選想要閱讀的繪本書籍，然后進行一小時閱讀活動，看哪一位幼兒表現得最好。在閱讀完成后，筆者會提問“小朋友們都讀了哪一本書啊？能不能跟爸爸媽媽說一說自己的想法？”鼓勵幼兒將自己的閱讀感受分享出來，讓幼兒體會到閱讀的樂趣，增強幼兒的專注意識。最后，筆者會鼓勵幼兒復述閱讀內容：“現在教師對你們閱讀的內容十分感興趣，哪一位小朋友能夠勇敢地介紹一下自己閱讀的故事？”讓幼兒在家園共育活動中獲得突破，擁有不斷超越自己的意識，逐步形成良好的學習習慣。

總而言之，綠色發展新理念下幼兒學習習慣的養成，是全新教育教學形勢下的全新要求，同時也是開展區域游戲活動的根本和基礎。所以說，身為幼兒教師，我們必須要具備科學的教育理念和全新思想，并主動提供綠色環保活動材料、設計開展區域游戲活動、基于綠色理念開展家園共育等教學方式方法，實現綠色的區域游戲活動，激發幼兒的學習興趣， 讓幼兒能得到全面地發展。

參考文獻：

[1] 余琳琳《幼兒良好習慣養成教育的意義、內容及方法》，《教育界（基礎教育）》2019年第12期。

[2] 馮義芳《幼兒園“養成良好習慣”綠色課程構建》，《江蘇教育研究》2019年第Z5期。

[3] 沈依雯《播下一種行為，收獲一種習慣——淺談大班幼兒學習習慣的培養》，《知識窗（教師版）》2020年第9期。

3309501908230