充分利用教材進行英語詞匯有效教學

李 鵬

（莆田第一中學,福建 莆田 351100）

詞匯教學是英語教學中的關鍵一環，新課標對詞匯教學提出了更高的要求，教師能否進行有效的詞匯教學顯得尤為重要。一直以來，中學英語詞匯教學存在以下三個問題：1.教師沒有把英語詞匯教學作為重點教授，認為詞匯可以讓學生從語篇閱讀中間接習得［1］；2.英語詞匯教學策略過于簡單；3.沒有及時反復地復習、鞏固識記過的單詞。教師更注重尋找課外材料，充實詞匯教學，卻忽視了對教材的深入挖掘。為此，教師如何充分利用教材，以哪些環節為切入點，做到有效詞匯教學，值得教師深入的思考與研究。

一、深度挖掘教材，利用單元教學各板塊進行詞匯教學

系統教學論提出，詞匯知識范疇與其在教學實踐（包括教材）活動中的復現之間應該形成一種“共生”關系。換句話說，針對目標詞匯的每一項教學活動應該聚焦于其不同的知識范疇。［2］

詞匯教學不只是詞匯記憶與講解詞匯用法，詞匯教學應該貫穿整個單元教學的始終，那么，什么時候可以進行詞匯教學呢？

（一）Warming-up

閱讀的熱身部分可以是詞匯引入很好的時機。可以學生進行“頭腦風暴”，呈現與話題相關的詞匯。也可以在引入話題時，有意識的引出閱讀文本中的目標詞匯與重要詞匯，掃除閱讀障礙。

【案例1】1 Book 6 Unit 3 A healthy life

Brainstorming:Why do adolescents smoke? What is the harm of smoking?

配合圖片展示的同時，可根據學生的回答補充引入部分生詞，并板書在黑板上。

Some adolescents smoke because of peer pressure.They are unable to resist cigarettes because everyone around him is smoking.

If a smoker is expecting a baby,her smoking habit may cause problems.

Some smokers find themselves out of breath after running.

案例說明：本單元話題與學生聯系緊密，是學生較為熟悉的話題。因此在Warming-up 部分，教師可以結合青少年抽煙的原因與危害為切入，鼓勵學生談論。同時幫助學生整理話題相關詞匯，并對重要詞匯進行板書，把話題背景介紹與詞匯教學結合起來。

（二）Reading

閱讀理解后可以讓學生根據上下文語境猜測詞匯的意思。可讓學生把含有黑體詞的句子劃出來，先猜測，對句子進行paraphrase，再聯系上下文講解。特別注意，對詞匯不需要進行詳細的講解，詳細的講解可放到Learning about language 部分進行。教師還可以利用課文概要設置短文填空練習，指導學生根據語境選擇恰當的詞匯。

【案例2】Book 8 Unit 2 Cloning

（1）Cloning plants is straightforward while cloning animals is very complicated.

Key:simple; not difficult 可據“while”一詞推測“straightforward”與“complicated”為反義詞

（2）It is a difficult task to undertake.Many attempts to clone mammals failed.

Key:start/ take up a piece of work.可根據語境猜測。

（3）But at last the determination and patience of the scientists paid off in 1996 with a breakthrough --the cloning of Dolly the sheep.

Key:to be successful 可根據語境推測。

（4）Then came the disturbing news that Dolly had become seriously ill.Cloning scientist were cast down to find that Dolly’s illness were more appropriate to a much older animal.

Key:disappointed 可根據前后句的因果關系以及本句中的因果關系來推測。

（5） Government became nervous and more conservative.Some began to reform their legal systems and forbade research into human cloning...

Key:not liking change 可根據后句給出的事例來猜測。

案例說明：在課文理解完之后，引導學生對部分生詞進行詞義猜測，在語境中掌握詞義，避免脫離語境的機械記憶。訓練猜測詞義的方法，同時也有利于學生的閱讀能力的提高。

（三）Learning about language

此部分分為詞匯學習與語法學習。可以將詞匯和語法部分整合成一節完整的語言學習課，也可以單獨處理，但都應該注意不要只是進行單純的練習，應該結合語境，并設置語言輸出活動，促使語言知識內化，提高詞匯的運用能力。此點在下一部分會做詳細闡述。

（四）Using language

與閱讀一樣，聽力之前同樣可以呈現聽力話題相關的詞匯，調動學生的背景知識；說和寫之前可回顧話題相關的詞匯和句型，給學生提供語言支架（語言支架主要是指詞匯、句型、語法等幫助學生掌握目標語言的輔助性提示），加強詞匯在交際中的運用。

【案例3】Book 5 Unit 2 The United Kingdom

根據以下提示寫一篇關于倫敦的小短文。

案例說明：本活動為Using Language 部分設置的寫作任務，教學主要步驟為閱讀回答問題、根據閱讀內容編對話，最后過渡到寫關于倫敦的短文。詞匯內容在閱讀前、口語活動前都做了相應的鋪墊，在寫作任務時再次呈現給學生，為學生搭建腳手架。

（五）Workbook

人教版workbook 部分有很多詞匯練習可以選用。比如,模塊五第二單元的Using words and expressions 部分的練習設置為：第1 題為選詞補全短文。此練習針對本單元的重點詞匯進行操練，如pollute; defeat;suspect; blame; draw the conclusion; cure 等。第2 題 為expose 在字典中各種解釋，并要求學生判斷該詞在語境中的意思，訓練學生使用工具書的能力。第3 題為翻譯句子，針對apart from; contribute to; put forward; be cautious to;make sense 等核心詞匯進行練習，突破重難點，為進一步的運用打好基礎。教師可以將此部分練習與詞匯學習部分的教學進行整合，做到學用結合。

二、重點關注教材語言學習板塊，開展多種形式的詞匯教學

詞匯學習部分練習形式每個單元都有所不同，但主要遵循“詞—句—篇”或是“記憶性練習—語境運用—語境靈活運用”，由易到難的順序編排。教師不要過度依賴教輔材料而忽視這一部分的教學。如果認真分析此部分內容及其聯系，你會發現有很多內容對學生學習是有很大益處的。當然，教師應該結合學生實際水平選用和改善此部分的練習。那么，這部分內容可以怎么處理呢？

（一）利用語言學習板塊的練習進行詞匯學習方法的指導

Learning about language 部分的詞匯練習中提供了很多詞匯學習的方法指導，教師可以充分利用。

（1）英文釋義

英文釋義是learning about language 板塊采用最多的練習形式，引導學生用英語來解釋英語。由于所填寫詞匯較分散，為降低難度，教師可以給出部分詞匯所在的句子（如表格左邊內容），讓學生在語境中來理解，并選擇正確的英文解釋。

【案例4】Book 5 Unit 1 Great scientist

（2）話題詞匯網絡

【案例5】Book 5 Unit 3 Life in the future

（3）詞塊整理

相對于單個的詞而言，詞塊更有利于對詞匯的理解與記憶。“將詞塊的意義置于語境中有利于學生在真實的交際活動中提取與運用詞塊，可以提高語言表達的準確性、得體性。”［3］

【案例6】Book 6 Unit 3A healthy life

在學完本單元后，教師可指導學生歸納描述健康生活話題的相關詞塊，尤其是談論抽煙的相關表達：如become addicted to cigarettes; become accustomed to having nicotine in it; withdrawal symptoms; become mentally addicted; it was very difficult to quite; the harmful effects of smoking; do terrible damage to your lungs; become pregnant; I become breathless quickly;strengthen your resolve 等。然后圍繞主題詞塊進行口頭復述或書面的寫作活動，強化對詞塊的記憶與運用。

（4）分類記憶

【案例7】

以下詞匯是介紹人物時常用的詞匯，請給以下詞匯分類，并補充更多同類別的詞。

分層教學符合現代教學理論，蘇聯教育家維果斯基的“最近發展區”理論以及新課程改革下義務教育階段的英語課程標準，都為分層教學打下了堅實的理論基礎。

Personal information:_____________________

Education received:_______________________

Achievements:_____________________________

Personality/Why you admire him/her?________

（5）構詞法

Learning about language 部分有很多關于構詞法的練習，在教學中應該充分利用，使學生有意識地整理常用詞綴，并運用構詞法去識記生詞，拓展詞匯量。同時，教師可以提供語境對部分重要詞匯進行練習，提高詞匯運用的準確性。

【案例8】Book 5 Unit 5 First ai

用單詞的適當形式填空

◆Don't injure yourself with that tool.

◆The injured passengers were rushed to the hospital.

◆The injury to their key player could be a decisive factor in the game.

◆They tried to send the injured to hospital.

（6）同義詞、反義詞

Learning about language 部分也經常會出現同義詞、反義詞的練習，引導學生對同義詞、反義詞進行整理也是詞匯記憶的重要方法。整理的時候不要只顧漢語意思，而忽視了詞義的辨析、詞性等因素。比如說，for/against 為反義詞，但是部分同學很有可能覺得support/against 是一組反義詞，這就是忽視了單詞的詞性，從而導致使用時很容易出錯。

（二）語言知識板塊有效的詞匯教學活動設計

（1）詞匯的呈現方式

直觀呈現：實物、圖片、簡筆畫、幻燈片、視頻、多媒體課件等這些形象化的事物容易激發學生的興趣，同時使學生把英語與實物直接進行聯系，便于他們理解詞義，也有利于培養他們用英語思維的能力。

語境呈現：語境中呈現詞匯有助于詞匯的學習，教師可以利用教材文本來創設話題或者呈現語言知識，也可以利用與話題相關的課外材料。

（2）詞匯練習注意語境與情境的創設

“短語是詞的語境，句子是短語的語境，而情境則是句子乃至整個語言的語境。”［4］所謂“字不離句，句不離篇”，語境的創設能不僅能激發學生興趣，更能培養學生運用語言的能力。Learning about language 部分練習基本都有涉及句子與語篇層面的練習。教師還可以結合詞匯，利用圖片和視頻材料來提供更豐富的情景。

（3）語言輸出活動緊扣詞匯輸入

學生使用語言知識進行輸出的過程也是語言知識內化的過程。因此，語言輸出活動在詞匯課中是不可或缺的。輸出活動設置時盡力做到活動內容能結合所學習的話題，活動難度貼近學生最近發展區，以及語言輸出需要本節課所學習的語言知識的支持。積極創造使用詞匯的機會，才能取得滿意的效果。

三、精心設計課堂詞匯檢測，鞏固利用教材進行詞匯教學的成果

有效的詞匯檢測是對英語學習有很大的推動作用。詞匯檢測主要分正式的詞匯檢測和非正式的詞匯檢測。日常教學中正式的詞匯檢測主要指單元檢測中詞匯的測試，可采用根據句子語境填寫單詞、詞形變化、選詞填空、單項選擇、翻譯句子和課文內容填空等題型。

非正式詞匯檢測主要指利用課堂上5 至10 分鐘時間進行的詞匯測試。這樣的隨堂檢測主要是檢查學生對學習內容的掌握程度或是檢查聽課效率，教師可根據不同目的選擇在課堂開始或者課堂結束進行。非正式的詞匯檢測應避免脫離語境的機械的檢測方式，形式應該多樣化。

（一）聽寫詞塊

教師可以聽寫詞塊而不是單個單詞。例如，聽寫form 這個單詞時，可直接測試詞組form the habit of smoking;in the form of a play.

（二）語境填單詞

“教師應鼓勵學生在對話、句子、課文中記單詞,將突擊記憶的單詞及時納入形象生動的語境中就不易忘記。”［5］可以利用課文句子挖空來檢測,鼓勵學生在課文語境中來記單詞，同時可以對詞匯搭配與用法更加熟悉。

◆The temperature is rising rapidly.So how has this come about and does it matter?

◆It is human activity that has caused this global warming rather than a random（隨意地）but natural phenomenon.

◆All scientists subscribe to the view that the increase in the earth temperature is the burning of fossil fuels like coal,natural gas and oil to produce energy（能源）.

（三）段落的聽寫或者默寫

對課文較好的段落或者課文內容縮寫進行聽寫。

注意詞匯隨堂檢測應該注意時間的控制，次數也不要太多。