“三學課堂”讓學為中心堅實落地

陳頌善

【關鍵詞】真學課堂;深學課堂;樂學課堂

【中圖分類號】G632.0 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2021）79-0079-01

“三學（真學、深學、樂學）課堂”教學模式，能充分發揮學生課堂學習的主動性與積極性，積極發揮教師的引領作用，把課堂學習的舞臺歸還給學生，讓學生成為課堂學習的真正主人，促進“學為中心”課堂變革落地落實。

一、真學課堂，讓學生成為課堂學習的主人

真學課堂，就是要求教師在課堂教學的過程中，不要一味地追求課堂形式的熱鬧，要重視課堂教學的實效性，讓學生通過積極參與課堂學習活動，真正獲取知識。真學課堂就是要變以教師為主體的“教”堂為以學生為中心的“學”堂，著力改變以聽為主的課堂學習方式，把課堂學習的舞臺還給學生。在這樣的教學理念影響下，教師更加重視學生的主體地位，鼓勵學生展示自我，在教師的引導下實現學生學習能力的提高。

二、深學課堂，深入發展學生的思維

深學課堂要充分發揮學生學習的主動性與積極性，更大限度激發學生的學習熱情和學習潛力，讓學生的思維得到鍛煉，使他們的合作探究能力得到進一步提升，讓課堂教學煥發出生命的活力。深學課堂遵循以學生為主體、以學習為主線的課堂理念，緊緊圍繞如何激發學生課堂學習興趣、怎樣有效開展合作學習、怎樣引導學生進行深度學習等問題展開。深學課堂就是要超越應試教育，通過對教學情境進行深度分析，探析內在的因果關系，引導學生在掌握知識的同時，提高問題解決能力，從而促進學生思維的發展，實現學生綜合素養的提升。

三、樂學課堂，促進學生的生命成長

課堂學習要以學生樂學為中心，以學生樂學為目標。樂學不僅要讓學生快樂地學、主動地學，更要讓學生科學地學、充滿樂趣地學，讓學生在獲取知識、提高能力的過程中，心理上更具有成就感、滿足感、愉悅感，從而愛上學習。課堂學習的樂趣在于發現，調動學生探究的積極性，使學習過程成為不斷發現的過程，學生學習自然樂趣無窮。只有樂學才能會學，才能真正學會。要想讓學生樂學，就必須激發學生的學習興趣，激發學生的學習潛力。只有把學習變成快樂發現的過程，才能將有意思、有意義的每節課變成生命的狂歡，學生才能喜歡課堂，課堂學習才能變成學生生命成長的過程。

（作者單位：江蘇省連云港市墩尚中學）

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