小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略研究

李海銘

摘 要：小學(xué)語文教師要重視在教學(xué)時(shí)滲透勞動(dòng)教育，教師要挖掘課本中的勞動(dòng)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)與勞動(dòng)相關(guān)的情境，在情境中對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)演講、角色表演等方式提升學(xué)生的勞動(dòng)意識。下面，我從“小學(xué)勞動(dòng)現(xiàn)狀及勞動(dòng)教育中存在的問題”“小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的意義”“小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略”三個(gè)方面入手，就小學(xué)語文教學(xué)滲透勞動(dòng)教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 勞動(dòng)教育 語文教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.029

小學(xué)語文教師在語文教學(xué)時(shí)要滲透勞動(dòng)教育理念，引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)人民。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的勞動(dòng)知識，感受勞動(dòng)的魅力。下面，我就小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育進(jìn)行分析。

一、小學(xué)勞動(dòng)現(xiàn)狀及勞動(dòng)教育中存在的問題

1.對勞動(dòng)教育重視不足

目前，很多學(xué)校不重視勞動(dòng)教育，教師在教學(xué)時(shí)沒有將勞動(dòng)教育和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，很多教師在勞動(dòng)教育方面主動(dòng)性比較低，沒有對小學(xué)生的勞動(dòng)觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)。部分教師認(rèn)為在教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，會(huì)增加備課負(fù)擔(dān);部分教師開發(fā)、利用勞動(dòng)資源的能力不足，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)效果不理想。

2.小學(xué)生對于勞動(dòng)存在認(rèn)知偏差

很多小學(xué)生的認(rèn)識觀念受到家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的影響，很多家長輕視體力勞動(dòng)人員，間接地影響了小學(xué)生的認(rèn)知。很多家長溺愛孩子，家里的家務(wù)不讓孩子參與，小學(xué)生無法感受到勞動(dòng)的快樂，容易形成不良的勞動(dòng)認(rèn)知觀念。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的意義

1.幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念

通過對《千人糕》《媽媽睡了》等課文的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》可以使學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)可以促使社會(huì)進(jìn)步。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)知識，通過語文綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在做手工的過程中提升勞動(dòng)能力。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)態(tài)度

勞動(dòng)教育可以端正小學(xué)生對勞動(dòng)的態(tài)度，使小學(xué)生積極參加勞動(dòng)。學(xué)生閱讀《刷子李》這篇課文，可以學(xué)習(xí)刷子李吃苦耐勞的品質(zhì)，學(xué)習(xí)《清貧》可以培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。教師在教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)夢想的觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)最光榮。

三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略

1.挖掘課文資源，體會(huì)勞動(dòng)樂趣

小學(xué)語文教師要善于挖掘課文的勞動(dòng)資源，部編版教材中有很多課文和勞動(dòng)相關(guān)，比如《媽媽睡了》《鄉(xiāng)下人家》《清平樂·村居》《落花生》等，教師在教學(xué)這些課文時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識之外，還要結(jié)合其中的勞動(dòng)元素對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣。

例如，《葡萄溝》這節(jié)課向我們介紹了新疆吐魯番的葡萄。在講這節(jié)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找一找：新疆吐魯番的葡萄幾月份成熟？葡萄種在哪里？秋季葡萄的顏色有哪些？學(xué)生讀課文并找到答案，然后想一想：葡萄干是在哪里制成的？陰房的外形是什么樣？學(xué)生找到課文中描寫陰房的句子。我對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育：陰房的設(shè)計(jì)反映的是新疆吐魯番人民的勞動(dòng)智慧，他們從長期的勞動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了陰房，陰房可以通過流動(dòng)的熱空氣蒸發(fā)葡萄的水分，從而使葡萄干更加好吃。

又如，《中國美食》這節(jié)課向我們介紹了涼拌菠菜、香煎豆腐等中國美食，并向我們介紹了美食的烹調(diào)方法，在講這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體圖片向?qū)W生展示了多種美食的圖片，我引導(dǎo)學(xué)生：這么多的中國美食都是我國勞動(dòng)人民在長期的勞動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)造的。你從中得到什么啟發(fā)？ 一名學(xué)生回答：我能感受到中國勞動(dòng)人民的智慧。另一名學(xué)生回答：勞動(dòng)智慧來自勞動(dòng)實(shí)踐。我進(jìn)行總結(jié)：從多種美食中我們可以感受到勞動(dòng)可以使我們的生活更加豐富，可以使人們的生活更加美好。

2.創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，在情境中進(jìn)行勞動(dòng)教育

教學(xué)時(shí)教師要重視創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放和勞動(dòng)相關(guān)的視頻、圖片，還可以播放勞動(dòng)主題的音樂，將學(xué)生吸引到課堂中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生賞析文章中的重點(diǎn)詞句，通過重點(diǎn)詞句來進(jìn)行勞動(dòng)教育。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本中的插圖展開想象，通過課堂提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)的價(jià)值。

例如，在講《田家四季歌》這節(jié)課時(shí)，我借助多媒體圖片向?qū)W生展示了農(nóng)民伯伯播種、插秧、施肥、耕田的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找到描寫春天麥苗和桑葉的句子，并提問：你知道農(nóng)民伯伯做了哪些工作才使得麥苗和桑葉生長茂盛嗎？ 學(xué)生回答：灌溉、打藥、除蟲。我提問：夏季農(nóng)民伯伯做什么呢？學(xué)生回答：采蠶桑、插秧，我向?qū)W生展示了采蠶桑、插秧的圖片。隨后提問：找到秋天農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)有哪些？學(xué)生回答：收稻谷。我又問：農(nóng)民伯伯的心情是怎樣的？用兒歌中的詞語回答。學(xué)生：喜洋洋。我引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)說一說：稻子和谷子剝了殼分別是什么？并展示大米和小米的圖片。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌中描寫冬季農(nóng)民伯伯活動(dòng)的句子，并說一說冬季農(nóng)民伯伯做什么勞動(dòng)？ 學(xué)生回答：制作棉衣。我在總結(jié)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育：農(nóng)民伯伯從事勞動(dòng)雖然辛苦，但是心里卻很開心。我們平時(shí)吃飯的時(shí)候要珍惜他人的勞動(dòng)，不浪費(fèi)糧食，我們也要學(xué)習(xí)農(nóng)民伯伯熱愛勞動(dòng)的美好品質(zhì)，通過勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活。

3.組織主題演講，在演講中增加勞動(dòng)意識

小學(xué)語文教師可以組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)主題的演講活動(dòng)，演講比賽的方式可以鍛煉小學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提升小學(xué)生的膽量。學(xué)生需要搜集勞動(dòng)相關(guān)的資料進(jìn)行演講，在搜集資料的過程中學(xué)生可以增加對勞動(dòng)的認(rèn)知。小學(xué)生用生動(dòng)的語言和案例來闡述勞動(dòng)的重要性，演講比賽可以使學(xué)生感悟到勞動(dòng)的光榮。

例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，我組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)主題的演講比賽。學(xué)生在演講中贊美勞動(dòng)，表達(dá)了自己對勞動(dòng)的認(rèn)識。學(xué)生在演講中列舉了農(nóng)民伯伯、教師、醫(yī)生、環(huán)衛(wèi)工人等各行各業(yè)的勞動(dòng)者通過自己的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，并說出了自己應(yīng)該怎么做。比如：養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，珍惜別人的勞動(dòng)等，學(xué)生還在演講中提到了是因?yàn)楦改傅男燎趧趧?dòng)才會(huì)有衣穿、有飯吃，學(xué)生也在演講中感謝父母的付出。有的學(xué)生還在演講中引用了關(guān)于勞動(dòng)的名人名言等。通過演講活動(dòng)喚起學(xué)生“職業(yè)平等，勞動(dòng)光榮”的意識，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，可以在寫完作業(yè)后幫助父母做做家務(wù)，用自己的行動(dòng)來感受勞動(dòng)的快樂。

4.組織角色表演，在情景劇中增強(qiáng)勞動(dòng)觀念

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)，角色表演活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。教師選取適合表演的課文，組織學(xué)生進(jìn)行以勞動(dòng)為主題的角色表演活動(dòng)。小學(xué)生可以從情景劇中受到啟發(fā)，感受勞動(dòng)的意義。情景劇的方式可以使課堂氣氛更加活躍，相比于說教，更能起到良好的教育效果。

例如，《寒號鳥》這篇寓言故事講的是寒號鳥只顧眼前，不想未來。而喜鵲卻在冬天到來前抓緊時(shí)間做窩，用勞動(dòng)來為自己搭建了溫暖的窩。這篇課文中有多句寒號鳥和喜鵲的對話，學(xué)生朗讀對話可以感悟勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的內(nèi)涵。在講這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)，3名學(xué)生為一組，兩名同學(xué)分別扮演寒號鳥、喜鵲，一名同學(xué)負(fù)責(zé)旁白。學(xué)生通過語言、動(dòng)作來展示寒號鳥的懶惰，以及喜鵲的勤勞和對寒號鳥的規(guī)勸。學(xué)生表演活動(dòng)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的收獲。有的學(xué)生說：我們要學(xué)習(xí)喜鵲勤勞的品質(zhì)，不能像寒號鳥一樣得過且過。有的學(xué)生說：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好生活。學(xué)生們經(jīng)過角色表演活動(dòng)感受勞動(dòng)的意義，形成了熱愛勞動(dòng)的價(jià)值觀。

綜上所述，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)時(shí)要注重對勞動(dòng)教育的滲透，教師要結(jié)合教材中的資源和課文中的勞動(dòng)要素對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。教師在課堂中運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，在情境中進(jìn)行勞動(dòng)教育。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)主題的演講比賽、情景劇表演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)勞動(dòng)意識。教師通過賞析課文中與勞動(dòng)有關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，在實(shí)踐中積極參與勞動(dòng)，感受到勞動(dòng)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉小玉、陳娜《淺談小學(xué)語文教材中勞動(dòng)教育的滲透》，《決策探索》2021年第2期。

[2] 紀(jì)海龍、劉知曉《勞動(dòng)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有機(jī)滲透》，《語文建設(shè)》2021年第10期。

[3] 李艷紅、周雪英《小學(xué)語文教學(xué)滲透勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及對策研究》，《天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2021年第2期。

3475501908207