鄉(xiāng)土地理研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)探索
——以梁野山研學(xué)旅行為例

鐘金香 梅國紅

（武平縣第一中學(xué)，福建 龍巖 364300）

研學(xué)旅行是與教育改革相適應(yīng)的一種新的教育教學(xué)方式，在教育部和各地中小學(xué)的組織下，研學(xué)旅行將逐步推廣展開。在此背景下，要設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生實(shí)際的研學(xué)活動(dòng)，首先是要建立以縣情為主的鄉(xiāng)土地理研學(xué)旅行課程體系，以增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。本文基于武平一中地理組的教學(xué)實(shí)踐，介紹基于核心素養(yǎng)培育的鄉(xiāng)土地理研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)探索。

一、利用鄉(xiāng)土旅游資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)地理情感

鄉(xiāng)土地理研學(xué)旅行是對(duì)接《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》所提倡地理核心素養(yǎng)培育的重要路徑，成為區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)支架。鄉(xiāng)土地理研學(xué)旅行更貼近學(xué)生生活實(shí)際，節(jié)省出游時(shí)間，又更容易實(shí)踐操作，還方便取得社會(huì)與部門支持；梁野山是武平縣的象征，其位于武夷山南端，2003 年成為國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，這里自然生態(tài)環(huán)境獨(dú)特，動(dòng)植物資源豐富，有抗癌樹種南方紅豆杉、瀕臨滅絕的半楓荷，有國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物黑麂、蟒蛇等。武平縣是全國林業(yè)改革第一縣，倍受中央重視，近年來武平縣政府依托國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)梁野山與全國林業(yè)改革第一縣的優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)展全域旅游。利用本縣豐富多彩旅游資源，開發(fā)出具有針對(duì)性的研學(xué)課程內(nèi)容，既有助于教師開展帶隊(duì)，又可增強(qiáng)對(duì)武平縣自然環(huán)境與人文環(huán)境的整體認(rèn)知，是培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知的捷徑，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的了解與熱愛。

二、把握鄉(xiāng)土地理研學(xué)尺度，突顯地理實(shí)踐力

1.因地制宜規(guī)劃研學(xué)要素

把某一次研學(xué)考察對(duì)象按種類分為綜合性研學(xué)旅行與單一性研學(xué)旅行。綜合性研學(xué)即在同一條線路上，同一次旅行活動(dòng)中串聯(lián)自然地理與人文地理多要素的研旅，單一性研學(xué)即針對(duì)特定的一個(gè)要素一個(gè)事象進(jìn)行研旅，如河流要素中河谷地貌的考察。綜合性研學(xué)旅行化時(shí)間長(zhǎng)，開發(fā)與組織難度大，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，可多角度培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)，學(xué)生興趣高，單一性研學(xué)旅行針對(duì)性強(qiáng)，研究深度大，探究?jī)?nèi)容詳細(xì)，帶隊(duì)組織難度較小，完成時(shí)間不多，但是因內(nèi)容、地點(diǎn)單一，學(xué)生興趣度較低。筆者結(jié)合鄉(xiāng)土實(shí)際與本校學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)的是綜合性研學(xué)旅行。即在一定的旅行時(shí)間里完成自然與人文多要素的考察，在一個(gè)縣域里沿相對(duì)集中的線路前往多個(gè)地點(diǎn)研旅。

2.精心設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土地理研學(xué)形式與主題

研學(xué)旅行課程按國家課程內(nèi)容可分為自然地理類和人文地理類；按社會(huì)要素可分為自然風(fēng)光類和傳統(tǒng)文化類；按活動(dòng)形式可分為考察類、測(cè)量類、觀賞類、體驗(yàn)類、探究類、調(diào)查訪問類等。每一種活動(dòng)形式如果開展到位，都能大大提高地理實(shí)踐水平。主題名稱的擬定要目標(biāo)明確，趣味性強(qiáng)，更要突顯研學(xué)地點(diǎn)的地理特征。我設(shè)計(jì)的是研學(xué)旅行線路上每個(gè)景點(diǎn)擬定一個(gè)主題，然后圍繞這個(gè)主題開展不同形式的主題活動(dòng)。

如這次的鄉(xiāng)土地理研學(xué)旅行體系列表（圖1）

三、合理開發(fā)鄉(xiāng)土地理研學(xué)線路，深化區(qū)域認(rèn)知

影響地理研學(xué)線路設(shè)計(jì)的因素主要有時(shí)間限制、資金限制、學(xué)生認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn)、身體素質(zhì)與生活自理能力、目的地的旅游環(huán)境容量與地區(qū)接待能力等，考慮到這些影響因素，得出地理研學(xué)線路設(shè)計(jì)的基本要求：

圖1

1.力求研學(xué)活動(dòng)點(diǎn)的集群

研學(xué)線路上活動(dòng)點(diǎn)的集群狀況，很大程度上影響研學(xué)效果，當(dāng)前學(xué)校安排的研學(xué)時(shí)間都有限，教師帶隊(duì)管理難度也很大，如果各活動(dòng)點(diǎn)相對(duì)密集，便于師生在有限的時(shí)間里完成全部研學(xué)內(nèi)容。相反，如果各活動(dòng)點(diǎn)過于分散，相互距離太遠(yuǎn)，就會(huì)增加考察難度，使研學(xué)旅行變成走馬觀花，從而降低研學(xué)效果。在實(shí)際操作中，根據(jù)研學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短與研學(xué)內(nèi)容的多少，可以開發(fā)單一研學(xué)旅行線路，也可以開發(fā)多條旅行線路。多條旅行線路可以把學(xué)生分組，分配好不同任務(wù)按不同線路進(jìn)行研旅。無論哪種線路，都要盡量使研學(xué)要素相對(duì)集中。筆者開發(fā)的研學(xué)線路各種旅行資源相對(duì)集中，幾乎是在同一條公路即省道205 與309線沿線，出行方向自東北向西南大約延伸20 千米。設(shè)計(jì)了一條主線加兩條支線，主線上集中了大部分本次要考察學(xué)習(xí)的旅游資源，便于教師在兩天內(nèi)完成研學(xué)任務(wù)。（如圖2）

2.力求研學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)的典型

研學(xué)旅行地點(diǎn)可分為典型區(qū)域和非典型區(qū)域，典型區(qū)域又可處于旅游景點(diǎn)和非旅游景點(diǎn)。每個(gè)考察點(diǎn)都要選擇典型突出的內(nèi)容進(jìn)行探究或講解。如河流侵蝕地貌在梁野山核心景區(qū)內(nèi)最典型，所以筆者在景區(qū)內(nèi)選定了活動(dòng)地點(diǎn)，而珍稀植物紅豆杉最典型的區(qū)域卻位于核心景區(qū)外，那筆者就選定了景區(qū)外的紅豆杉林。林下經(jīng)濟(jì)的代表樹生石斛也不在核心景區(qū)內(nèi)，因此筆者帶領(lǐng)實(shí)施的研學(xué)旅行地點(diǎn)就不是全部位于核心景區(qū)內(nèi)。主要分為3 大區(qū)域:梁野山5A 景區(qū)核心區(qū)內(nèi)，梁野山自然保護(hù)區(qū)核心區(qū)，梁野山山麓村鎮(zhèn)地帶。如圖3 研究對(duì)象1--5 都位于5A 景區(qū)內(nèi)，6-7 位于自然保護(hù)區(qū)核心區(qū)。

圖2

圖3

3.保證線路的通達(dá)與安全

野外考察旅行過程中不安全因素多，中學(xué)生又大都是未成年人，對(duì)野外事物及旅行這學(xué)習(xí)方式特別新奇激動(dòng)，容易放任。所以帶隊(duì)老師要選擇危險(xiǎn)性小、安全性高的線路。確定考察線路前，要先行實(shí)地摸排安全隱患。旅行線路的通達(dá)性不僅會(huì)影響研學(xué)旅行活動(dòng)的開展時(shí)效性，也會(huì)影響安全性。因此要選擇通過能力強(qiáng)、通達(dá)度高的活動(dòng)線路，對(duì)活動(dòng)站點(diǎn)的選定也要盡量選取接待、停留容量大的區(qū)域，特別是水文地貌類研學(xué)旅行活動(dòng)，更要注意停留容量問題。如梁野山河流地貌考察，觀看瀑布的平臺(tái)較小，容納的學(xué)生不多，我們就實(shí)施了分批上去的辦法。原來設(shè)想考察梁野山山地垂直分異規(guī)律，但是梁野山登山道路陡峻狹小，學(xué)生出行危險(xiǎn)大，就取消了這個(gè)研旅內(nèi)容。

四、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)與探究問題，提升綜合思維

研學(xué)旅行的本質(zhì)是“學(xué)”而不是“旅”，其核心是完成各種考察與探究任務(wù)。能否擬定出精準(zhǔn)、明確、可操作、有深度的詳細(xì)研學(xué)活動(dòng)與探究問題，是提升地理綜合思維的重要手段。根據(jù)筆者前期大量實(shí)地調(diào)查準(zhǔn)備，制定了本次研學(xué)旅行任務(wù)細(xì)目。

（一）研學(xué)旅行主題一：飛瀑流泉，尋石問湖

活動(dòng)站點(diǎn)：梁野山核心景區(qū)通天瀑布、三級(jí)瀑布、云寨村仙女湖大壩

研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：

1.觀賞兩大瀑布—通天瀑布、三級(jí)瀑布；欣賞仙女湖及大壩，走環(huán)湖棧道

2.尋找流水侵蝕的微地貌-圓形洞穴（如圖4）

圖4

3.繪制三級(jí)瀑布形成示意圖;說出河谷的侵蝕類型，準(zhǔn)確描述河流侵蝕地貌的基本特征，

4.目測(cè)出大壩高度，并在研學(xué)區(qū)域地圖上（如下圖5）畫出水庫范圍并標(biāo)出大壩位置。

圖5

探究問題：1.解釋推理三級(jí)瀑布與洞穴的形成過程。

2.客觀評(píng)價(jià)此大壩建設(shè)的有利自然條件并說明此水庫建設(shè)的最主要作用（防洪？蓄水灌溉？調(diào)節(jié)下游水量？改善航運(yùn)？發(fā)展旅游？）

3.分析此水庫建設(shè)對(duì)景區(qū)發(fā)展的意義。

活動(dòng)意義：把課本知識(shí)遷移應(yīng)用到自然景觀中，認(rèn)識(shí)到大自然的神奇力量。通過對(duì)特殊河流地貌的觀察，培養(yǎng)探究與推理思維。

（二）研學(xué)旅行主題二：飛禽走獸，尋豆問樹

活動(dòng)站點(diǎn)：梁野山自然保護(hù)區(qū)宣教館；梁野山自然保護(hù)區(qū)紅豆杉群落坡。

研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：1.參觀、訪問宣教館里的珍稀動(dòng)物標(biāo)本、影像、地圖等資料。

2.尋找自然保護(hù)區(qū)內(nèi)瀕危植物3 種：紅豆杉、半楓荷、梭羅，記錄測(cè)量最粗紅豆杉直徑；統(tǒng)計(jì)紅豆杉數(shù)量。

3.尋找常綠闊葉林代表樹種鉤栲樹并采集葉子制作標(biāo)本。

探究問題：1.說梁野山區(qū)植被類型、分布與當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系。

2.推理武平縣梁野山自然保護(hù)區(qū)內(nèi)紅豆杉群落保留完整的原因。

活動(dòng)意義：增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知感，樹立本縣擁有國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的自豪感，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

（三）研學(xué)旅行主題三：綠水青山就是金山銀山——走進(jìn)林改第一村

活動(dòng)站點(diǎn)：梁野山自然保護(hù)區(qū)石斛、金線蓮、紫靈芝種植基地；全國林改第一村捷文村。

研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：1.參觀林下經(jīng)濟(jì)的3 個(gè)代表—樹生石斛、金線蓮紫靈芝、象洞雞種植（養(yǎng)殖）基地，聽取基地負(fù)責(zé)人介紹種植方法；2.觀看武平林改宣傳片。

探究問題：1.說明林改對(duì)提高農(nóng)民保護(hù)森林資源的積極性有何作用。

2.說明武平縣發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的綜合效益（生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益）。

3.嘗試命制一道以林下經(jīng)濟(jì)模式為情境的高考試題。

活動(dòng)意義：了解武平縣如何利用豐富的森林資源發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，做到森林資源的保護(hù)性開發(fā)。

了解武平林改的內(nèi)容、意義、主要措施，增強(qiáng)綠水青山就是金山銀山的生態(tài)發(fā)展觀。

（四）研學(xué)旅行主題四：喜看稻菽千重浪，四季田園百香果

活動(dòng)站點(diǎn)：東崗村水稻田；四季田園百香果種植基地。

研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：1.欣賞觀光水稻田景觀，拍攝稻田里美麗圖案。

2.體驗(yàn)百香果采摘樂趣；測(cè)量水稻土的厚度、酸堿性并觀測(cè)記錄水稻土的基本特點(diǎn)（顏色、成分、有機(jī)質(zhì)含量、酸堿性）；3.觀察記錄沿線地帶其他農(nóng)作物類型、規(guī)模。

探究問題：1.客觀評(píng)價(jià)武平水稻種植的有利區(qū)位條件。

2.能說出武平農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要措施。

3.能說明觀光農(nóng)業(yè)對(duì)帶動(dòng)武平發(fā)展全域旅游的作用。

4.提出武平百香果種植業(yè)可持續(xù)發(fā)展合理措施。

活動(dòng)意義：認(rèn)識(shí)到水稻土是人工土壤，而紅壤是自然土壤；了解武平城郊農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整措施。理解武平農(nóng)業(yè)延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的意義；親臨體驗(yàn)百香果采摘，增強(qiáng)武平縣百香果走上中央電視節(jié)目的自豪感；了解武平農(nóng)業(yè)多樣化經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，理解觀光農(nóng)業(yè)對(duì)帶動(dòng)武平發(fā)展全域旅游的作用。

（五）研學(xué)旅行主題五：客家文化，養(yǎng)生福地

活動(dòng)站點(diǎn)：中湍村；文博園；中山鎮(zhèn)百家姓廣場(chǎng)

研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：1.觀看武平中湍村上刀山下火海表演；調(diào)查訪問這些習(xí)俗傳承至今的原因；

2.在文博園及演藝中心觀看武平漢劇、欣賞客家民俗展示；3.說出武平客家文化特色（風(fēng)俗、食品、節(jié)日、藝術(shù)等方面）至少3 種。

探究問題：1.分析推理上刀山下火海表演與自然環(huán)境的關(guān)系。

2.簡(jiǎn)單分析武平成為養(yǎng)生福地的原因。

3.舉例說明武平地理環(huán)境對(duì)民居、飲食方面的影響。

活動(dòng)意義：提升中學(xué)生文化欣賞水平，增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知能力，進(jìn)一步理解地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展（人文方面）的影響。形成文化自信與認(rèn)同。

（六）研學(xué)旅行主題六：千鷺濕地，生態(tài)茶莊

活動(dòng)站點(diǎn)：千鷺湖公園松花寨生態(tài)茶莊

研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：1.尋找原生沼澤，觀看千鷺齊飛景象，說出此公園里濕地的基本類型與生態(tài)功能。

2.參觀松花寨生態(tài)茶莊園，觀察種植茶葉的土壤顏色。

3.親身體驗(yàn)茶葉采摘，參觀武平綠茶制作流程。

探究問題：1.正確評(píng)價(jià)此濕地公園開發(fā)的影響。

2.正確評(píng)價(jià)松花寨茶葉種植的區(qū)位條件，（以自然條件為主）。

3.為松花寨生態(tài)茶莊園綠茶的可持續(xù)發(fā)展提出來良好建議。

活動(dòng)意義；進(jìn)一步了解濕地的基本類型與生態(tài)功能，親身體驗(yàn)茶葉制作過程，親身體驗(yàn)茶葉采摘過程，品嘗綠茶及以茶葉為原料的特色食品。了解茶葉生長(zhǎng)的自然習(xí)性，理解丘陵山地合理利用土地的方式，掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

五、合理安排研學(xué)時(shí)間與年級(jí)，傳承教育的合理性

1.根據(jù)主題內(nèi)容選取最佳研旅時(shí)間，梁野山瀑布水文景觀以春季壯觀，單純以河流地貌為主題的話適宜春季開展。秋季為水稻和百香果等農(nóng)作物成熟季節(jié)，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局為主題的研學(xué)活動(dòng)適宜秋季開展。

2.結(jié)合高中必修課程，地理1 地理2，適宜高一學(xué)生開展研學(xué)活動(dòng)，結(jié)合選擇性必修1，選擇性必修2 及3 的內(nèi)容，適宜高二高三文科班學(xué)生開展研學(xué)活動(dòng)。此課程不適宜初中學(xué)生的研學(xué)活動(dòng)。

3.可以分學(xué)段進(jìn)行研學(xué)主題活動(dòng)，如高一上學(xué)期進(jìn)行主題一、二、四的研學(xué)活動(dòng)，高一下學(xué)期開展主題三、四的研學(xué)活動(dòng)，高二上開展主題五、六的研學(xué)活動(dòng)。也可以在高二上學(xué)期一次性完成六個(gè)主題的研學(xué)活動(dòng)。如何完整開展這幾個(gè)主題的研學(xué)活動(dòng)，還得結(jié)合學(xué)校課時(shí)安排合理調(diào)配；還要取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、旅行社團(tuán)和研學(xué)目的地負(fù)責(zé)人的支持。